Технологическая карта к уроку "Work experience"

Тема урока: “Work experience”

Класс: 7 класс.

УМК: М. В. Вербицкая «Forward».

Учитель: Коряжкина Л.Е.

Тип урока: обобщающий урок

Цели: образовательная –формирование умений  аргументированно выражать  свое мнение о необходимости работы для подростков, формирование умений ведения дискуссии на заданную тему, формирование навыков написания личного письма;

воспитательная – формирование умения толерантного отношения к мнению собеседника;

 развивающая - формирование умения строить самостоятельные устные высказывания на основе  пройденного учебного материала, развитие критического мышления.

Задачи: развивать умения и навыки устной и письменной речи;

              развивать навык аудирования на основе ранее изученного языкового материала;

              тренировать употребление лексических единиц по теме «Опыт работы».

Образовательные ресурсы: дидактический материал, мультимедийная презентация.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты	УУД
Начало урока. Стадия вызова.  (2 минуты) II. Осмысление. 1.Речевая разминка. (10 минут) 2. Актуализация The Present Continuous Tense and The Future Simple Tense. (2 минуты) 3. Тренировка грамматической конструкции. (5 минут) 4. Работа с текстом. (10 минут) 5.Дискуссия (5 минут)  III: Рефлексия. (6 минут)	- Good morning! Look at the texts given you. Discuss what  they are  about.  Yes. They are about work experience. What is the topic of our lessоn? That’s right. Today we discuss different aspects of this problem and revise some lexis to  write a personal letter. What for should we know how to write them? You can see the table on the blackboard. First, match  cards with job spheres. Then, match these jobs with the appropriate activities.  What adjectives can be used for describing jobs? E_ _ y – not difficult T _ _ _ _g -  causing you to feel you have no energy: I_ _ _ _ _ __ _ _ _g – keeping one’s interest D_ _ _ _ _ _ _g - needing a lot of time, attention, or energy B_ _ _ y – p_ _d - a low paid job W _ _l - p_ _d - earning or paying a lot of money B_ _ _ _g – not interesting V _ _ _ _d  - having or showing many different types, or changing often Find the antonymic pairs. How can you characterize these jobs? Use: In my opinion, I personally think, I think it’s probably….  Example: In my opinion, a  factory worker is a boring job. Now let’s talk about your future jobs. Who do you want to be? Do the test and read the answers. Are these jobs suitable for  you or not? Explain your opinion. Use the example. Example: I agree with this result. I’m going to be a computer programmer because I like designing software. So, repeat jobs you like most once more. What construction did you use to talk about your future arrangements? - Right ! Match these constructions with their grammar meanings.  The Present Continuous Tense       предполагаемые действия в будущем The Future Simple Tense                 планы на будущее, в которых мы строго уверены Thanks! Now complete the sentences with the correct forms of the verbs given. Check your answers and access according to the table. You read the text about jobs for teenagers. Who is Sienna, Imogen and Blake? Who or what do they deal with? How old are they? Now let’s continue our work. Ex 6. Change your cards and check your classmates’ answers. Thank you. Let’s discuss these arguments. Are you for or against part-time jobs? Use the expressions:  For: I agree with the fact that…         That’s true that… Against: I don’t agree with you.                          You could be right but ….. Work in pairs. Now you’ve got the list of arguments and useful phrases to give your friend a piece of  advice about jobs for teenagers. You’ll get this list via VK.  Your homework is a personal letter. Let’s sum up our lesson. What’s your opinion about jobs for teenagers? Let’s make up  a cinquain. The 1st line: a noun The 2nd line: two adjectives The 3rd line: 3 verbs The 4th line: a phrase The 5th line: a noun	Good morning! These texts are personal letters about jobs for teenagers. Work experience To take OGE Выполняют работу у доски. Easy Tiring Interesting Demanding Badly-paid Well-paid Boring Varied Easy - Tiring Easy - Demanding Interesting - Boring Boring - Varied Badly-paid - Well-paid Строят собственные высказывания по образцу Выполняют тест на профориентацию, анализируют результаты, отвечают на вопросы, строят собственные высказывания. - to be going to The Present Continuous Tense   планы на будущее, в которых мы строго уверены The Future Simple Tense                 предполагаемые действия в будущем Выполняют задание, выполняют самопроверку. Sienna is a life guard. She deals with people. She is 17. Imogen is a shop assistant, she deals with customers. She is  15. Blake is an  IT consultant. He deals with computers. He is 16. Sienna is D and F Blake is A and E Mogen B and G - I agree that part-time jobs can help people decide on their career.  - I don’t think it’s true. In my opinion, they aren’t as useful as studying for a qulification. Work experience Useful, demanding To deal with, to make, to learn To learn useful skills Jobs for teenagers	Участие в учебной ситуации, осознание мотивов и целей предстоящей деятельности. Актуализация лексических единиц Актуализация ранее изученных грамматических конструкций Самопроверка и самооценивание Актуализация прочитанного материала дома на основе визуального материала. Выполнение упражнение на аудирование, взаимопроверка Работа в парах, обучение аргументации в форме дискуссии.	Регулятивные:  установить связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Коммуникативные: выразить  свою мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные: слушать собеседника;способность к мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место. Познавательные: анализировать информацию, подводить под понятие; Коммуникативные: сотрудничать в поиске и сборе информации; Личностные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Регулятивные: установить связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные:определить значений времен Pr. C. и F. S. и правила их потребления с помощью метода дедукции. Регулятивные: контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные: использовать лексические единицы  в соответствии с  поставленной задачей. Личностные:  установить связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности моделирование. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределени; смыслообразование Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня  усвоения.