Инфоурок География КонспектыТехнологическая карта к уроку № 2 по географии на тему"Гидросфера" (6 класс)

Технологическая карта к уроку № 2 по географии на тему"Гидросфера" (6 класс)

Скачать материал

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Урок 2

 

Предмет

 

География

Класс

6

 

 

 

Тема урока

 

 

Гидросфера

 

 

Цели

Деятелъностная: выявлять причинно-следственные связи между гидросферой и другими оболочками Земли; узнать свойства воды; понять значение воды для человека; сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы; выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».

Содержательная: Познакомить обучающихся с понятием «гидросфера», её объёмом, частями, Мировым круговоротом воды в природе, значением для Земли и человека.

 

 

 

Планируемые образовательные результаты

 

 

 

 

Предметные

 

Метапредметные

Личностные

 

 

знать о гидросфере, мировом круговороте воды в природе, значении гидросферы; уметь выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе», объяснять значение круговорота воды в природе, описывать значение воды для жизни на планете

Регулятивные: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме.

Коммуникативные:   излагать собственное мнение, формированное на основе результатов индивидуальной деятельности, трансформировать информацию из одного вида в другой, использовать источники информации для её поиска

и извлечения, интерпретировать географическую информацию.

осознавать роль и значение гидросферы для Земли и человека.

 

 

 

Условия реализации урока

 

 

 

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

 

 

 

 Учебник География Планета Земля А.А.Лобжанидзе    с. 82–83; атлас с. 26–27; тетрадь-тренажёр с. 4

(№ 1), 6 (№ 1, 2), 17 (№ 2); электронное приложение к учебнику.

Технологии: исследовательская, сотрудничества, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая. ТРКМЧП (прием «Обзор – перемещение»)

Технология смешенного обучения (ротация станций)

ПК, проектор,  интернет, ЭОР, физическая карта полушарий, схема «Мировой круговорот воды в природе», презентация

 

 

 

 

 

Интеграция

Биология, литература, изобразительное искусство, математика

 

 

Основные понятия

Гидросфера, мировой круговорот воды, свойства воды

 

 

Форма проведения урока

Урок - исследование

 

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

 

Предметные

УУД

 

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне.

 

Продолжительность:

3- минут

 

 

 

Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность.

Эмоциональная психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

 

Рассмотрите подборку видеоряда.

- Что общего в этих изображениях?

- Какие животные встретились вам на этих картинах?

- Картины, каких художников вы увидели?

Попробуйте классифицировать картины.

Прочитайте отрывок из стихотворения К.Д.Бальмонта «Вода». (ЭФУ)

- Вы согласны с мнением автора? Аргументируйте?

 

Просматривают видеоряд, отвечают, узнают картины художников, делают попытку классифицировать картины (по какому признаку?),  выражают свое мнение по поводу стихотворения, аргументируют ответ.

Уметь прослеживать информацию, применять в новых условиях

 

Личностные:

 осознавать роль и значение гидросферы для Земли и человека.

К.: излагать собственное мнение, формированное на основе результатов индивидуальной деятельности,

II Постановка учебной проблемы и целей урока. Составление плана урока - презентации

Цель: формулирование задач деятельности и на их основе выбор модели и средств их реализации.

Организует учащихся на поиск целей и задач урока.

Определите тему урока.

Проблема: Гидросфера – водная оболочка Земли. Докажите, что гидросфера – сплошная и непрерывная оболочка Земли?

Выдвижение гипотезы:

Гипотеза: гидросфера – непрерывная и сплошная  оболочка

Цель: доказать гипотезу

- Как достигнуть цели? Какими средствами?

План решения проблемы:

1.Сколько воды на Земле (учебник, ЭФУ)

2. Свойства воды (исследование)

3. Состав гидросферы (исследование «Единство гидросферы, тетрадь тренажер с.6 № 1, с.17 № 2)

4. Мировой круговорот воды (учебник, ЭФУ, презентация, тетрадь – тренажер с.6 №2)

5. Значение гидросферы для человека (учебник, ЭФУ, создание «Кластера», тетрадь тренажер с. 16 № 5)

6. Выводы по результатам исследований. Итог

ОПРЕДЕЛЯЮТ ТЕМУ И ЦЕЛИ УРОКА. Выдвигают гипотезы.

Составляют план работы над проблемой. Выбирают способ работы, средства для достижения цели. Обсуждают алгоритм работы.

 

Р.: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников учатся адекватно проводить самооценку

К.: излагать собственное мнение, формированное на основе результатов индивидуальной деятельности,

V  Реализация проекта

Цель: формирование детьми новой модели действий, умения ее применять и при решении задачи, вызвавшей затруднение, и аналогичных ей вопросов

Организует работу в группах. Выступает в роли тьютера.

Задание 1.

Рассмотрите диаграмму «Соотношение суши и океанов» (ЭФУ). О чем она вам говорит?

Преобразуйте информацию учебника и ЭФУ в столбчатую диаграмму

Задание 2

Исследуйте физические свойства  воды. Для этого проведите эксперимент и ответьте на вопросы, сделайте выводы.

Опыт 1.

Возьмите стакан с водой и опустите туда ложку. Скажите, видна ли она?  Как вы думаете, о каком свойстве воды это говорит?

Опыт 2.

 Поднесите цветные полоски по очереди к стакану с водой. Скажите, имеет ли вода цвет?

Опыт 3

Возьмите стакан с водой и понюхайте. Имеет ли вода запах?

Опыт 4.

Насыпьте в один стакан с водой немного соли, а в другой столько же глины. Аккуратно размешайте.  Сделайте вывод.

Опыт 5.

Выясните,  что происходит с водой  при охлаждении и при нагревании. Возьмите  колбу с трубкой, заполните ее подкрашенной водой и опустите  в горячую воду. Что вы заметили?

Эту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что происходит?

Задание 3

Мои исследования ( учебник с.83, атлас с. 8 – 9, 38 – 39)

1) С помощью географических карт, докажите, что гидросфера – сплошная и непрерывная оболочка Земли.

2) Выполните задания :

тетрадь тренажер с.6 № 1, с.17 № 2)

Задание 4

Используя информацию разных источников, изучите Мировой круговорот воды (учебник, ЭФУ, презентация, тетрадь – тренажер с.6 №2)

Выполните:

 1) Практическую работу «Мировой круговорот воды» (электронное приложение)

2) задание в тетради тренажере с.6 № 2

Задание 5

1) Используя учебник и ЭФУ, составьте «Кластер» на тему: Значение гидросферы для человека

2) Выполните задание в тетради – тренажере

 с. 16 № 5

Работают в группах, выполняя отдельные задания. Обсуждают, делают выводы, взаимообучение, делегируют свои знания другим.

Закрепляют теорию, формированием и отработкой умений трансформировать информацию из одного вида в другой.

 

Вывод: чистая вода прозрачна. Прозрачность воды важна подводным растениям, нуждающимся  в солнечном свете, а также живущим в воде животным.

 

 

Вывод:  вода  бесцветна.

 

Вывод: чистая вода не имеет вкуса и запаха.

 

 

Вывод: в воде растворяются вещества, но не все. Вода растворитель

 

 

Вывод: вода расширяется, при нагревание и сжимается , при охлаждении.

знать о гидросфере, мировом круговороте воды в природе, значении гидросферы; уметь выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе», объяснять значение круговорота воды в природе, описывать значение воды для жизни на планете

П.: уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме.

К.: трансформировать информацию из одного вида в другой, использовать источники информации для её поиска

и извлечения, интерпретировать географическую информацию.

Л.: осознавать роль и значение гидросферы для Земли и человека.

Физминутка 

(здоровьесберегающий компонент)

Эмоциональная разгрузка

Организует Физминутку, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся

Мы работали отлично, Отдохнуть не прочь сейчас,

 И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки, Улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем, как зайки,

Сразу станем всех бодрей! Потянулись и вдохнули. Отдохнули? Отдохнули!

Выполняют физминутку

Р.: учатся распределять нагрузку, чередовать работу и отдых

VII Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: проверка степени освоения нового знания, создание ситуации успеха

Организует работу в тетради – тренажере.

Тест тренажер в ЭФУ

Работают индивидуально. Проводят анализ результата своих знаний.

Выясняют пробелы и корректируют их, объясняя свои ошибки, проговаривая их вслух.   

 Умение применять полученные знания на практике

Р.:  работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

VIII Домашнее задание

Объясняет требования к выполнению задания

П. 32, составить вопросы и записать вопросы и ответы на них  в таблицу «Вопрос – ответ»

Вопрос

Ответ

 

 

 

Записывают в дневник.

Р.: учатся адекватно проводить самооценку

IX Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: осознание детьми способа преодоления затруднения и самостоятельная оценка полученных результатов работы.

Организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке.

Закончи предложения:

Прием ТРКМЧП «Обзор – перемещение»

В каждую группу дается лист с заданием.

    В течение одной минуты группа пишет то, что знает по теме, затем передает в следующую группу свой лист и сама получает лист из другой группы. Прочитав то, что написано предыдущими группами, дополняет текст своими знаниями. Последнее слово предоставляется той группе, которая начинала работать с данным листом.

Формулируют свою оценку деятельности на уроке.

 

 

 

 

Р.: работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

К.: умение выражать свои мысли.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта к уроку № 2 по географии на тему"Гидросфера" (6 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист архива

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 843 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.07.2016 1106
    • DOCX 36.1 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Миронова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Миронова Наталья Викторовна
    Миронова Наталья Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 109964
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 968 человек из 81 региона

Курс повышения квалификации

Игровые приемы и методы обучения в школьном курсе физической географии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов

Мини-курс

Эффективное создание и продвижение школьной газеты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Родительство

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 11 регионов

Мини-курс

Психология аддикции: понимание и распознование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе