Технологическая карта к уроку по ИЗО на тему «Линия как средство выражения: характер линий. Дерево» (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»

Разработала

учитель начальных классов

Козачек Светлана Михайловна

2018

Технологическая карта урока изобразительного искусства

Программа: УМК «Школа России».

Класс: 2.

Тема урока: «Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»

Тип урока: Комбинированный.

Цель: Познакомить с характером линий как выразительных средств в передаче изображений.

Задачи:

Образовательная: раскрыть понятие графики и рисунка, формировать умение работать с графическими материалами;

формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера

совершенствовать умение композиционного размещения и умения видеть линии в окружающей действительности

познакомить учащихся с творчеством художников.

Развивающая: развивать воображение и фантазию, образное мышление, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, чувство взаимопомощи, сотрудничества, коллективизма.

Планируемые результаты:

Личностные: принимать учебную задачу, понимать смысл предлагаемой информации.

Метапредметные:

-познавательные: уметь передавать свои наблюдения в рисунке,  выделять особенности конструкции, формы, пространственного расположения дерева, применять основные средства художественной выразительности (линии) в рисунке; находить ответы на вопросы в презентации;  уметь отгадывать загадки, строить рассуждения об объекте.

-коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и форме (на уровне предложения или небольшого текста); уметь слушать и понимать высказывания собеседников, вступать в диалог и высказывать суждения.

-регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию); планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат.

Предметные: использовать художественные средства при выполнении работ, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её; выполнять зарисовки деревьев используя линии.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование:

- для учителя: доска, презентация, эскизы рисунков.

- для учащихся: рабочая тетрадь, карандаши цветные, восковые мелки.

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности. Время	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
I. Орг.момент	Организовать учащихся на урок; включение учащихся в учебную деятельность; проверить готовность учащихся к началу занятия; настроить учащихся на работу.	- Здравствуйте ребята. Сейчас у нас пройдёт урок изобразительного искусства. – Что бы узнать какие материалы нам понадобятся сегодня на уроке вы должны отгадать загадки.  (слайд 2,3,4) Проверьте, все ли готово у вас к началу урока? Итак на парте должны лежать рабочая тетрадь, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши и ластик, цветные мелки.	Приветствие с учителем. Проверяют свою готовность к уроку ИЗО.	Коммуникативные УУД: уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им. Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
II. Повторение	Повторить пройденный материал на прошлом уроке, закрепить полученные знания, подготовить мышление учеников к самостоятельному построению нового знания.	- Начнём наш урок с повторения. Кто напомнит, какой героине был посвящён прошлый урок? -Верно линии. И не просто линии, а ритму линии. Этот ритм мы старались найти в природе. Давайте вспомним. - Какой ритм создают березки? (слайд 5,) -Какой ритм создаёт трава? (слайд 6) -Какой ритм создаёт песок в пустыне? (слайд 6) -Подумайте какие ритмы вы заметите в этих картинах природы?(слайд 7и 8)	Линия. Движение ввысь. Спокойствия Волнистых линий-змеек Высказывают собственное мнение	Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества уровня усвоения. Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, формировать речь.
III. Этап актуализации и пробного учебного действия	Сформулировать цель урока.	- Сегодня мы с вами вновь будем говорить о линии. Что же ещё имеет линия? Послушайте сказку. Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями. Линии попробовали – получилось!!! (слайд9) - Давайте мы попробуем почувствовать характер линий. -Для этого возьмите альбомный лист и простой карандаш. Чтобы нарисовать линию с характером, нужно на секунду представить себя линией, превратиться в неё. Например, ленивая линия – любит подолгу поспать.(слайд 10) Прыгучая лини, наоборот, всё время скачет и прыгает по листу бумаги. (слайд 10) Радостная линия. (слайд 11) Зубастая линия(слайд 11) Хитрая и больная линии. (слайд 12) Молодцы. Теперь немного отдохнём и сделаем физминутка.	Слушают сказку Дети берут альбомный лист и цветные карандаши и стараются передать характер линии. Затем смотрят на экран и сравнивают похожи ли линии.	Регулятивные УУД: Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, формировать речь.
		ФИЗМИНУТКА Выросли деревья в поле. Потягивания – руки в стороны. Хорошо расти на воле! Каждое старается к небу, к солнцу тянется. Потягивания – руки вверх. Вот подул веселый ветер. Закачались тут же ветки, Помахивание руками Даже толстые стволы Наклонились до земли. Наклоны вперед. Вправо-влево, взад-вперед – Наклоны вправо-влево, вперед-назад Так деревья ветер гнет. Он их вертит, он их крутит. Вращение туловищем. Да когда же отдых будет?
IV Этап открытия "нового" знания V. Практическая работа.	Увидеть характер линий в окружающем мире. Применение теории на практике.	- Мы с вами знакомы с таким видом изобразительного искусства, как графика. (слайд 13) Художники-графики и художники, рисующие пейзажи очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания.  При помощи линий они могут нарисовать и деревья. Какие по характеру линии вы увидели? (Слайд 14, 15,16,17). Теперь постараемся, применить наши знания на практике и вам предлагается в рабочей тетради на странице 38 и 39 создать образ грозного и нежного дерева, использую восковые мелки. (слайд 18, 19)	Дети рассматривают графику картины и высказывают своё мнение. Открывают рабочие тетради и знакомятся с заданием. Рисуют деревья.	Личностные: проявлять старательность и добросовестное отношение к работе, художественный вкус Коммуникативные: соблюдать правила общения с учителем и одноклассниками Регулятивные: контролировать умственные и учебные действия Познавательные: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
V. Итог урока	Оценивать работу учащихся, Выяснить проблемные моменты	- Кто выйдет к доске и немного расскажет о своей картине? - Что нового мы узнали сегодня о линии? - Что нового вы узнали для себя?