Технологическая карта к уроку окружающего мира "Как узнать человека?"

Предмет: окружающий мир

Класс: 4 класс

Тип урока: ОНЗ (базовый)

Методы: проблемный

Технологическая карта изучения темы «Как узнать человека?»

Тема	«Как узнать человека?»
Цель: Учиться определять по поведению людей их черты характера.	Задачи: Образовательные: определять понятие «характер»; учиться определять, что объединяет людей с разными характерами; уметь договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты; Способствовать развитию монологической и диалогической речи, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; способствовать использованию знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах. Формировать УУД: - Личностные: Сформировать мотивационную основу учебной деятельности. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Работать над осознанием ответственности за коллективное дело. -  Регулятивные УУД:  Фиксировать индивидуальное затруднение в учебном действии. Способствовать выполнению  учебного действия. Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; - Коммуникативные УУД: Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте (совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им). Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других) - Познавательные УУД: ·       Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. ·       Развивать умение работать с разными видами учебной информации. ·       Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. ·       Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.
Планируемый результат	Личностные: проявляет самостоятельную и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободы. Метапредметные: Регулятивные УУД Определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; проговаривает последовательность действий на уроке; работает по коллективно составленному плану;  оценивает правильность выполнения действия;  планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывает своё предположение. Коммуникативные УУД                                  Умеет оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Познавательные УУД Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Предметные: Умеет правильно отвечать на вопрос «Почему, оценивая человека по внешности, легко допустить ошибку?» Знает основные черты характера, что объединяет людей с разными характерами.
Основные понятия	Характер, врождённые признаки, приобретённые признаки, физические качества, умственные способности
Ресурсы: - основные	-Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тырин С.В.  Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество»). Учебник в 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс, 2013. – 129с., ил. (Образовательная система «Школа 2100») - Харитонова Н.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество»), 4 кл./Н.В. Харитонова, Е.В. Сизова, Е.И. Стойка. – изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2013. – 96с., ил.(образовательная система «Школа 2100»).
Организация пространства	Коллективная форма работы.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные	УУД
Мотивация к учебной деятельности. Цели: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу») путём обсуждения высказывания;		Приветствует учеников, настраивает на работу. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.		Формирование положительных эмоций	Личностные: -Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Регулятивные УУД: - Установка на смысл образования.
2.Актуализация знаний. Цель: 1)актуализация изученных способов действий (работа с источниками: учебником, интернетом), достаточных для построения нового знания, их вербальная (в речи) и знаковая (эталон), фиксация и обобщение;	Выполняют домашнее  задание	Проверяет домашнее задание. Слайд№1	-Какие признаки человека являются врождёнными? (особенности строения человеческого организма, присущие человеку с рождения: ноги приспособлены для ходьбы, а руки - для работы) -Какие признаки человека являются приобретёнными? (можно приобрести только вырастая среди людей) -Возьмите в центре стола листочки, сложите его пополам. Какие  из перечисленных признаков относятся к врожденным, а какие к приобретённым? Расположите в две колонки. -умение договариваться с товарищем (пр.) -две руки (вр.) -любовь к музыке (пр.) -две ноги (вр.) -высокий рост (вр.) -способность к рисованию (пр.) - волнистые волосы (вр.) -голубые глаза (вр.) -умение ходить на двух ногах (вр.)		- Личностные: Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Регулятивные УУД: -Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. -Способствовать выполнению пробного учебного действия. Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану;
		Слайд №2	-красивая и правильная речь (пр.) -умение пользоваться электроприборами (пр.) -Поменяйтесь листочками с соседом по плечу, проверьте правильность заполнения двух колонок. (на слайде верный ответ) -Что такое внутренний мир человека? (это интересы, переживания, мысли, убеждения человека) -Что такое личность? (Так называют каждого , обладающего разумом человека с его неповторимыми интересами, знаниями, мыслями, переживаниями, привычками, способностями)		Познавательные УУД: -Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. -Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
3.Проблемное объяснение новых знаний. Цель: 1)определение темы и цели урока совместно с классом.	Пытаются совместно с учителем определить название темы 1.По ролям читают текст, отмеченный условным знаком проблемной ситуации. 2.Отвечают на вопросы учителя. 3.Читают определение в учебнике. 4.Выполняют задания по учебнику.	Организует подводящий диалог, ведущий к определению темы и цели урока совместно с учениками	- Что думает о случайно встреченном охотнике Илюша? (что он злой и грубый) - Каким на самом деле оказался охотник? (добрый, весёлый) -Какое вы заметили противоречие? (человек один и тот же, а мнения о нём разные) - Какой возникает вопрос? (как узнать человека?) - В жизни мы, практически каждый день, встречаемся с новыми людьми. Это происходит и на работе, и в быту. Общение с незнакомым человеком всегда затруднительно, ведь вы не знаете, как он может отреагировать на ваши слова, как поведёт себя в той или иной ситуации. Бывают такие ситуации, когда первое впечатление о незнакомом человеке ошибочное. -Как исключить ошибки, как узнать человека? -Как узнать человека? -по одёжке; -по чертам лица; -похож на кого то; -Какие особенности личности человека вам нравятся? (отзывчивость, доброжелательность, общительность, ответственность, доброта и т.д.) Это положительные черты или отрицательные? (положительные) -Назовите отрицательные черты, те, которые вам не нравятся. (неаккуратность, обидчивость, грубость и т.д.) -У каждого человека может быть только одна какая-то черта или несколько? (несколько) -А могут быть у одного человека только положительные или только отрицательные черты личности? -(ответы могут быть разными) -Давайте проверим. -В центре каждого стола возьмите чистый листочек, согните его пополам, слева в столбик запишите все свои «положительные», а слева – «отрицательные» черты личности. -У вас получились одинаковые таблички? (нет) -Вы нашли у себя только положительные или отрицательные черты? (нет - и те, и другие) (Если вдруг найдутся ребята, которые выделили у себя только отрицательные черты, то с помощью класса нужно обязательно найти у каждого из них что-то хорошее и записать в табличку) -Сделайте вывод: какие мы? (Все мы разные. Каждая личность сочетает в себе как положительные, так и отрицательные качества -Найдите на с.24 учебника, как называется сочетание особенностей личности? (ориентируясь на выделенные слова, дети называют: «характер») -Так что же такое характер?(это неповторимое , уникальное сочетание особенностей личности) -Как узнать человека? (выполняют задание на с.25 учебника, распределив между группами картинки. Ученики по очереди выделяют черты характера сказочных героев. Итогом работы должен прозвучать вывод, что характер сказочного персонажа, человека определяется не по внешности, а по его поступкам) - На что вы прежде всего обратили внимание: на внешний вид или поступки?
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цели: - цель: создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного способа действия с проговариванием во внешней речи.	1.Вспоминают умения и способы, необходимые для открытия новых знаний 2.Фиксируют новое знание в речи На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ (дополнение или уточнение), строят план достижения цели и определяют средства - Какую же цель нам надо поставить?	1.Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности 2.Организует фиксирование нового знания в речи.	-Иногда характер человека можно понять даже по тому, что и как он  говорит.  Иногда, чтобы описать личность, достаточно назвать одну, но очень емкую черту характера. - Посмотрите на картинку про кота Леопольда. - Что можно сказать об отношении Леопольда к различным жизненным ситуациям, пусть даже не всегда приятным. Он оптимист. Как понимаете это слово? Прочитайте определение на с.27. - Посмотрите на картинку про ослика Иа. - Попробуйте описать характер ослика. Одним словом, можно сказать, что он пессимист, у него противоположный характер. - На кого вы больше похожи по характеру, на Леопольда или на Иа-Иа? . - Как же мы узнаем о наших чертах характера? (характер проявляется: 1)в общении с другими людьми; 2)в отношении к делу; 3)в отношении к самому себе;)		Личностные: Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. Регулятивные УУД: -Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; Коммуникативные УУД: -умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других) Познавательные УУД: -Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. -Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. -Развивать умение работать с разными видами информации. -Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ. -Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. -Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: 1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на применение нового способа действий; 2) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 3) создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка.	Выполняют самостоятельно задания с применением новых знаний С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Под руководством учителя выполняет составленный план действий. Фиксируют новое знание в речи и знаках.	Организует учебную  деятельность	-Попроси своего друга принять участие в эксперименте, который поможет вам оценить друг друга по достоинству. Зад. Есть на с.12 РТ № 4 П -Давайте разберёмся, какие черты характера человека к какой группе относятся.                                                            «Вспомним».-Давайте разберёмся, какие черты характера человека, к какой группе относятся. (Каждая группа учеников получает список черт характера. 1гр. «отношение к другим людям» 2гр. «отношение к себе» 3гр. «отношение к делу» ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА: Отзывчивость, самоуважение, самоунижение, самолюбие, необязательность, доброта, добросовестность, небрежность, уверенность в себе, честность, хитрость, аккуратность Ответы каждой группы зачитываются) Задание есть на с.12 РТ № 4 Н	Предметные: Умеет правильно отвечать на вопрос	Личностные: -Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.  Регулятивные УУД: -Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. -работать по  коллективно составленному плану; Коммуникативные УУД: -Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: -Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. -Развивать умение работать с разными видами информации. -Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ. -Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
6. Включение в систему знаний и повторение.  Цель: 1)выявить границы применимости нового знания; 2)повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.		Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. Организует составление совместного плана действий. Организует определение средств.		Предметные:	Познавательные УУД Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя  информацию, полученную на уроке Регулятивные УУД -Проговаривает последовательность действий на уроке; Коммуникативные УУД -Оформляет свои мысли в устной форме; слушает и понимает речь других.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: 1)зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2)провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; 3)оценить собственную деятельность на уроке; 4)зафиксировать неразрешенные затруднения как направления  будущей учебной деятельности; 5)обсудить и записать домашнее задание.	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку с помощью смайлика.	- фиксирует новое содержание урока; - организовывает рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Как вы думаете, когда человек рождается у него уже есть характер? - От чего зависит вырастет ли ребёнок аккуратным или небрежным, добрым или злым? (основное влияние на формирование черт характера оказывает воспитание) -Какова была тема урока? -Какова была цель урока? -По каким признакам мы можем узнать человека? -Полученные на уроке знания пригодятся ли вам в жизни? -К чему нам стоит стремиться?	Умеет правильно отвечать на вопрос	Коммуникативные УУД Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других Регулятивные УУД Работают самостоятельно Коммуникативные УУД Взаимодействует друг с другом Личностные УУД Проявляет инициативу в оказании помощи соученикам
Домашнее задание	1.Рабочая тетрадь №5,с.13-14 2.Творческое задание: «Программа формирования характера успешного ученика». 3.Приходилось ли вам встречаться с людьми у которых внутренний мир не соответствует внешнему облику?

Составитель: Хуторцова А.А., учитель начальных классов МАОУ « СОШ № 58»  г. Набережные Челны