Технологическая карта к уроку № 3 по географии на тему "География в древности" (5 класс)

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Урок №3

Предмет

География

Класс

5

Тема урока

География в древности

Цели

Деятелъностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины. Содержательная: познакомить обучающихся с миром древних цивилизаций, формированием географических знаний на Древнем Востоке, в Древнем Египте, Древнем Китае и Древней Индии.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать о накопленной географической информации в древних государствах Востока; уметь показывать на картах территории государств Древнего Востока, различать представления древних людей о строении мироздания.

Регулятивные: излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации, находить информацию в других источниках Познавательные: уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме Коммуникативные:  сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

принять правила поведения на уроке; осознать поэтапность развития географических знаний

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

• География http://ru.wikipedia.org/wiki/ • История Древнего мира http://www.mystic–chel.ru/east/egypt/472.html • Древний мир http://ru.wikipedia.org/wiki/

Учебник География Планета Земля А.А.Лобжанидзе   п. 3, атлас с. 6 – 7, тетрадь – тренажер с.13 № 3, с.4 № 3, с.8 № 4, с.15 № 6

Технология смешенного обучения (перевернутый класс), проблемно – диалоговая технология, ТРКМЧП (приемы: «З – Х – У», «Что? Где? Когда?», «Контур – символ», «Вопрос – ответ»)

ПК, ЭОР, электронное приложение к учебнику

Интеграция

история

Основные понятия

Древние цивилизации. Тур Хейердал, первые города, письменность, компас, представление древних народов о строении Земли

Форма проведения урока

Перевернутый класс

Этап урока (название, время, цели)

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне.

Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность. Эмоциональная психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

Знания, которые мы имеем сейчас о Земле, конечно же, отличаются от представлений древних людей, и будут отличаться от знаний народов, которые будут жить в будущем. -Разобьем знания людей о Земле, живущих в разные эпохи. - Какие центры цивилизаций вам известны? География — это способ познания окружающего мира. Первобытный человек, чтобы выжить должен был хорошо ориентироваться в окружающем его мире. Зачем?

Включаются в работу, слушают, принимают правила поведения на уроке, осознают поэтапность развития географических знаний. Отвечают на вопросы ЭФУ «Центры древних цивилизаций» Работают с электронным приложением

Личностные:  принять правила поведения на уроке; осознать поэтапность развития географических знаний

II Стадия вызова Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Какую эпоху можно назвать точкой отсчета существования географии? - Зачем им потребовались знания о мире? - Что там уже известно по теме? (прием «З – Х – У») Работать с 1 и 2 колонкой. Знаю Хочу узнать Узнал

Отвечают на вопросы В тетради индивидуально, 1 мин. Обсуждение в группе и классе.

знать о накопленной географической информации в древних государствах Востока; различать представления древних людей о строении мироздания.

Р.: излагать собственное мнение П.: уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, К.: уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала,

III Стадия осмысления Цель: осмысление изучаемого материала

Организует работу с текстом учебника. Обращает внимание на неясности, учит видеть новое и ставить новые вопросы.

1) Задание № 4 с.8 (тетрадь – тренажер), с последующим обсуждением 2) Работа с текстом учебника с. 14 – 15 Анализ и обсуждение прочитанного. 3) Составление таблицы «Что? Где? Когда?» Что? Где? Когда?

Анализируют и обсуждают текст. Составляют таблицу. Учатся задавать новые вопросы..

знать о накопленной географической информации в древних государствах Востока; уметь показывать на картах территории государств Древнего Востока, различать представления древних людей о строении мироздания.

Р.: находить информацию П.: проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме К.: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли

IV Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых заданиях.

Организует работу в тетради – тренажере с. 15 № 6 (прием «Контур – символ»)

Задание позволяет установить географическую зоркость, наблюдательность, стимулирует познание, мыслительную деятельность.

Работают индивидуально. Проводят проверку по эталону.

Умение устанавливать связи между картами древних цивилизаций и современными картами

Р.: учатся адекватно проводить самооценку

V Домашнее задание

Объясняет особенность выполнения домашнего задания

Прочитайте п.4 и после чтения текста составьте вопросы по содержанию, дайте на них ответы. Вопрос Ответ

Записывают в дневник.

Л.: принять правила выполнения д/з

VI Рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.

Организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке. Подводит итоги урока. Выставляет отметки за урок.

Прием «З – Х – У». Заполнить 3-ю колонку «Узнал»

Формулируют свою оценку деятельности на уроке. Обсуждают итоги урока и совместной деятельности.

Р.: учатся адекватно проводить самооценку К.: умение выражать свои мысли.