Технологическая карта к уроку окружающего мира по теме "Что такое хвоинки?"

Технологическая карта к уроку окружающего мира

Класс: 1

Тема урока: «Что такое хвоинки?»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «хвоя».

Планируемые результаты:

            Предметные: умение классифицировать деревья; умение распознавать сосну и ель по общему виду, шишкам, веточкам, хвоинкам.

            Метапредметные:

Регулятивные: подготовить к уроку рабочее место; понимать и принимать учебную задачу; постановка цели вместе с учителем; сличать свою работу с эталоном;

            Познавательные: умение анализировать, синтезировать, обобщать; сохранять в памяти информацию, полученную на уроке.

            Коммуникативные:  умение слушать учителя и товарищей; правильно и точно отвечать на уроке; умение работать в парах.

            Личностные: понимать смысл обучения; определять границы своего знания и незнания; умение видеть красоту природы.

Оборудование: ИКТ, коллекция «Сосна», Коллекция «Ель», конверт с заданиями, клей-карандаш.

Ход урока

Название этапа	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап.	С помощью игры организовать психологическую готовность к уроку.	Учитель приветствует детей, объявляет о том, что сегодня весь класс отправляется в путешествие в лес. С помощью игры-упражнения настраивает детей на предстоящую работу.	Приветствуют учителя. Выполняют игру-упражнение.
Целеполагание.  Мотивация и самоопределение к деятельности.	Актуализировать знания и подвести к самоопределению деятельности с помощью игры.	С помощью игры подводит обучающихся к теме урока. - Наше путешествие будет нелегким. Нам надо будет с вами пройтись и по толстому слою листвы, и по лужам. А так же нам придется с вами поскакать на лошадях. Объявляет о начале путешествии. - Посмотрите на экран и скажите, чем деревья справа отличаются от деревьев слева? - У деревьев справа мы видим листья в форме пластинок, а у деревьев слева, листья – это иголки, которые правильно называют «хвоинки», а деревья, у которых есть хвоинки, называют хвойными. Говорит, что путешествие будет в хвойный лес; озвучивает главный вопрос урока: что такое хвоинки?	Выполняют требования учителя. Совместно с учителем озвучивают тему урока. - Справа лиственные, слева хвойные.
Проблемное изучение нового материала.	Познакомить обучающихся с особенностями ели и сосны, как представителями хвойных деревьев посредством практической работы.	- Какие деревья показаны на слайде? - Какие оба этих дерева? - Хвойные деревья по-другому называют еще вечнозелеными. Такие ли они вечнозеленые? Почему они еще хвойные? Всю зиму ли они зеленые? Бывает ли у них листопад? А у них разве есть листья? Попробуем во всем этом разобраться. - Хвоя – это тоже листья, только особой формы – длинные и узкие. Эти листья живут несколько лет. Затем они буреют и опадают. Но не все сразу, так что на дереве всегда сохраняется листва. Вот отсюда и название “вечнозеленые”. Обращает внимание детей на ветви ели и сосны, просит сравнить их. Проводит физминутку «Ёлочки, сосны». Организует практическую работу в парах по коллекциям «Сосна» и «Ель». Наблюдение 1: как хвоинки крепятся к ветке. Наблюдение 2: какой длины хвоинки? Наблюдение 3: какие у ели и сосны шишки?	- Ель. Сосна. - Хвойные. Слушают рассказ учителя. Делают вывод: сосны любят свет, поэтому их ветви подняты высоко от земли, они тянутся к солнцу. Ели стоят, опустив колючие ветви почти до земли. Определяют, что у сосны хвоинки крепятся по-разному. У сосны по две хвоинки крепятся к ветке, а у еле каждая По-отдельности. Определяют, что длина тоже разная: сосновые хвоинки длиннее, чем еловые. Делают вывод, что шишки отличаются и по размеру и по форме. Сосновые короче и круглее, еловые длиннее и вытянутой формы.
Первичное закрепление.	Посредством фронтальной работы организовать первичное закрепление материала.	- А к нам с вами пожаловал гость. Кто это? Мы с ним знакомы? Он просит еще раз ему объяснить, как отличить ель от сосны. Организует фронтальную работу: закрепление изученного по плану. План: 1) Название дерева. 2) Лиственное или хвойное. 3) Общий вид, расположение веток. 4) Особенности хвоинок. 5) Особенности шишек.	- Муравьишка. Знакомы. Участвуют в беседе с учителем: описывают деревья и их части.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Проверить понимание темы (усвоение материала) урока с помощью практической работы.	Организует самостоятельную работу обучающихся. 1) В первый квадратик приклейте ветку сосны. 2) Во второй квадратик приклейте шишку ели. 3) В третий квадратик приклейте ветку ели. 4) В четвертый квадратик приклейте шишку сосны. 5) В пятый квадратик приклейте то дерево, у которого хвоинки длиннее. 6) В шестой квадратик приклейте то дерево, у которого хвоинки короче. Организует самопроверку, представив эталон на слайде.	Прикрепляют изображения (ответы), выполняя алгоритм заданий. Сличают свою работу с эталоном.
Итог урока. Рефлексия деятельности.	Подвести итог урока посредством познавательной рефлексии.	Проводит познавательную рефлексию. - Почему ель и сосну называют вечнозелеными деревьями? - А почему их называют еще и хвойными? - Есть ли у ели листья? - Бывает ли у хвойных деревьев листопад? Проводит обратную игру: возвращение из путешествия.	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют требования учителя.