Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта к уроку по географии на тему : " Реки" (6 класс). Работаем по ФГОС.

Технологическая карта к уроку по географии на тему : " Реки" (6 класс). Работаем по ФГОС.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Реки»

Цели:

- Сформулировать знания о реках земного шара. Показать их различия и общие черты.

-Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

-Находить в различных источниках и анализировать географическую информацию, делать обобщающие выводы.

-Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

Использование карт как моделей:

1. Определять на карте местоположение географических объектов.

Задачи:

- начать формирование у учащихся представления о реках;

- познакомить учащихся с основными понятиями, терминами, определениями;

- продолжить формирование умения работать с географической картой;

- продолжить формирование умения составлять описание географического объекта- реки;

- формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять явления и факты, работать с текстом.

Оборудование: физическая карта мира, физическая карта России, презентация.


Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.













































11.Поиск решения

























































































































































































































































III. Рефлексия.



V. Подведение итогов.



VI. Домашнее задание.

1.Повторение изученного материала. Из списка географических объектов выберите только те, которые относятся к внутренним водам.

Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок:

Течёт, течёт – не вытечет;

Бежит, бежит – не выбежит.


Не конь, а бежит, не лес, а шумит.

Между гор, между дол бежит белый конь.


– О чём пойдёт речь на уроке, если отгадать данную загадку?

А что мы должны изучить ? Какие цели и задачи?

Если посмотреть на карту, она как «голубой» паутиной опутана реками. А Вы, ребята, видели реку?

Что такое река? (Это природный водный поток, протекающий в выработанном им углублении – русле). В этом определении отмечены самые важные признаки реки. Это естественный, а не созданный руками человека (канал, водохранилище), текущий в заданном природой направлении, которое резко не меняется.

Дайте определение: река – это постоянный водный поток, который течёт в выработанном им углублении – русле, созданном под действием текучей воды.

Многие поэты, писатели воспевали величественные реки. « О, Волга! Колыбель моя, любил ли кто тебя как – я»…

Ребята, вы приведите примеры.

Р. Нил – самая длинная река в мире - 6671 км. (Африка). Берет начало с Восточно - Африканского плоскогорья, протекает через озеро Виктория, течет в субэкваториальном (0-2000 мм/г), тропическом и субтропическом поясах.


? Может ли река,

по вашему мнению протекать в пустыне?

Почему река Нил не испаряется?


2. – Используя текст на с. 88 учебника, определите составные части реки. Составьте кластер понятий.

hello_html_2e29a0c3.gif _____________


________ _________




__________ __________


– Заполните таблицу:

Какими бывают типы устьев рек?



Реки, впадающие в другие реки, называются притоками. Они могут быть левые и правые.


– Как определить, где у реки левые или правые притоки? (Привести пример по карте). Назовите левые и правые притоки реки Волги. Какой сделаем вывод?

Как вы считаете, почему реки текут в разных направлениях?

Характеристика реки Оби по плану:

1) Главная река

2) Исток главной реки.

3) Устье главной реки.

4) Притоки (правые, левые).

Водораздел и бассейн реки.

К числу величайших рек России относятся Обь, Лена, Енисей, Амур, Волга.

Найдите и правильно покажите их на карте полушарий (реки показывают от истока до устья).

Какие реки обозначены на карте?

Ответ: к внутренним водам не относятся море, океан, залив.









Дети говорят: « О реке»









Определение с учащимися темы, задач и цели урока.











Дети формулируют определение




Ученики читают четверостишье



Учащиеся выдвигают гипотезу






Учащиеся на основе текста составляют в тетради кластер понятий.







Дети заполняют самостоятельно таблицу и характеризуют.

  • Русло – главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.

  • Пойма – часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.

  • Речная долина – более широкое понижение в рельефе.

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, водо-хранилище, море, океан.

  • Исток – начало реки.

•Дельта – устье реки с протоками- Лена, Волга и Миссисипи.

• Эстуарий– воронкообразное устье реки - Енисей, Темза, Св.Лаврентия.

  • Правый приток- Ока, левый - (ученики находят по карте)

Речная система – это главная река со всеми притоками.

Обучающиеся выдвигают гипотезу; вспоминают предыдущую тему: «Абсолютные высоты».

  • Водораздел – граница, разделяющая соседние речные бассейны.

  • Бассейн реки – участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.

Ученики показывают на карте.


Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.


4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.



– Работа в парах: дайте характеристику особенностям рек, использую текст учебника на страницах 89-90.

– Как реки зависят от рельефа? Сравните характер течения горной и равнинной реки.






































_ При каких условиях на реках образуются пороги и водопады? В чем их отличия? (с. 90).






























Виды питания рек.









Как реки зависят от климата? Климат определяет густоту речной сети, полноводность рек и их поведение в течение года. В тех областях земного шара, где осадков много и рек много, они полноводны (Амазонка). Мало рек в пустынях, некоторые из них пересыхают.

– В чем значение рек? (ловят рыбу, развито судоходство, энергия падающей воды используется для строительства ГЭС, зона отдыха людей, по берегам рек всегда поселялись люди и т.д.)



  • Укажите направление течения реки – с северо-запада на юго-восток;

  • назовите номера всех истоков – 1, 2, 3,4;

  • назовите номера всех устьев – 11, 5, 6, 7, 8;

  • назовите номера всех правых притоков – 9;

  • назовите номера всех левых притоков – 10, 12.

Практическая работа: «Описание реки по плану».

1 ряд – р. Волга,

2 ряд – р. Амур,

3 ряд - р.Лена.



План характеристики реки:

  1. Название реки;

  2. На каком материке находится;

  3. Исток (начало реки);

  4. Устье (место впадения);

  5. Направление течения;

  6. Притоки (левые и правые);

  7. Питание реки;

  8. Хозяйственное использование.

§ 34, на контурной карте отметить крупные реки, знать и уметь показывать на физической карте полушарий.


Горные реки имеют:

  • бурное и стремительное течение,

  • относительно прямые русла,

  • речные долины узкие и глубокие, их разрушительная работа направлена вглубь,

  • дно почти все занято руслом,

  • неблагоприятные условия для судоходства.

Равнинные реки имеют:

  • плавное и спокойное течение,

  • русло извилистое, речные долины широкие с плоским дном, ширина долин больше их глубины,

  • разрушительная работа направлена вширь – на размыв берегов,

  • русло занимает только часть плоского и широкого днища долины,

  • развитое судоходство.

Одна и та же река на своем протяжении может иметь разный характер течения.





Формируются понятия порог – каменная неровность, возникшая при пересечении рекой твердых скалистых пород в русле и водопады – крутые отвесные уступы твердых пород. При образовании порогов река бурлит и пенится, возникают водовороты. Водопад Анхель – самый высокий в мире, высота 1054 м (Южная Америка). Водопад был открыт в 1935 году с самолета летчиком Анхелем. Ниагарский водопад не самый высокий (51 метр), но он самый мощный. Он разрушает уступ, с которого спадает поток воды со скоростью 1 метр в год. Если разрушение не остановить, то через 20-30 тыс. лет он может достичь озера Эри, и оно будет спущено.


  • Питание – это способ поступления влаги в реку. В питании рек принимают участие дождевые, талые снеговые и ледниковые, также подземные воды. Рек, которые бы имели один источник питания, в природе не существует.

  • Режим реки – поведение реки в течение года.










Обучающиеся приводят примеры

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.


Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров47
Номер материала ДБ-357222
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх