Технологическая карта к уроку обществознание "Семья и семейные отношения" 5 класс.

Технологическая карта урока

ФИО учителя	Шерошенко Елена Александровна
Класс	5
УМК	Учебник «Обществознание» Л.Н. Боголюбов М.: Просвещение, 2012. Методические разработки к учебнику «Обществознание» 5 класс Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградов, Н. И. Городецкий. Под ред. Н. Ф. Ивановой. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс. Под ред. Н. Ф. Ивановой. М., Просвещение, 2012.
Предмет	Обществознание
Тема	Семья и семейные отношения.
Тип урока	Ознакомление с новым материалом
Место и роль урока в изучаемой теме	Первый урок в теме «Семья и семейные отношения», во II разделе «Семья».
Цель	Способствовать формированию навыка составления своей родословной, представлений о семье как о частичке общества, как о первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Научатся: изучать историю своей семьи; определять, что такое семья и ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; составлять схемы, решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.	Принимают и сохраняют учебную задачу. Учитывают выделенные учителем ориентиры действия.	Ставят и формулируют проблему урока. Самостоятельно формулируют алгоритм деятельности. Определяет необходимые ресурсы для достижения цели. Выстраивает последовательность необходимых действий для достижения цели. Переходит от плана к действию.	Участвуют в коллективном обсуждении проблем. Обмениваются мнениями. Участвуют в дискуссии. Понимают позицию партнёра. Допускают существование различных точек зрения.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Проявляют интерес к новому учебному материалу. Адекватно понимают причины своей успешности или неуспешности в процессе данного урока.

Ход урока

Поз	**Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1.	Организационный этап. (1 мин.)	Приветствие и проверка явки учащихся в классе.		Проверяет готовность обучающихся к уроку:	Регулятивные: умение подготовить рабочее  место для  занятий	1.Психологический настрой класса. 2. Отмечены отсутствующие учащиеся.
2.	Мотивацион-ный этап. (4 - 5 мин.)	1. Показ и обсуждение слайда презентации «Семья и семейные отношения» - (1 слайд). Задание: сравнить два разных по содержанию изображения) - В чём разница между изображениями? -Чем отличается первая группа людей от второй группы людей? 2. Работа с рубрикой «Вспомним» и «Обсудим вместе» - стр. 26. Задание: сформулировать понятие «семья». Проблема: на все ли вопросы мы смогли ответить?	Фронтальная, индивидуальная.	1. Показывает и предлагает обсудить изображения на слайде презентации. 2. Подводит учащихся к формулировке цели урока и его задач. 3. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. 4. Предлагаю записать определение понятия.	Регулятивная: принимают учебную задачу. Познавательные: строят осознанные речевые высказывания в устной форме, анализируют объекты, проводят сравнение, формулируют ответы на вопросы учителя.	1. Найдены и объяснены отличия при просмотре изображений на слайде. 2. Определены цели урока и задачи. 3. Предложены различные версии проблемы при работе над рубриками из учебника.	Устный опрос. Записи в тетрадях.
3.	Актуализация знаний. (5 -  6 мин.)	1.Прослушивание стихов о семье. (см. Приложение № 1). 2.  Формулирует проблему, ставит вопросы, организует обсуждение. Проблема: например: почему «Семья – это важно!  Семья – это сложно!» как вы думаете, на чем основаны эти отношения?	Фронтальная, индивидуальная.	1. Организует обсуждение с учащимися по содержанию стиха и предлагает сформулировать проблему.	Познавательные: строят осознанные речевые высказывания в устной форме, формулируют ответы на вопросы учителя. Выделяет в тексте понятное и непонятное. Воспринимает и осмысливает предложенную проблемную ситуацию (трудности в решении проблемы).	1. Сформулировано и записано понятие «семья». 2. Сформулирована проблема.	Коллективное обсуждение. Записи в тетрадях.
4.	Изучение нового материала. (15 - 20 мин.)	1.Самостоятельная работа с текстом учебника, стр. 26. 2. Коллективная проверка: – Какие функции выполняет семья? – Раскройте содержание каждой функции. – Приведите примеры. 3.  Работа с рисунками на стр. 29. Задание: прочитайте текст стр. 29 учебника и составьте схему «Типология семей». 4. Работа с текстом учебника, на стр. 28., и его последующее обсуждение по вопросам: – Какие особенности семейного объединения отмечены в тексте кодекса? – Как вы понимаете слова «семья находится под защитой государства»? 5. Работа с иллюстрацией на стр. 30., Серебряковой З. И. «Автопортрет с дочерьми». Задание: ответьте на вопросы: – Знакома ли вам такая семейная сценка? – Какие чувства испытывает мать рядом со своими детьми? – Какие чувства испытывают дети к своей матери? 6. Работа с текстом. Задание: - прочитайте текст на стр. 31., В. Белова.  - проанализируйте слова писателя и выскажите свое мнение. – чем отличается современный уклад семьи с тем укладом, что описал В. Белов: – что входило в обязанности хозяйки дома? – за что в семье отвечал хозяин? – как распределяются обязанности в современной семье?	Фронтальная, индивидуальная.	1. Поясняет задание. 2. Проверяет формулировку функций семьи и правильность приведённых примеров. 3. Формулирует задание, организует работу учащихся над получившейся схемой. 4. Организует обсуждение контролирует ответы учащихся. 5. Оценивает ответы учащихся, отслеживает полноту и качество высказываний. 6. Обращает внимание на дополнительную информацию по типологии семей.	Регулятивная: принимают учебную задачу. Познавательные: умеют структурировать знания, осуществляют поиск нужной информации, высказывают свое мнение, приводят примеры, умеют составить простую схему. Выделяет в тексте понятное и непонятное. Коммуникативные: умеют выстраивать развёрнутые высказывания на заданную тему. Раскрывают содержание темы, приводя 1-2 аргумента, факта из текста.	1. Записаны функции семьи». 2. Приведены примеры из книг, социальной реальности и т.д. 3. Составлена схема: «Типология семей».	Коллективное обсуждение. Записи в тетрадях.
5.	Первичное осмысление и закрепление. (5 мин.)	1. Работа с разноуровневыми карточками.	Индивидуальная	1.  Распределяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль.	Регулятивная: принимают учебную задачу. Предметные: выполняет несложные практические задания по новой теме.	1. Демонстрируют усвоения нового учебного материала.
6.	Итоги урока. Рефлексия. (5 мин.)	1. Краткие ответы на вопросы учителя. 2. Вывод по изучаемой теме.	Фронтальная, индивидуальная.	1.  Организует на работу на формулировку и умение сделать вывод по изученной теме. 2. Определяет правильность сделанного вывода. 3. Оценивает учащихся за работу на уроке.	Личностные: понимают, в чём значение семьи для человека, и принимают его, развивают способность к самооценке.	1. Сделан вывод и сформировано представление о семье как о частичке общества, как о первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека.
7.	Домашнее задание. (2 мин.)	§ 3, стр. 26-30. -знать понятия, функции семьи, типологию семьи. - составить синквейн на тему: «семья».	Индивидуальная	1. Объясняет содержание домашнего задания.

Приложение № 1.

«Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! 
Семья – это сложно!»

Краткое описание документа:

Представляю свою версию технологической карты по обществознанию. Данная карта предназначена для проведения урока по теме "Семья" в 5 классе. Разработана в рамках требований ФГОС. В плане урока приоритетное место отводится самостоятельной работе учащихся. Технологическая карта по своему содержанию рассчитана не только на ознакомление с новым учебным материалом, но и предполагает воспитание уважения к такому социальному институту как семья.