Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку окружающего мира по теме "Свойства воздуха"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта к уроку окружающего мира по теме "Свойства воздуха"

библиотека
материалов

Автор: Поборцева Ирина Яновна

Полное название образовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №4 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов"

Предмет: окружающий мир

Тема: «Свойства воздуха. » ( Урок исследование)

Класс: 2 класс

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Окружающий мир 2 класс» Н.Я Дмитриева, А.Н. Казаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир 2 класс

Время реализации занятия:45 минут

Дидактическая цель: создание условия для усвоения детьми новых знаний по данной теме

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: создание представлений учащихся о свойствах воздуха; обобщить знания детей об использовании человеком свойства воздуха.

Задачи: познакомить с составом и свойствами воздуха, познакомить с понятием "атмосфера";

  • закреплять представления о газообразных веществах;

  • воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

  • развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом

  • формировать умение постановки проблемных вопросов;


Предметные: продолжить формирование представлений об атмосфере, её составом, установить взаимосвязь между атмосферой и человеком;


Метапредметные: развивать умение пользоваться учебной и справочной литературой; развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с заданием; развивать коммуникативные навыки в процессе групповой работы и работы в парах.

За время урока учениками будут проведены опыты, которые помогут ребят сформировать свои знания о свойствах воздуха.



УУД, формируемые на уроке:

  • Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Регулятивные - определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

  • Познавательные - выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.

  • Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.


Методы: проблемный, частично- поисковый

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в паре;

Оборудование:

  • оборудование для проведения опытов; свеча; палочка с фольгой

  • презентация, созданная в редакторе Microsoft Power Point

  • учебник

  • рабочая тетрадь

  • одноразовые стаканчики с водой, пластмассовые трубочки.

  • воздушный шарик

  • глобус

  • дезодорант (духи)

  • воздушные шары с оценкой (количеству учащихся )

  • презентация урока




План проведения урока:

Этапы урока

Временная реализация

I.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

II.Актуализация знаний

III. Постановка учебной проблемы

IV. Определение темы исследования.

V. Исследование свойств воздуха.

Опыты.

VI. Первичное закрепление

VII. Исследование свойств воздуха.

Использование свойств воздуха человеком.

VIII. Применение новых знаний в учебной деятельности.

IX.Итог урока. Рефлексия.

X. Домашнее задание.




1 мин.

2мин.

2мин.

2мин.

2мин.

10мин.


5мин.

10мин.


5мин.


5мин.

1мин.








Технологическая карта по окружающему миру



Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные действия

I.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности;

2) определить содержательные рамки урока.


Включение в деловой ритм и игровую деятельность.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!



Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями? И сегодня все вместе будем искать ответы на трудные вопросы.

Подготовка к работе









С друзьями














Личностные:самоопределе

ние;регулятивные: целеполагание; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Актуализация знаний

Цель:

1) актуализировать знания о природе;


Отгадайте загадку.



hello_html_m54b096d1.gif

( Слайд 2)

Он будет главным героем нашего урока.

Круглый, гладкий, как арбуз.

Цвет любой на разный вкус.

Коль упустишь с поводка –

Улетит за облака.

Знакомьтесь – это Воздушный Шарик.

А, если вы отгадаете, что спрятано у шарика внутри – откроется тема сегодняшнего урока.

hello_html_m3a430ab3.gif

(Слайд 3)

Перед вами картинки, на которых изображены предметы, относящиеся к природе и созданные руками человека. Уберите предметы, созданные руками человека (виноград, дом, облако, мяч, звезда, дерево, шоколадка, улитка, хомяк).

На какие группы можно разделить оставшиеся предметы?

Какие предметы относятся живой природе? К неживой природе?

К какой природе относится воздух?


Ответы детей

Анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ);

учитывать разные мнения, стремиться к координации, контролировать действия партнёра ( КОММУНИКАТИВНЫЕ);




III. Постановка учебной проблемы

Цель:

1) определение темы и целей урока


По первым буквам в названиях оставшихся предметов составьте слово.



hello_html_m2bb586ba.gif

(Слайд 4)

Какое слово получилось? ( воздух)- Как вы думаете, почему я вам загадала это слово?

- Верно. Так какой же будет тема нашего урока?

Сегодня мы с вами будем говорить о воздухе. Мы откроем секреты воздуха.

Слово “воздух” происходит от слова “вдыхать”.

Воздух – это то, чем мы дышим. Давайте вспомним, что мы знаем о воздухе.

А что бы вы еще хотели узнать о воздухе?



hello_html_59434679.gif

(Слайд 5)



  1. Что такое воздух?

  2. Какими свойствами обладает воздух?

  3. Как человек использует воздух?

  4. Нужно ли воздух охранять?

Я думаю, что к концу урока мы найдём ответы на эти вопросы.



А что же значит слово воздух? Куда мы можем обратиться за ответом на этот вопрос?

(Ответы детей). Конечно, мы обратимся к нашему другу «Толковому словарю»

hello_html_m5df8f31b.gif

( Слайд 6)

Что такое воздух?

Предлагают пути разрешения проблемы.

-воздух



-Это тема урока





Узнать:

  • Состав воздуха

  • Свойства воздуха

  • Значение воздуха















1. Смесь газов, составляющая атмосферу Земли.

2. Такая атмосфера как дыхательная среда человека, живого организма.

3. То же, что атмосфера


У детей формируется интерес к учебному материалу, способность к самооценке, эмпатия – понимание чувств других, сопереживание ( ЛИЧНОСТНЫЕ); учатся осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия ( РЕГУЛЯТИВНЫЕ); осуществлять поиск нужной информации( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ);

IV. Определение темы исследования.

Посмотрите, что у меня в руках? ( Глобус)
Какого цвета больше на глобусе? ( Голубого)
Что обозначено голубым цветом (Вода)

Если посмотреть на нашу планету из космоса, то увидим, что на земле больше воды, чем суши.

Четыре огромных океана омывают нашу сушу.



hello_html_m50250963.gif

(Слайд 7)



Найдите лишнее слово.
Кроме Атлантического, Тихого, Индийского, Северного Ледовитого океанов, есть на свете, еще один океан – самый большой из всех.

И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане.
Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды.
Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.
Как вы думаете, о каком океане идет речь?
Не догадались?



hello_html_359cdaff.gif

( Слайд 8)

Есть еще одна подсказка.

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Что же это за невидимый океан, без которого мы не можем обойтись?

Речь шла о воздушном океане.

Воздух, окружающий нашу Землю – это ее удивительная «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнца.

Воздух, окружающий нашу Землю, выполняет очень важную работу – следит за климатом на нашей планете. Чтобы за осенью наступала зима, а за зимой весна и лето.

Как только не называют воздух: воздушная оболочка, воздушный океан,

атмосфера.



hello_html_m28a6c970.gif

(Слайд 9)

Как вы думаете, из чего состоит воздух?

Как выдумаете, какой из газов в воздухе самый важный?

Вдохните воздух и выдохните. Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух без кислорода. В нем становится больше углекислого газа, который не пригоден для дыхания.


































































































Воздух – это смесь газов. Азота в воздухе больше всего, кислорода поменьше, а углекислого газа – совсем мало.


На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( ЛИЧНОСТНЫЕ); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (РЕГУЛЯТИВНЫЕ); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ); формулировать собственное мнение и позицию (КОММУНИКАТИВНЫЕ).

V. Исследование свойств воздуха.

Опыты.

Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?

Есть ли он вообще? Может, его придумали?

Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос!

В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?

Опыт 1

Показываю детям пустую пробирку.

-Что в этой пробирке?

-Что ж, давайте проверим, действительно ли там пусто. (Учитель топит пробирку в стакане с водой)

-Видите. Из горлышка побежали пузырьки? А вы говорите, - «пусто». Так что за невидимка сидел в бутылочке, кого выдали пузырьки?

- О каком свойстве воздуха мы только что узнали?

Опыт (учащиеся)

Возьмите соломинку и опустите ее в стакан с водой. Слегка подуйте в соломинку.

Что появилось?

Появятся пузырьки воздуха.

Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях. hello_html_4b99da6c.gif

(Слайд 10)

Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
А классная доска?
А как вы думаете, какого цвета воздух?
Открываем первое свойство воздуха
: воздух невидимый и бесцветный.



hello_html_m7505f6c.gif

(Слайд11)

А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите в окно.
Что вы видите вверху?

Мы привыкли называть воздушный океан – небом.
Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещенный солнцем. Если бы Земля не была окружена воздухом, мы видели бы на черном небе огненный диск Солнца.

Воздушный океан очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.
Может ли жить человек без воздуха?

Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто, сколько может без воздуха.
Какое было желание?


Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.

Опыт 2.

А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?

Пахнет чем-нибудь воздух?

Закройте глаза. ( Учитель брызгает духами)

А сейчас?

Запах, мы ощущаем, когда частицы вещества попадают к нам в нос.

Где вы чувствуете сильные запахи?
Значит, какой вывод?



hello_html_m273a6a64.gif

(Слайд12)


Вывод: Чистый воздух запаха не имеет.



Опыт 3.

Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его.

Какое свойство воздуха мы откроем?



hello_html_59b1eb4.gif

(Слайд 13)

Вывод: воздух не имеет вкуса.



Опыт 4.

Возьмите в руки учебник. Какой он формы? А теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось?

Имеет ли воздух форму?

Вывод: воздух не имеет формы.



hello_html_57a122c2.gif

(Слайд14)






















Ничего нет











Воздух





Бесцветен, прозрачен



















































































Небо









Открыть нос











Ничего



Нет


Ответы детей: запах духов.



Ответы детей: в столовой, парикмахерской, аптеке и т.д.






















































Ответы детей


На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( ЛИЧНОСТНЫЕ); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (РЕГУЛЯТИВНЫЕ); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ); формулировать собственное мнение и позицию (КОММУНИКАТИВНЫЕ).

VI. Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


А теперь я прошу вас заполнить таблицу. Что вы узнали из наших исследований о воздухе?



hello_html_m606eacfe.gif

( Слайд 15)

(Рабочая тетрадь Н.Я..Дмитриева, А.Н.Казаков «Рабочая тетрадь по окружающему миру»)



Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:



Цвет воздуха

Бесцветный

голубой

душистый

без запаха

круглый

нет формы

есть вкус

нет вкуса

Запах воздуха


Форма воздуха


Вкус




-ОБОБЩИМ НАШИ ЗНАНИЯ О ВОЗДУХЕ. (ПО ТАБЛИЦЕ)



hello_html_m4323c8ef.gif

( Слайд 16)

Воздух находится вокруг нас, но мы его не замечаем, потому что…

Воздух - бесцветный, без запаха, у него нет формы, нет вкуса, это газ

Выполняют типовые задания с проговариванием во внешней речи. Работа в парах.

Осуществляют поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети спорят( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ); формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра ( Личностные УУД);

Физминутка.



Вы, наверное, устали?

Воздух поможет вам отдохнуть.

Упр. « Цветочная поляна».
А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы.

hello_html_23209536.gif



( Слайд 17)

Сорвите цветок, который вам понравился больше всех. Понюхайте его.

Какое слово выразит его душистый аромат?

Сделайте глубокий вздох и скажите (АХ!)

Как вы думаете, а воздух имеет вес? Оказывается, имеет.





hello_html_m79242bf6.gif

(Слайд 18)

Воздух имеет вес. Воздух имеет массу. Знаменитый ученый Галилео Галилей более 300 лет тому назад взвесил воздух. Он взял медный шар с отверстием и поставил на весы. Затем откачал из шара воздух, заткнул отверстие и снова положил на весы. Шар стал легче! Так ученый пришел к выводу, что воздух имеет вес.

Подсчетам ученых, вес всего воздуха, окружающего Землю, равняется примерно 5200 триллионам тонн.



hello_html_637ef043.gif



( Слайд 19)





VII. Исследование свойств воздуха.

Использование свойств воздуха человеком.



Продолжим изучать свойства воздуха и узнаем, какие из них использует человек.

1. Опыт (учащиеся) помахать тетрадью

А как ветер связан с воздухом?

Давайте вспомним, что мы знаем о ветре?

Вывод: Воздух движется.















hello_html_53fd2163.gif

(Слайд 20)

Воздух заставляет двигаться и крутиться предметы, образует волны, поднимает пыль.

Подумайте, как человек заставляет ветер помогать себе?

( Ответы детей).

Человек строит ветряные мельницы, ветряные электростанции. Ветер надувает паруса кораблей.

2. Опыт «Надуй меня!»

-Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? (воздух упругий)

(Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте) Отпустите шарик. Почему шарик улетел? (Его толкает воздух)

Вывод: Воздух сжимаем и упруг.


hello_html_45f51f1e.gif

( Слайд 21)

Это свойство воздуха широко используется.



hello_html_5bbea41c.gif

(Слайд 22)

Соедините линиями: кто использует - как использует:

Пожарные тормоза

Маляры сильная струя воды

Водители разбрызгивают краску




Воздух всегда находится в движении. Давайте определим, почему?

3.Опыт. «Опыт со спиралью»

Учитель держит над свечкой палочку с фольгой.

- Что наблюдаете? (Спираль шевелится)

- Кто может объяснить, почему?


hello_html_33bc1b35.gif

(Слайд 23)

Вывод: теплый воздух поднимается вверх.



Это свойство воздуха вы можете увидеть и дома, когда теплый воздух из печной трубы поднимается вверх.

Люди заметили это свойство воздуха и решили использовать его для подъема вверх различных предметов. Так придумали воздушный шар.

Он двигался туда, куда дул ветер. Вскоре ученые создали воздушный шар, который был оснащен рулем, им можно было управлять. Такой воздушный шар назвали аэростат.

4.Почему звери к зиме надевают тёплые пушистые шубки?



hello_html_m40401d58.gif



(Слайд 24)



Почему звери и птицы в сильный холод прячутся в снег?

Значит, воздух обладает ещё одним полезным свойством – сохранять тепло.

Поэтому в домах делают двойные рамы.

Вывод: воздух сохраняет тепло.

Дети работают в группах, читают небольшие рассказы о ветре, готовятся отвечать:

Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух.

Теплый воздух легче холодного.

Теплый воздух поднимается вверх. А холодный воздух опускается на его место. Вот и возникает ветер. Значит ветер – это движение воздуха.

Помашите веером около лица. Что вы чувствуете? Мы ощущаем легкий ветерок.
























































































Тёплый воздух поднимается вверх, приводит в движение спираль.



















































( ответы)

В пушистых шубках между ворсинками больше воздуха, который сохраняет тепло

( ответы)

Хоть снег и холодный, но между снежинками есть воздух. Этот воздух и защищает животных от холода.





























На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( ЛИЧНОСТНЫЕ); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (РЕГУЛЯТИВНЫЕ); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ); формулировать собственное мнение и позицию (КОММУНИКАТИВНЫЕ).

VIII. Применение новых знаний в учебной деятельности.

Цель:

тренировать способность к установлению взаимосвязи между объектами природы

повторение знаний об охране природы и воздух

















hello_html_m490e0439.gif



(Слайд 25)

Ребята, людям и животным, заводам и машинам - всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше?

( ответы)

Ребята, а от чего воздух может загрязняться?

( ответы)

Расскажите, от чего загрязняется воздух?

( ответы)

Что же делаю люди, чтобы воздух был чистым?

( ответы)

hello_html_m9f1ba1a.gif

(Слайд 26)

Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения как бы дышат углекислым газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным.

( ответы)

В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ.

Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух.

( ответы)

На заводах работают установки, которые улавливают пыль и ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух..

А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу.

Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины.



IX.Итог урока.

Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Мы закончили исследовать воздух.

Что мы можем сказать о воздухе?

- hello_html_m65f3c37c.gif



(Слайд 27)

Молодцы, ребята. Дружная работа на уроке помогла вам узнать много интересного о воздухе.

Давайте же стараться жить так, чтобы на нашей планете - Земле всегда цвели цветы и пели птицы!

На столах у вас воздушные шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное, веселое?


hello_html_m31d3f4a6.gif

(Слайд 28)

Ответы детей. Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз, воздух сохранят тепло



X. Домашнее задание.

Оформить сообщение о воздухе рисунками.








Список источников:

Интернет ресурсы: http://ya.ru/

Поурочные планы по учебнику Н.Я.Дмитриевой , А.Н.Казакова «Окружающий мир», автор- составитель Смирнова И.Г.Издательство «Учитель»-Волгоград,2006.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров599
Номер материала ДВ-007857
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх