Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку окружающий мир 4 класс

Технологическая карта к уроку окружающий мир 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Основной закон России и права человека

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, документами, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/library/sovremennaya-rossiya-4-klass

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; административная карта России; Конституция России, Декларация прав и свобод человека и гражданина

Основные
понятия

Конституция, права человека, Декларация прав и свобод человека и гражданина, ООН, федерация

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Звучит гимн России

Ребята , что вы прослушали?

- Как вы думаете, почему я начала урок с гимна России?

-Да вы совершенно правы, но сначала давайте проверим как вы усвоили прошлое России, выполните тест на стр. 105-106

(Проверка д/з Тестировапние с.105-106 (самопроверка))

Проверьте друг у друга работы, ключ на доске.

-Как называется страна, в которой мы живем?

-До настоящего времени мы говорили о прошлом России.Теперь разговор пойдет о России современной.

Прочитайте название раздела. («Современная Россия)

-Прочитаем чему будем учиться, изучая этот раздел.(с.153)

-Каждое общество должно жить по определённым законам.

-Кто читал внимательно и запомнил, как называется основной закон страны?

-Сегодня мы поговорим о конституции.

-Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой урока


Слушают учителя, принимают участие

в диалоге

с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Изучение
нового материала

Рассказ
с элементами беседы.

-Вы правильно сказали, что мы живем в России.

-А как по-другому нашу страну можно назвать?( «Российская Федерация».)

В переводе с латинского «федерация» означает «союз», «объединение». В Российской Федерации субъектами федерации являются республики, края, области. В состав России входят 84 субъекта Российской Федерации: 22 республики, 9 краев, 4 автономных округа, 1 автономная область, 46 областей, города федерального значения - Москва и Санкт-Петербург. В России проживают 180 наций и народов. Каждый народ имеет свой язык. Все они объединились в одно большое государство. Говоря строкой из Гимна России, наше Отечество – это «братских народов союз вековой». Это русские, башкиры, казахи, татары, калмыки и многие-многие другие.


Отвечают
на вопросы.

Фронтальная, групповая, ин-

дивидуальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одно-

Устные ответы,

выполненные

задания


Работа
по карте.




Рассказ учителя.


Работа
по учебнику.


Активное чтение с маркировкой.





«Толстые
и тонкие вопросы» (работа в группах).



Рассмотрите административную карту России (на экране) в учебнике (с. 154–155). Покажите границы нашего государства.В рабочей тетради отметьте на контурной карте границы с.56-57) Дадим определение слову федерация (союзное государство)


Рассказывает конституции России hello_html_m6db313c4.png.

Прочитайте статью «Конституция – основной закон страны» (с. 156–157). Какова главная мысль конституции России?

Дадим определение термину «Конституция»(основной закон страны)

(физкультминутка)

Ознакомьтесь с текстом, который лежит у вас на партах. Во время чтения отметьте, что вы уже знали знаком «+», что не знали – «–». если что-то непонятно, поставьте знак «?» hello_html_m6db313c4.png.

Что вам уже было известно?

Что новое узнали?

Что было непонятно?

Составьте по данному фрагменту вопросы.

1, 2-й группам дает задание: составить «тонкие» вопросы, 3, 4-й группам – «толстые» вопросы.

Выполняют
задания.


Внимательно слушают.

Заранее подготовленный ученик читает наизусть стихотворение.



Самостоятельно читают текст, выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Делятся
на 4 группы, отвечают
на вопросы.


классников; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения не-

обходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета





















Работа
по учебнику








Примерные вопросы:

После Второй мировой войны были приняты документы, защищающие права человека. Главным документом является Всеобщая декларация прав человека. В переводе с латинского «декларация» означает «заявление».

Прочитайте статью «Что такое права человека»
в учебнике (с. 157–159).

Когда была принята Всеобщая декларация прав человека? О чем в ней говорится?

Всеобщая декларация прав человека провозглашает права личности, гражданские и политические права и свободы (равенство всех перед законом, право каждого на свободу и личную неприкосновенность, свободу совести и др.), а так-же социально-экономические права (на труд, социальное обеспечение, отдых и др.). По резолюции Генеральной Ассамблеи ООН10 декабря отмечается как День прав человека

Дадим определение «Декларация»(документ, защищающий права человека.)

Как вы понимаете слово Конвенция?

В нашем государстве действуют законы, защищающие права ребенка. Это важный документ – Конвенция о правах ребенка. В переводе с латинского «конвенция» означает «соглашение». 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию по правам ребенка, которая сегодня является международным законом. Конвенция закрепляет равные права детей и подростков, не достигших 18 лет, и состоит из 54 статей.

В ней обозначены: право ребенка на жизнь и развитие, право на спокойное детство и на защиту от насилия, право быть уважаемым за свой образ мыслей, право на отстаивание своих интересов.

Конвенция закрепляет нормы детского здоровья, социальной защищенности, приемлемого уровня жизни, игр и досуга, право ребенка на родной язык и культуру

-Прочитайте текст на с.161-162 учебника

Вы узнали о правах ребенка?

-Сейчас мы с вами будем смотреть отрывки из мультфильмов, вы должны сказать о каком вашем праве идет речь.

-Выполните в паре задание 6 в рабочей тетради на с.59



















После чтения статьи дают ответы












Работа
по учебнику





III. Вклю-

чение
в систему знаний
и повторение изученного

Фронтальный опрос.














Работа с деформированным текстом.




Как называется наша страна?

Что обозначает слово «федерация»?

Сколько народов живет на территории России?

Что такое конституция?

Что такое законы?

Назовите главную мысль конституции.

Какое право имеет человек?

Какие документы были приняты после Второй мировой войны?

Назовите главный среди них.

Когда и где была принята Всеобщая декларация прав человека?

О чем говорится в Декларации?

Какие права имеет каждый из вас?

Что такое ООН?

Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу слова:

В мире есть закон, что знает ___________,

Все ____________ его зовут.

Охраняет жизнь, здоровье _____________,

Их права на отдых и на _______________ .

Нам с тобою тот закон ________________

В жизни нам поможет очень ___________.

Слова для справок: каждый, он, Декларацией, знаком, труд, граждан.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Отвечают
на вопросы














Выполняют
задание.




Фронтальная, индивидуальная.
















Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации
(из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения;

ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения

последовательности
работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения

Устные ответы,

записи
в тетради




Задания
из электронного приложения к учебнику



Выполняют
задания



Индивидуальная


IV. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Понравилась вам тема урока?

Что нового узнали?

Какие вопросы возникли?

Как вы видите, в современном обществе у человека с рождения очень много прав. Но нельзя забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности.

Какое главное правило мы не должны забывать?

(Отстаивая свои права, не забывай – у других они такие же!)

-В конце занятия хочу вам предложить составить синквейн на тему «Конституция» hello_html_m6db313c4.png

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету

Устные ответы

V. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 156–159. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1, придумать конституцию класса

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач


Рассказ учителя о Конституции

Легенда «Можно и нельзя»

«Давным – давно было два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно все было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять- оскорбляй. Можно всё. В государстве. Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя не платить налоги, грубить. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Что тут началось! В городах и селах бывшего государства Нельзя стали воровать, безнаказанно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали

разбойники. Государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи у государства. Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению - объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установили порядок, а все жители стали счастливы и довольны»

Вопрос классу:

-Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы

стали все ее жители, почему они чувствовали себя в безопасности?

(жители стали жить по законам)

-А что такое закон?

(правила, обязательные для всех жителей страны )

-Наша страна тоже живет по законам. Устройство нашего государства определяет основной закон страны.-Конституция.12 декабря 1993 года была принята Конституция России – главный закон, по которому управляют государством. Конституция – слово латинское и обозначает «устройство», «установление». Конституция определяет принципы устройства государства, органы его управления, кто и как их может выбирать, какие обязанности несут рядовые граждане и какие права должно им обеспечить государство.

Родина моя

Я, ты, он, она –

Вместе – целая страна,

Вместе – дружная семья.

В слове «мы» – сто тысяч «я»…

Над тобою солнце светит,

Родина моя!

Ты прекрасней всех на свете,

Родина моя!

Я люблю, страна, твои просторы,

Я люблю твои поля и горы,

Сонные озера и бурлящие моря…

(Р. Рождественский.)

Активное чтение с маркировкой

Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что третья мировая война не только не решит все проблемы, но и уничтожит всё человечество. ( )

Чтобы предотвратить эту катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН (Организацию Объединённых Наций), которая главной задачей поставила обеспечение прав человека во всём мире. ( )

В результате работы ООН появился документ – Всеобщая декларация прав человека. ( )

Всеобщая декларация прав человека – это основной международный документ, провозглашающий неотъемлемые и нерушимые права всех членов человеческой семьи. ( )

В этом документе говорится о том, что все люди рождены свободными и равными в своих правах. ( )

Каждый обладает всеми правами и свободами независимо от национальности, языка, пола. Это значит, где бы человек ни жил, на каком языке ни говорил, был мужчиной или женщиной, взрослым или ребёнком, он должен быть свободным и обладать всеми правами. ( )

Правила написания синквейна

Существительное, обозначающее тему синквейна

«Конституция»

2 строка

Два прилагательных, раскрывающих какие-либо интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна (российская, важная)

3 строка

Три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т. д., свойственные данному явлению, предмету (обязует, защищает, охраняет)

4 строка

Фраза, раскрывающая суть явления, предмета, усиливающая предыдущие две строки (закон суров, но это закон)

5 строка

Существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту (необходимость)



Автор
Дата добавления 04.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров100
Номер материала ДБ-110438
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх