Этап
урока
|
Содержание
и деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
(универсальные
учебные
действия)
|
I.
Организационный.
|
- Приветствие;
- Проверка явки обучающихся;
- Проверка готовности обучающихся к уроку;
- Я желаю вам хорошего настроения и интересной
работы на уроке!
|
-
Приветствуют учителя;
-Визуально
контролируют свою готовность к уроку;
-
Рассаживаются на рабочие места.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные: способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
|
II.
Повторение пройденного материала.
|
Активизация
обучающихся с использованием вопросов ловушек.
Ребята,
предлагаю вам вспомнить пройденный материал.
Что
такое дорога?
(это
обустроенная или приспособленная и используемая для транспортных средств
полоса земли либо поверхности искусственного сооружения.)
Для
чего нужна разметка дороги?
(для
обеспечения безопасности на улицах и дорогах, управление потоком транспортных
средств и пешеходов.)
Как
называются знаки, которые информируют водителя о приближении к опасному
участку дороги?
(предупреждающие
знаки.)
Молодцы,
хорошо знаете материал.
|
-
Отвечают на вопросы;
-
Рассуждают;
-
Приводят примеры.
|
Личностные: умение излагать свои мысли, приводить
примеры, делать вывод.
способность к рассуждению.
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем, группой.
Познавательные:
Умение
анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое
высказывание.
|
III.
Мотивация учебной деятельности.
|
А теперь
прошу вас обратить свое внимание на экран (Слайд 1).
Скажите
ребята, что вы видите на экране?
Как вы
оцениваете эту ситуацию?
Давайте
попробуем сформулировать тему урока?
«Пассажир.
Безопасность пассажира».
С какой
целью мы будем изучать тему урока?
Рассмотреть
общие обязанности пассажира, правила безопасного поведения в общественном
транспорте.
Что бы прийти
к нашей цели нам нужно будет решить ряд задач.
1.
Вспомнить
виды общественного транспорта.
2. Изучить
основные правила безопасности пассажира.
3.
Сформировать
знания об опасных ситуациях в общественном транспорте.
Для
достижения цели урока, что нам поможет?
(учебник,
проектор, справочный материал).
|
-
Отвечают
на вопросы;
-
Выбирают оптимальные решения;
-
Фиксирование темы урока в тетрадь;
-
Наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно).
|
Личностные: построение
логических рассуждений.
Коммуникативные: выражение
своих мыслей, аргументация своих мнений.
Регулятивные:планирование
последовательных действий.
|
IV.
Изложение нового материала.
|
Человек
для удобства передвижения создал транспортные средства. Сегодня мы даже представить
себе не можем нашу жизнь без транспорта.
Мы привыкли
пользоваться транспортом для поездок в школу, магазин, на стадион, в другой
город или страну. Для этого существуют разные виды транспорта.
Какие виды
транспорта вы знаете?
Транспорт
водный
воздушный железнодорожный автомобильный
Теперь
я предлагаю вам объединиться в группы по 2 человека, пользуясь материалом
учебника стр. 39, ответить на вопросы:
1.
Какой
транспорт называют общественным?
Городской
транспорт, который перевозит пассажиров, называется общественным (трамвай,
троллейбус, автобус и метро).
2. Как вы
думаете, кто такой пассажир?
Это лицо,
находящееся в транспортном средстве, а также входящий или выходящий из него.
|
В
ходе самостоятельной работы с учебником выделяют необходимую информацию,
записывают определение.
|
Личностные: умение выражать свое мнение, прислушиваться к
мнению других.
Регулятивные:
выполнение учебных
действий в соответствии с заданием.
Коммуникативные:
умение выражать свое
мнение, прислушиваться к мнению других.
|
V.Физкультминутка.
|
Видео
|
Выполняют
физкультминутку.
|
|
VI.Практическая
работа.
|
Оставаясь
в группах, предлагаю рассмотреть правила поведения в общественном транспорте:
Первый ряд -
Правила поведения в автобусе.
Второй ряд - Правила
поведения в трамваях, троллейбусах.
Третий ряд - Правила
поведения при поездке на грузовом автотранспорте.
Скажите
ребята, кто-то из вас ездил в метро?
А
есть правила поведения в метро? (да)
Какие?
Ребята,
так же мы можем встретиться с опасными ситуациями и в другом общественном
транспорте.
Прочитаем
о них в учебнике на стр. 43.
|
-Формирование
безопасной работы;
-Выполнение
практической работы с использованием инструкционных карт.
|
Личностные: овладение нормами и правилами организации
труда;
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные:
умение применять
полученные знания на практике осуществлять контроль по результату,
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления.
Познавательные: умение ориентироваться в понятиях.
Коммуникативные
взаимодействовать с учителем группой.
|
VII. Закрепление
материала.
|
Я
вам выдал листы с заданием где нужно выбрать правильный ответ. Если вы
согласны с утверждением, то ставим цифру (1), если нет (0). Попрошу вас
подписать фамилии и ответить на них.
1. Городской общественный транспорт следует по
определённому маршруту и перевозит пассажиров. (1)
2.
На специальном указателе остановки
общественного транспорта можно узнать, какая остановка, будет следующая. (0)
3. Во время движения автобуса старайся держаться
за поручни. (1)
4. В случае возникновения пожара в автобусе нужно
открыть все окна и проветрить салон автобуса. (0)
|
-
Рассуждают;
-
Отвечают на вопросы.
|
Личностные: рассуждение.
Регулятивные: формулирование ответов.
|
VIII.
Рефлексия.
|
Шкала успешности: синий кружок –
весь материал хорошо усвоил, красный кружок – остались непонятными некоторые моменты.
|
Дают
оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
|
Регулятивные: оценка
достигнутых результатов.
|
IX.Домашнее
задание.
|
Составьте свои правила пользования транспортом,
которым вы наиболее чаще пользуетесь.
Для выполнения домашнего задания вы можете
воспользоваться учебником, или Интернет источником.
|
Обучающиеся
слушают и записывают домашнее
задание в дневниках.
|
Личностные: развитие и
углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.