Технологическая карта к уроку на тему "Звуки т и ть. Буквы " Т" "т"

Технологическая карта к уроку обучение грамоте

Учитель: Великанова Елена Юрьевна.

Класс: 1класс

Предмет: обучение грамоте

УМК: «Школа России»

Тема: «Звуки  т  , т   . Буквы Т т»

Дата выполнения работы: 08 октября2015г.

Тема урока	«Согласные звуки [т], [т’]. Буквы Т, т»
Тип урока	Изучение нового материала
Цели урока:	познакомить с новыми звуками, научить распознавать их в словах; познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения с ней; развивать фонематический слух и связную речь, логическое мышление и внимание; способствовать воспитанию любви к животным, взаимовыручки.
Средства наглядности:
Для учителя	- электронное приложение к учебнику «Азбука» Горецкий В. А..;  -
Для учащихся	- Учебник «Азбука» Горецкий В. А..; 1 часть; - Разрезные карточки

Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

       Регулятивные УУД:

•     работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

•     формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию;

            Коммуникативные УУД:

•     оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

•     сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;

•     адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные

•     усвоение узнавать изученные буквы,

•     умение выделять звуки в словах;

•     умение выполнять звуко - буквенный анализ слов,

•      умение читать сочетания букв, слова, предложения.

ЛичностныеУУД:

•                 проявление творческого отношения к процессу обучения;

•                 проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные УУД:

     Познавательные умения:

•     обобщать полученную информацию;

•     давать оценку своим действиям, оценивать результат;

•     находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Этап урока	Содержание урока, деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный этап	Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка. Он ещё не решил, нужно ли ему идти учиться в школе. Давайте ему докажем, что в школе учиться интересно, можно получить много знаний. Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звёзд, Управлять машиной в поле Иль вести машину ввысь Хорошо работай в школе, Добросовестно учись.	- Читают, рассматривают, комментируют, делают вывод.
2. Актуализация знаний	По «ленте букв» ведётся повторение изученных гласных и согласных. Ребята, расскажите Незнайке, с какими буквами мы уже познакомились. (а, о, у, ы, и, н, к,с.) А какие буквы живут в красном домике? (буквы гласных) Почему звуки гласные? (потому что произносятся голосом, без преград, образуют слог.) А какие буквы гласных живут на верхнем этаже? (это гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного.) А какие буквы гласных живут на нижнем этаже? (это гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного.) Дайте полную характеристику звуков [н], [н’] (согласный, звонкий, твёрдый; согласный, звонкий, мягкий.)	- Отвечают на вопросы. Комментируют ответы одноклассников
4.     Самоопределение к деятельности Работа в группе	а) Ст –е: Тук-тук-тук! 2р. Молоток мой лучший друг. -О чём говорится в стихотворение -Как стучит молоток? Произнесите это слово чётко. -Какой звук мы слышим первым -Какой это звук? (Согласный твёрдый) -Как тикают часы? Произнесите это слово чётко. Какой звук мы слышим первым.(согласный, мягкий). На столе 3 кубика.  Слого-звуковой анализ слова «три». Посмотрите на схему. Какое слово загадано? (три) Повторим это слово 3 раза. Сколько слогов в этом слове? (1) Почему? (один гласный звук [и]) Назовите слияние (ри) А какой звук вне слияния? ([т]) Повторим этот звук 3 раза. Дадим ему полную характеристику. (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к верхним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Твёрдый. Запишите схему в тетрадь. На доске 5 листочков,           в) Слого-звуковой анализ слова «пять» ·         Поможем Незнайке угадать второе слово. ·         Давайте произнесём это слово хором 3 раза. Сколько в нём слогов? Почему? (один, так как в слове один гласный) ·         Назовите хором слияние. (пя) ·         Назовите звук вне слияния и повторите его хором 3 раза.  ([т’]) ·         Дайте ему полную характеристику  (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к нижним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Мягкий.) ·         Почему мы не смогли обозначить звуки буквами? Почему возникло затруднение?(не умеем обозначать звук соответствующей ему буквой). ·         Запишите схему в тетрадь г) Игра «Хлопни в ладоши». Учитель читает стихотворение, дети внимательно слушают и хлопают в ладоши один раз, если слышат в слове звук [т] и [ т’]. Глупый, маленький телёнок Только вышел из пелёнок. Вот тебе косыночка, Ты, телёнок,- Зиночка!              ж) Сравнение звуков [ т] и[ т’] (презентация «Азбука») Учитель демонстрирует картинки, дети произносят первый звук слова, показывают сигнальными карточками, какой это звук: мягкий (зелёный цвет) или твёрдый (синий цвет). Выберите картинки со звуками т   ,  т	- Анализируют. Отвечают на вопросы учителя. Выделяют звук т   т  в словах. Выполняют слого-звуковой анализ слов три пять, записывают схемы в тетрадь  - Учатся оценивать свою работу, исправлять ошибки. Выделяют звуки в словах  С помощь сигнальных карточек сравнивают звуки.
5. Физ. минутка	Буратино  потянулся…..	Дети выполняют упражнения со словами
Упражнения для развития речевого аппарата 6.Работа по учебнику	·         Упражнение  «Пятёрочка» (при сжатых губах медленно набрать воздух через нос. Задержать дыхание. На выдохе считать от 1 до 5, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счёта.) ·         Упражнение «Хомячок» (плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные движения хомячка С. 52 -53 д) Знакомство с буквами Т, т. Найти их место на «ленте букв» е) На что похожа буква? (картинки-рисунки) ·         Буква Т стоит на крыше,       Телевизор в доме том.       Т в антенну превратилась                         И на крыше очутилась. Постройте букву из счетных палочек. Напечатайте  букву Т т в тетради а) Нахождение слов со звуками [т ]и [т’](ученики обводят в отрывке буквы т, считают их количество: читающие дети читают стихотворение-отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный». б) Рассматривание иллюстрации в стихотворению. ·         Назовите слова со звуками [ т  ]и [ т’]. в) Чтение  слогов слияния с доски: (хором, парами, рядами, индивидуально)  эл. приложение в) Чтение  слов с доски: (хором, парами, рядами, индивидуально) кот        окуни котик    Никита кто         как г) Работа с текстом «Хитрый кот». ·         Чтение хором. ·         Чтение по цепочке. ·         Чтение текста одним учеником (3-4 человека). ·         Беседа по содержанию и озаглавливание: -Чей был кот? -У кого были окуни? -Что сказано про кота? -Как можно назвать этот рассказ? ·         Пересказ текста учащимися. -Как вы думаете, перестанет ли Таня после этого случая любить своего кота? (нет) -Как мы должны относиться к животным? (любить, ухаживать за ними)	Выполняют дыхательные упражнения Находят место букве на ленте букв, сравнивают букву с предметами, конструируют из счетных палочек, печатают в тетрадь. Находят слова с буквой т. Чтение слогов слияний, слов на доске и в эл. приложении. Чтение текста. Отвечают на вопросы учителя.
7. Работа в паре	Учащиеся задают друг другу вопросы со словами  - Кто?  Как?	Дети выполняют задания и проводят беседу  в парах.
8.Рефлексия.	С какими звуками мы сегодня познакомились? -Чем они похожи и чем отличаются? -Какой буквой на письме они обозначаются?	- Определяют границы «знания – незнания».
9. Подведение итогов урока.	Дома придумайте слова с изученной буквой и по желанию выучите стихотворение со страницы 56. -А сейчас давайте скажем Незнайке «До свидания!» Ему очень понравилось у нас и он обязательно к нам ещё придёт. -Вы все сегодня хорошо поработали! Молодцы!!! - Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»	Оценивают свою работу на уроке с помощью «Светофора»