Технологическая карта к уроку письма на тему «Письмо слов и предложений с изученными буквами». Буква Гг

Проект технологической карты к уроку письма «Письмо слов и предложений с изученными буквами»

ФИО учителя	Прыгина Екатерина Сергеевна
Должность	учитель начальных классов, СОШ№ 13
Класс	1 «Б»
Предмет	Русский язык
УМК	«Школа России»
Номер темы в разделе	Урок №50
Тип урока	Решение частной задачи
Цель урока	Создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Г, г, и характеризовать звуки и буквы; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Прогнозируемые результаты
Предметные	Метапредметные (Формируемые УУД)
	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
Называть правильно элементы буквы Г, г; анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; списывать без ошибок с печатного шрифта	- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; -формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.	-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.	-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
Форма проведения урока	Мультимедиа – урок с применением интерактивных форм обучения и Интернет-технологий
Формы организации деятельности обучающихся на уроке	Индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа.
Используемые современные образовательные технологии	www.youtube.com
Необходимое оборудование	Индивидуальные карточки, доска для письма маркером, пропись, учебник «Азбука», интерактивная доска.

Характеристика этапов урока

№ п/п	Этап урока Цель данного этапа	Содержание урока		ЭОРы:
		Характеристика деятельности учителя (приёмы, задания, вопросы)	Характеристика деятельности ученика
1	Организационный момент (1-2 минуты)  Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Проверяет готовность к уроку детей. Прозвенел уже звонок,    Сядьте тихо и неслышно,    И скорей начнем урок.    Будем мы писать, трудиться,    Ведь заданья нелегки.    Нам, друзья, нельзя лениться. – Проверим готовность к уроку -Какие главные три правила на уроке письма? (правильно сидеть, наклон тетради, держать ручку) -Проверяем посадку.	Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.
2	Проверка домашнего задания (2 минуты) Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения            домашнего задания; выявить пробелы в    знаниях.	- Но прежде чем начать писать, давайте проверим, как вы научились различать твердость и мягкость согласных. - Перед вами карточка с заданиями. В задании 1 вам надо прочитать слово и определить, какой звук в слове [г] или  [г,]. Если звук твердый, раскрасить квадрат синим, если мягкий – зеленым.	Выполняют задание 1 на индивидуальной карточке, самопроверка с экраном.
3	Актуализация знаний и постановка цели урока (5-7 минут) Цель: Повторение характеристики звуков и букв. Подведение детей к формулированию темы урока.	- Что мы делаем на уроках письма? - Вы хорошо научились писать изученные буквы? - А что мы будем делать на сегодняшнем уроке  попробуйте догадаться сами. Отгадайте загадку: Он носит вместо шапки Весёлый колпачок. И ростом он всего лишь С ребячий башмачок. С фонариком и с песней Идёт в лесу ночном. Не ошибёшься, если Ты скажешь: — Это … . -Раскрашиваем схему в задании 2 на индивидуальной карточке. Он играет понемножку Для прохожих на гармошке. Он построить дом стремится, Чтобы в нем с друзьями жить, А старушка-озорница Не желает с ним дружить. Вам известен, несомненно, Крокодил зеленый … -Раскрашиваем схему в задании 2 на индивидуальной карточке. - Произнесите первый звук. - Какой он? - Какой буквой обозначается этот звук? -Как вы думаете, какая же тема урока? - Гном предлагает вам продолжать учиться писать строчную и заглавную буквы Гг. (смотрим ролик про букву Г)	Отгадывают загадки. Раскрашивают схемы задания 2 на индивидуальной карточке (дети самостоятельно, 2 человека на доске). Формулируют тему урока.	https://www.youtube.com/watch?v=iP_KYDiyMDs
4	Обобщение знаний и способов деятельности.  (8-10 мин) Цель: Повторение изученного материала.	1.Пальчиковая гимнастика «Замок» На двери висит замок — Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.) Потянули… (Тянем кисти в стороны.) Покрутили… (Волнообразные движения.) Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.) И открыли! (Пальцы расцепились.) 2. Написание сочетания заглавной и строчной букв Г, г Анализ элементов, из которых состоят прописные буквы Гг Обобщение знаний о написании изученных ранее элементов и повторение алгоритма. Я тетрадочку открою, уголочком положу, И от вас друзья не скрою, Ручку я вот так держу!           – Рассмотрите и обведите элементы букв. – Обведите узор по контуру. – Выполните письмо заглавной и строчной букв Г, г. – Назовите слова, которые пишутся с заглавной буквы Г. – Назовите слова, которые начинаются со строчной буквы г - Сравните свое письмо с образцом и подчеркните карандашом самое удачное написание строчной и заглавной буквы Гг.	Выполняют задания в прописи, отвечают на вопросы
5	Самостоятельная работа с использованием полученных знаний. (3 минуты) Цель: самоконтроль усвоения знаний	- Прочитайте предложение в прописи. - Какие правила написания предложения вы знаете? - Запишите его один раз. - Какие орфограммы здесь встречаются? Динамическая пауза.	Пишут строку самостоятельно	https://www.youtube.com/watch?v=YeEq7Kfm-CE
6	Закрепление изученного (7 – 10 минут) Цель: закрепить и обобщить знания о написании буквы Гг, правописании строчной буквы.	1. - Какую учебную задачу поставим? (Найти в тексте учебника «Азбука» ответ на вопрос). Выбрать из предложенных вариантов правильный, записать в прописи самостоятельно.  Оцените свою работу. Справа внизу под этим заданием нарисуйте соответствующий кружочек. Зеленый –  все правильно, желтый –выписано нужное предложение, есть ошибки, красный – если работа, выполнена по-другому.   2. Составить предложение (задание 3 в индивидуальной карточке). Перевести печатный текст в письменный Галя и Гена набрали много грибов.	Работа с учебником и в прописи. Составляют предложение (задание 3 в индивидуальной карточке). Переводят печатный текст в письменный
7	Подведение итогов (2 минуты) Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	Подводим итог. - Какую букву научились писать? - Когда используем заглавную букву Г, когда строчную?	Контролируют результат своей деятельности. Понимают причины успеха/неуспеха. Находят ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.
8	Рефлексия (3 минуты) Цель: самооценка результатов деятельности.	- Что понравилось на уроке? -Довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке.	Оценивают свою деятельность на уроке (задание 4 на индивидуальной карточке)

Приложение 1

Индивидуальные карточка.

Задание №1

Заполните таблицу. Раскрасьте квадрат синим (если звук [г]) или зеленым (если звук [г^,])

Слово	Звук
Галка
Гимн
Багет
Бугор
Геркулес

Задание №2

Задание №3

Галя, много, и, Гена, грибов, набрали

Задание №4

Библиографический список.

1.      Захарова Е.В. «Пальчиковая гимнастика»/ Е.В.Захарова// https://infourok.ru/user/zaharova-elena-valerevna7/blog/palchikovaya-gimnastika-107451.html

2.      Москаленко Ю.В. «Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. Стихи в начале урока»/Ю.В.Москаленко//https://infourok.ru/privetstvie-emocionalniy-nastroy-na-urok-stihi-v-nachale-uroka-3276532.html

3.      Рубан Т.П. «Стихи на начало»/Т.П.Рубан// https://proshkolu.ru/user/ruban45/blog/319448

4.      https://kykyryzo.ru/загадки-про-гнома-13-штук/

5.      https://deti.parafraz.space/cheburashka-i-drugie-v-skazochnyih-zagadkah/