Технологическая карта к уроку по физике в 9 классе по теме «Период колебаний математического маятника»

МБОУ  «Школа – гимназия»

Технологическая карта к уроку по физике в 9 классе

по теме  «Период колебаний математического маятника»

Выполнил: учитель физики

Ерошина Валентина Геннадьевна.

Предмет, класс	Физика, 9 класс (Физика. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; – М.: Просвещение, 2016).
Тема урока, № урока по теме	Период колебаний математического маятника. Урок № 22
Методическая цель	Формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности, умения управлять собственной познавательной деятельностью; проявлять готовность к само образованию; высказывать убежденность в возможности познания окружающей действительности.
Образовательная цель	Экспериментальное исследование зависимостей периода от длины, нити, массы груза и амплитуды колебаний. аналитический вывод периода математического маятника; умение применять знания зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити и ускорения свободного падения в новых условиях
Воспитательная цель	Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс, создание благоприятных условий для проявления индивидуальности, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения, управление собственной деятельностью; рефлексия собственной деятельности по соотнесению целей и результатов, самооценка;
Развивающая цель	Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации, формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать, развитие умений правильно и кратко выражать свои мысли,  устанавливать причинно-следственные связи и формулировать выводы.
Методы обучения:	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, исследование,  работа с учебником,  использование ТСО.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Формы работы	Индивидуальная, парная,  фронтальная.
Необходимое техническое оборудование	Компьютер, проектор, презентация подготовленная учителем, раздаточный материал.
Планируемый результат	Знание закономерности колебаний математического маятника, формулы периода колебаний математического маятника, умение использовать полученные знания при решении задач.
Предметные умения	Познакомиться с закономерностями периода математического маятника, научиться применять полученные знания при решении физических и практических задач.
Личностные УУД: Учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формируют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, оценивают себя в социальных ролях: ученик, докладчик.	Познавательные УУД:	Коммуникативные УУД:	Регулятивные УУД:
	Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.	Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. В диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Ход урока.

Этапы урока	Задачи этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Методы, формы, приемы	Время  (мин)
1. Оргмомент	Настроить учащихся к учебной деятельности	Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность	Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место.		1 мин
2. Проверка выполнения д\з	Выявить уровень знаний учащихся.	Вариант 1. Что такое физический маятник? Что такое период колебаний? Назовите единицы измерения периода колебаний Что такое амплитуда колебаний? Груз, подвешенный на нити, во время колебаний на движение от точки равновесия до правого крайнего положения тратит 0,2с.  Чему равен период колебаний? 60 колебаний тело, подвешенное на нити, совершает за 15 секунд. Определите частоту колебаний. Вариант 2. 1.   Что такое математический  маятник? 2.   Что такое частота колебаний? 3.   Назовите единицы измерения частоты колебаний. 4.   Как выглядит график колебательного движения? 5.   Груз, подвешенный на нити, во время колебаний на движение от точки равновесия до правого крайнего положения тратит 0,2с.  Чему равна частота колебаний? 6.   60 колебаний тело, подвешенное на нити, совершает за 15 секунд. Определите период  колебаний.	Отвечают на вопросы диктанта, проверяют работу соседа и оценивают.	Физический диктант. Во время взаимопроверки учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы	7мин
3.Целепола- гание и мотивация.	Сформулировать цель урока. Заинтересовать учащихся в изучении темы.	Наблюдаем за движением детских качелей, маятника в часах в флэш анимации. Выясняем, что движение качелей и мятника часов является примером колебательного движения, возникает вопрос: “От чего зависит характер этого движения (период колебания качелей, маятника часов)?”.	Дети выдвигают свои предположения. Обсуждают вопрос, ищут ответ, опираясь на жизненный опыт, формулируют тему урока и его цели.	Объяснительно-иллюстративный метод обучения, фронтальное взаимодействие с учителем. Использование ТСО	1 мин
4. Актуализация		Выдвигается гипотеза, от чего может зависеть период колебаний.	Делают предположения, от каких параметров может зависеть период колебаний маятника.	Активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему. Фронтальное взаимодействие с учителем.	3 мин
5. Первич ное усвоение материа ла.		Мы работаем сегодня по группам. Класс делится на пять  групп для экспериментальной проверки зависимости периода колебаний математического маятника 1. от длины нити (два одинаковых шарика с разной длиной нити), 2. от массы груза (два разных по массе шарика, подвешенные на нити одинаковой длины), 3. от ускорения свободного падения (одинаковые шарики, подвешенные на нитях одинаковой длины, но под один кладется магнит), 4. от амплитуды колебаний (шарик, подвешенный на нити,  колеблется с разной амплитудой). 5. теоретическое доказательство зависимости периода от длины нити и ускорения свободного падения.	Выполняют практическую работу, делают необходимые измерения и формулируют вывод.	Эксперимент. Групповая форма работы и фронтальное взаимодействие с учителем	10мин
5.Физкультминутка.	1) снять усталость и напряжение глаз;   2)внести эмоциональный заряд;   3) совершенствовать общую моторику;  4) выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью;	А теперь все вместе встали, Руки дружно вверх подняли, Руки в стороны, вперед, А теперь наоборот, Влево-вправо повернулись И друг другу улыбнулись, Тихо сели и опять будем Дело продолжать.	Учащиеся выполняют физические упражнения	Групповая и индивидуальная формы работы	2 мин
Осозна – ние и осмысле – ние.	Развивать умения и навыки решения физических задач, применения полученных теоретических знаний на практике, в конкретной ситуации	Затем идёт защита “проектов”, где ребята формулируют цель эксперимента, демонстрируют его классу и делают вывод. Теоретики представляют свои выкладки на доске, делаются записи в тетради.	Защита проектов. Анализ деятельности групп. Презентация результатов.	Восприятие учебной информации от учащихся	10 мин
7. Систематизация и обобщение	Проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.	Молодцы! Отлично поработали! А теперь давайте своими полученными знаниями воспользуемся при решении задач. Возьмите карточки, которые лежат на партах,  и решите предложенные задачи. Обменяйтесь своими тетрадями и проверьте решение в тетради своего соседа.	Решают задачи. Проверяют и оценивают решение соседа.	Работа с карточками в парах. Индивидуальная форма работы.	5 мин
8. Домашнее задание.	Объявить домашнее задание.	Домашнее задание. Обязательное домашнее задание – Учебник, § 11; задачник №2.5,2.7 Электронное приложение к учебнику: Тренажер, задача 1,2 Дополнительное домашнее: сообщение «Использование колебаний в природе, быту, технике», «Колебаний в природе, быту» Как измениться ход маятника при поднятии в горы? Опишите поведение маятника в лифте, если лифт начнет ускоренное движение вниз? Ускоренное движение вверх? Движется равномерно? Равнозамедленно вниз? Равнозамедленно вверх? Сохраниться ли период маятника при переносе его с Земли на Луну (или другую планету)? Как измениться период маятника при спуске в метро (шахту)? Как измениться период колебания маятника, если перенести его из воздушной среды в вязкую жидкость (воду)? Сопротивление среды не учитывать. Как измениться период колебаний стального маятника в области магнитной аномалии? Как измениться период маятника при повышении температуры окружающей среды (воздуха)? При понижении ее? Как будут идти маятниковые часы, отрегулированные для широты Москвы на полюсе? На экваторе? (Ответы можно давать в виде картинок)	Записывают домашнее задание в дневник.	Слушают, делают записи	3 мин
9.  Рефлексия.	Подвести итоги урока.	1.на уроке я работал активно/пассивно 2.своей работой на уроке доволен/не доволен 3.урок для меня показался коротким/длинным 4.за урок я не устал/устал 5.моё настроение стало лучше/стало хуже 6.материал урока мне был понятен/не понятен полезен/ бесполезен интересен/скучен Ученики рисуют в тетради  смайлики.	Обучающиеся рефлексируют  и анализируют  деятельность на уроке.	Фронтальное взаимодействие с учителем.	3 мин

И.М. Гельфгат, Л.Э Генденштейн, Л. А. Кирик “1001 задача по физике с ответами, указаниями и решениями”, Москва “ИЛЕКСА” 2003.

Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей: Кн. для учителя / Сост. Э.М. Браверманн; Под ред. В.Г. Разумовского, - М.: Просвещение, 1993.

Проблемы образования. Старшая школа: Материалы проектной деятельности центра инновационного опыта МОУ “Гимназия №5” г. Перми. Пермь, 2007.

Краткое описание документа:

Предмет, класс	Физика, 9 класс (Физика. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; – М.: Просвещение, 2016).
Тема урока, № урока по теме	Период колебаний математического маятника. Урок № 22
Методическая цель	Формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности, умения управлять собственной познавательной деятельностью; проявлять готовность к само образованию; высказывать убежденность в возможности познания окружающей действительности.
Образовательная цель	Экспериментальное исследование зависимостей периода от длины, нити, массы груза и амплитуды колебаний. аналитический вывод периода математического маятника; умение применять знания зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити и ускорения свободного падения в новых условиях
Воспитательная цель	Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс, создание благоприятных условий для проявления индивидуальности, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения, управление собственной деятельностью; рефлексия собственной деятельности по соотнесению целей и результатов, самооценка;
Развивающая цель	Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации, формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать, развитие умений правильно и кратко выражать свои мысли, устанавливать причинно-следственные связи и формулировать выводы.
Методы обучения:	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, исследование, работа с учебником, использование ТСО.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Формы работы	Индивидуальная, парная, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование	Компьютер, проектор, презентация подготовленная учителем, раздаточный материал.
Планируемый результат	Знание закономерности колебаний математического маятника, формулы периода колебаний математического маятника, умение использовать полученные знания при решении задач.
Предметные умения	Познакомиться с закономерностями периода математического маятника, научиться применять полученные знания при решении физических и практических задач.
Личностные УУД: Учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формируют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, оценивают себя в социальных ролях: ученик, докладчик.	Познавательные УУД:	Коммуникативные УУД:	Регулятивные УУД:
Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.	Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. В диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.