|
Организационный
этап.
|
Цель для
учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию
внутреннего комфорта.
|
- А
сейчас проверь дружок,
Ты готов
начать урок?
-
Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.
Звучит
запись «Звуки леса». Слайд №2
— Не
правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться. (Картинки и
фотографии на доске)
Есть
просто храм,
Есть
храм науки,
А есть
еще природы храм —
С
лесами, тянущими руки
Навстречу
солнцу и ветрам.
Он свят
в любое время суток,
Открыт
для нас в жару и стынь,
Входи
сюда,
Будь
сердцем чуток.
Не
оскверняй его святынь.
Е.
Евтушенко
- Мы
всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне
хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.
Порадуйтесь
солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу
землю, нашу природу!
|
(Слушание)
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
Цель для
учителя: организовать и направить к восприятию нового материала.
Цель для
учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.
|
- Прежде
чем приступить к изучению нового материала, я хочу попросить вас вспомнить, о
чем мы говорили с вами на прошлых уроках?
- Да, за
животными домашними и комнатными растениями мы будем учиться ухаживать и в
дальнейшем.
Животные
и растения окружают нас не только дома. Скажите, где живут растения и
животные, фотографии которых вы видите на доске? Необходимо ли о них
заботиться?
К
сожалению, человек не всегда это понимал и не заботился о их жизни, и многие
животные безвозвратно исчезли!
Некоторые
и сейчас находятся на грани исчезновения. Таких животных заносят в
специальную книгу.
Знаете
ли вы ребята как она называется?
Догадались
ли вы уже о чём бы будем говорить сегодня на уроке?
Слайд №3
- Как вы
думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?
- Кто
основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?
- Какую
задачу предстоит нам решать на уроке?
|
( о
животных , растениях, на какие группы они делятся, как за ними ухаживать)
(В дикой
природе, обязательно)
(Красная
книга, мы будем говорить о животных и растениях, которые в неё внесены)
Становится
меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.
Человек.
Почему
некоторые животные и растения оказались в Красной книге.
Что
необходимо делать человеку, чтобы они не исчезли.
|
|
Актуализация
|
Цель для
учителя: актуализировать знания детей на данной проблеме.
Цель для
учащихся: самостоятельно выявить актуальность данной темы в настоящее время.
|
Как вы
думаете, должны ли мы заботиться о растениях и животных в условиях дикой
природы?
Слайд №4
-Согласны
ли вы с этим? Почему?
|
(читает
ученик)
Дерево,
трава и птица
Не
всегда умеют защититься.
Если
будут уничтожены они,
На
планете не останемся и мы.
(Ответы
детей)
Если
растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к.. человека
просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым
для дыхания.
- Каждое
растение, каждое животное необходимо беречь!
|
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
Цель для
учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги
России, Приморского Края.
Цель для
учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц,
выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать
свой выбор.
|
Если мы
не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, что с ними
случится?
Спасение
их не возможно без запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их
размножении.
Красную Книгу называют Документом совести человека.
Послушайте
стихотворение. Слайд №5
де вы
встречались с красным цветом?
- Что
означает в этих случаях красный цвет?
- Почему
эту книгу назвали красной?
- Но о
какой опасности?
Слайд №6
Работа в
тетради.
В
различных областях нашей огромной страны есть свои Красные Книги, в которые
включены животные и растения данной местности. Ест такая книга и в Приморском
крае.
Слайд №7
На нашей
планете существовало много разных видов животных и растений. И людям
казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для
своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые
забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и
ничто уже не вернет их. Слайд №8
Некоторые
виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Слайд №9
Поэтому
наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить
человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948
году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого
союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным
планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в
виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал
опасности.
В 1966
году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё
— красная, а страницы разноцветные.
- Как вы
думаете, зачем?
-
Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.
- А
сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении
находится то или иное животное или растение.
- Черные
страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим,
кто уже вымер. Например, морская корова, бескрылая гагарка. Слайд №10
- На
красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой
исчезновения. Например, синий кит, гепард, полосатая гиена, леопард. Слайд
№11, 12
- На
желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит
«переселение» на страницы красного цвета. Например морж и амурский тигр. Слайд
№13, 14, 15
- На
белых — сведения о редких видах. Например, пятнистый олень и горал. Слайд
№16
- На
серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, слоновая черепаха
и жук-геркулес. Слайд №17
- На
зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это,
например, зубр, который подвергался большому истреблению. Дополнение
учителя:В начале века практически истребили таких огромных животных, как
зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в
зоопарках (48 животных).. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в
заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не
болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло
много лет. Слайд №18
Работа с
учебником стр. 88 – 90.
Перечисление
растений и животных на страницах учебника. Просмотр фильма о венерином
башмачке.
Сообщение
о Лотосе.
|
(Они
погибнут)
(читает
ученик)
Охраняется
Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы. (обязательно)
-
Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.
- В
светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу
нельзя.
- В
дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.
-
Красный цвет говорит об опасности.
Эта
книга предупреждает об опасности.
Об
опасности в природе
Стр.29.
№ 1
Красный
цвет – сигнал опасности
-
Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.
(ответы
детей)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!!
Сообщения
учеников про леопарда (Коврижин Марат)
Сообщение
ученика (Коваль Никита) про амурского тигра.
Сообщения
учеников про пятнистого оленя (Яровикова Лера) и горала (Беев Саша).
Сообщения
учеников про лотос (Королёва Яна)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!!
|
|
Первичная
проверка понимания.
|
Цель для
учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий,
закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания
и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Цель для
учащихся: учить детей работать в паре, умению договариваться между собой,
прислушиваться к мнению другого; формировать умение выделять главное.
|
Работа в
тетради стр. 29
№2, 3.
Дорисуй
растения из Красной книги и подпиши их названия.
Подпиши
названия растений из Красной книги.
Какие
растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь.
Взаимопроверка.
|
|
|
Первичное
закрепление.
|
Цель для
учителя:
Закрепить
в памяти детей полученные на уроке знания.
Цель для
учащихся:
Учить
детей работать в группе, вместе, прислушиваться к каждому.
|
А сейчас
проверим, как внимательны мы были сегодня на уроке. Разделимся на группы по
рядам. Ваша задача - узнать по признакам редкое растение или животное.
Вопросы
1 команде:
Слайд №19
Копытное
животное, родственник коровы. Живет в лесах. Люди смогли восстановить его
численность.( Зубр).
Ценнейшее
лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает
«человек-корень» или «корень жизни» (женьшень)
Вопросы
2 команде:
Слайд №20
Этот жук
самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый)
Цветок,
названный в честь древнеримской богини красоты. (Венерин башмачок).
Вопросы
3 команде:
Слайд №21
Самое
редкое копытное животное России, обитает у нас в горах Сихоте-Алинь. (горал)
Один из
самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной
тайге. (Амурский или Уссурийский тигр)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.