Технологическая карта к уроку окружающий мир на тему "Хороший день" 1 класс

Технологическая карта по окружающему миру в 1 классе УМК «Планета знаний»

Предметная область: окружающий мир.

Класс: 1  

Тема: «Хороший день».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: способствование  формированию представлений о правильных взаимоотношениях в семье, развитию умения актуализировать жизненный опыт, содействие  развитию речи и творческих способностей детей на материале урока.

Задачи:

Образовательные:

·         формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы;

·         познакомить с основными семейными праздниками

Развивающие:

·         развивать познавательную активность;

Воспитательные:

·         воспитывать любовь и бережное отношение к своей семье,

Формируемые УУД

Личностные:

ü  понимать значение семьи в жизни человека и необходимость взаимопомощи в семье;

ü  проявлять положительное отношение к учебному предмету.

Регулятивные:

ü  самостоятельно и адекватно оценить правильность выполнения задания и внести необходимые коррективы;

ü  уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

ü  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

ü  фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

ü  уметь ориентироваться на разнообразные способы решения задач;

ü  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü  находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

ü  ориентироваться в информационном материале учебника;

ü   осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

ü  учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновать свое решение.

ü  уметь оформлять свои мысли в устной форме;

ü  слушать и понимать речь других;

ü  включаться в диалог с учителем;

ü  осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

ü  уважать другую точку зрения.

Предметные:

ü  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü  использовать представленную информацию для получения новых знаний;

Личностные: 

ü  формировать интерес к учению.

Метапредметные: 

ü  формировать интерес к учению;

ü  понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; 

ü  получать информацию из текста, выделять существенное;

Планируемый результат: познакомить детей с организацией выходного дня.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	УУД
I. Орг. момент. Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. II. Актуализация знаний. Введение в новую тему III.Мотивация   учебной деятельности. VI. Работа по теме урока. IV.Физминутка V. Обобщение и систематизация полученных знаний. физминутка Итог урока. Рефлексия.	- Здравствуйте,  ребята! Сегодня урок у вас буду вести я. Меня зовут- Галина Николаевна. -А сейчас давайте улыбнёмся друг другу, улыбкой подарим хорошее настроение, чтобы день у  всех был хороший.  У вас на партах у каждого лежат картинки, которыми можно передать настроение. Выберите и подарите друг другу ту картинку, которая соответствует вашему настроению и вы хотели бы поделиться  им с другом. -Покажите мне, пожалуйста, какое у вас настроение. А я вам  подарю вот такое настроение. (слайд2). -Ребята, а у вас хороший день был? Давайте закроем глазки «Ночь». Представьте себе эти дни. «День».  Расскажите, какой вы представляете себе хороший день.  (Можно сказать о лете, о каникулах). -Я приготовила для вас вот такое солнышко. Чего, ребята, не хватает нашему солнышку. - У вас на партах лежат лучики с текстом, выберите те лучики, которые подойдут нашему солнышку и прикрепите их на доску. - Кто, ребята, может сказать, какая тема урока у нас сегодня? -Исходя из наших высказываний, давайте попробуем сформулировать цели и задачи нашего урока. Упражнения для развития речевого аппарата. «Именинный пирог», «Щётка1», «Щётка2». -Я хочу прочитать вам   стихотворение С.Маршака, которое так и называется «Хороший день». Вам нужно будет ответить на вопросы, поэтому послушайте его внимательно . - С кем провёл мальчик день? Почему они этот день смогли провести вместе? -  А какие дни недели вы знаете?  -  Какие дни считаются выходными.  -Ребята, а семейные праздники считаются выходными? А какой семейный праздник вы знаете? -Кого вы  приглашаете  на свой день рождения? - Открываем учебник с.118, рассматриваем картинку «К нам пришли гости» -Кто пришел в гости к Маше и Пете? -Как встречают гостей в семье Ивановых? (беседа о взаимоотношениях в семье). -Ребята, а вы любите фильмы? А вы, знаете, что этот год 2016 – объявлен годом кино. -Давайте  мы с вами сейчас снимем фильм о том, как вы встречаете своих гостей. -Люди, каких профессий, работают в кинематографе? -Давайте выберем артистов, которые будут играть дедушку с бабушкой и Машу с Петей. А остальные у нас будут режиссеры, продюсеры, сценаристы и т.д. Режиссёры очень строгий народ, они будут внимательно наблюдать, как играют артисты и будут указывать на ошибки, если они будут. -Как вы думаете, на какой праздник пришли гости? Почему вы так решили? - У нас в России мы празднуем день рождение каждый год,  а в Северной Африке празднуют два раза за всю жизнь. Первый раз, когда человек рождается, а второй — в 52 года ( А во Вьетнаме у детей нет конкретных дней рождения, все празднуют в один день – День новых годов.   -Итак, гости пришли, пора куда? -Давайте посмотрим на картинку на стр.119. У Пети сегодня день рождения. Сколько гостей у Пети? -Расскажите, как происходит праздничный обед? - давайте посмотрим отрывок из мультфильма «Винни-Пух в гостях у Кролика» и скажем, как ведёт себя Винни-Пух? - -Дети принесли подарки. Как вы думаете, что может быть в этих коробках?  Обсудите в своей группе и скажите. Стр.119. -Расскажите, как правильно нужно принимать подарки? -Сколько лет сегодня исполнилось Пете? Резерв:  Работа в тетради. -Наш урок подходит к концу. -Ребята, мы не назвали наш фильм.  Придумайте ему название. - Что узнали нового, а что повторили и закрепили? -Какие праздники ваши самые любимые? -Ребята, вы все хорошо работали, молодцы.  -Так как у нас впереди с вами лето, я приготовила вам сюрприз, принесла красивых бабочек  и красивый цветок.  И хочу, чтобы вы, выбрали себе бабочку такого цвета, как вы бы оценили себя за работу на уроке светофором. (вспомнить, что означают цвета светофора).   -Выберите бабочку и выпустите её на цветок. -Спасибо за урок.	-Дети приветствуют друг друга. -Выбирают картинку и дарят друг другу. -Открывают глаза. - Дети высказываются . -Лучей. Работа в группах. Дети выбирают верное высказывание, что относится к хорошему дню и прикрепляют на доску. - Хороший день. - Дети с помощью учителя ставят цели и задачи урока. -Потому что выходной. -Понедельник, вторник, среда и т.д. - Суббота, воскресение и праздничные дни.  -День рождения. -Бабушку, дедушку, друзей., родственников. -Бабушка и дедушка Перечисляют Рассказывают Перечисляют профессии. Желающие выходят к доске и разыгрывают сцену Рассказывают Слушают рассказ учителя -За праздничный стол. Перечисляют Смотрят мультфильм. Находят ошибки в правилах поведения героев. Делают вывод. Выполняют упражнения. Работают в группах Рассказывают. 7 лет Хороший день. Высказывания детей. Выходят по группам к доске и вешают бабочек.	Поиск информации. Чтение стихотворения     С.Я.  Маршака «Хороший день» Учебник стр.118 Физминутка «У Маши праздник» Учебник стр.119 Раб. тетрадь стр.50 Раб. тетрадь стр.51 Влево наклонись, вправо наклонись, Вниз опустись — вверх поднимись. А теперь чуть-чуть попрыгай: Влево, вправо наклонись И тихонечко садись. Раб тетрадь стр.51 Песня крокодила Гены: «Пусть бегут неуклюже»	Личностные: - проявлять положительное отношение к учебному предмету; - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Познавательные: - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные:  - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Личностные: - мотивация к изучению нового учебного материала; -  развивать эколого-этическую деятельность; -  выражать положительное отношение к процессу познания. Познавательные: - извлечение информации из опыта детей; -  читать и слушать, извлекая нужную информацию. Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Метапредметные выделять существенную информацию, объяснять свою позицию. Коммуникативные:  - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Метапредметные: - наблюдать, анализировать. Регулятивные: - обеспечивать способность регулировать свою деятельность; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:  - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания.