ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»
Разработала
учитель начальных классов
Козачек Светлана Михайловна
2018
Технологическая
карта урока изобразительного искусства
Программа: УМК «Школа России».
Класс:
2.
Тема урока: «Линия как средство
выражения: характер линий. Дерево»
Тип урока: Комбинированный.
Цель:
Познакомить с характером линий как выразительных средств в передаче
изображений.
Задачи:
Образовательная: раскрыть
понятие графики и рисунка, формировать умение работать с графическими материалами;
формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную
линию для выражения настроения, характера
совершенствовать умение композиционного размещения и умения видеть
линии в окружающей действительности
познакомить учащихся с творчеством художников.
Развивающая: развивать
воображение и фантазию, образное мышление, эмоциональную отзывчивость к
окружающему миру.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, чувство
взаимопомощи, сотрудничества, коллективизма.
Планируемые результаты:
Личностные: принимать учебную задачу, понимать смысл
предлагаемой информации.
Метапредметные:
-познавательные: уметь передавать свои наблюдения в рисунке, выделять
особенности конструкции, формы, пространственного расположения дерева,
применять основные средства художественной выразительности (линии) в рисунке;
находить ответы на вопросы в презентации; уметь отгадывать загадки, строить
рассуждения об объекте.
-коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и форме
(на уровне предложения или небольшого текста); уметь слушать и понимать
высказывания собеседников, вступать в диалог и высказывать суждения.
-регулятивные: определять и формулировать
цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё
предположение (версию); планировать свои действия в соответствии с
учебными задачами, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно
оценивать результат.
Предметные: использовать художественные средства при
выполнении работ,
воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её; выполнять
зарисовки деревьев используя линии.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование:
- для учителя: доска, презентация, эскизы рисунков.
- для учащихся: рабочая тетрадь, карандаши цветные,
восковые мелки.
Технологическая
карта урока
Основные
этапы организации учебной деятельности.
Время
|
Цель
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
ученика
|
Планируемые
результаты (УУД)
|
I. Орг.момент
|
Организовать учащихся на урок; включение учащихся в учебную
деятельность; проверить готовность учащихся к началу занятия; настроить
учащихся на работу.
|
- Здравствуйте ребята. Сейчас у нас пройдёт урок изобразительного
искусства.
– Что бы узнать какие материалы нам понадобятся сегодня на уроке вы
должны отгадать загадки.
(слайд 2,3,4)
Проверьте, все ли готово у вас к началу урока? Итак на парте должны
лежать рабочая тетрадь, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши и
ластик, цветные мелки.
|
Приветствие с учителем.
Проверяют свою готовность к уроку ИЗО.
|
Коммуникативные УУД: уметь совместно договариваться о правилах поведения
на уроке и следовать им.
Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на
уроке.
|
II. Повторение
|
Повторить пройденный материал на прошлом уроке, закрепить полученные
знания, подготовить мышление учеников к самостоятельному построению нового знания.
|
- Начнём наш урок с повторения. Кто напомнит, какой героине был
посвящён прошлый урок?
-Верно линии. И не просто линии, а ритму линии.
Этот ритм мы старались найти в природе.
Давайте вспомним.
- Какой ритм создают березки? (слайд 5,)
-Какой ритм создаёт трава? (слайд 6)
-Какой ритм создаёт песок в пустыне? (слайд 6)
-Подумайте
какие ритмы вы заметите в этих картинах природы?(слайд 7и 8)
|
Линия.
Движение ввысь.
Спокойствия
Волнистых линий-змеек
Высказывают собственное мнение
|
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, осознание качества уровня усвоения.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, формировать речь.
|
III.
Этап актуализации и пробного учебного действия
|
Сформулировать цель урока.
|
- Сегодня мы с вами вновь будем говорить о линии. Что же ещё имеет
линия?
Послушайте сказку.
Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у
каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и
грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут
рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник
сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями.
Линии попробовали – получилось!!!
(слайд9)
- Давайте мы попробуем почувствовать характер линий.
-Для этого возьмите альбомный лист и простой карандаш. Чтобы
нарисовать линию с характером, нужно на секунду представить себя линией,
превратиться в неё.
Например, ленивая линия – любит подолгу поспать.(слайд 10)
Прыгучая лини, наоборот, всё время скачет и прыгает по листу бумаги.
(слайд 10)
Радостная линия. (слайд 11)
Зубастая линия(слайд 11)
Хитрая и больная линии. (слайд 12)
Молодцы. Теперь немного отдохнём и сделаем физминутка.
|
Слушают сказку
Дети берут альбомный лист и цветные карандаши и стараются передать
характер линии.
Затем смотрят на экран и сравнивают похожи ли линии.
|
Регулятивные УУД: Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, формировать речь.
|
|
|
ФИЗМИНУТКА
Выросли деревья в поле. Потягивания
– руки в стороны.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается к небу, к солнцу тянется. Потягивания – руки вверх.
Вот подул веселый ветер.
Закачались тут же ветки, Помахивание руками
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. Наклоны вперед.
Вправо-влево, взад-вперед – Наклоны вправо-влево, вперед-назад
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит. Вращение туловищем.
Да когда же отдых будет?
|
|
|
IV
Этап открытия "нового" знания
V.
Практическая работа.
|
Увидеть характер линий в окружающем мире.
Применение теории на практике.
|
-
Мы с вами знакомы с таким видом изобразительного искусства, как графика.
(слайд 13)
Художники-графики
и художники, рисующие пейзажи очень часто используют в своих работах
разнообразные по характеру линии и их сочетания. При помощи линий они могут
нарисовать и деревья.
Какие
по характеру линии вы увидели?
(Слайд 14, 15,16,17).
Теперь
постараемся, применить наши знания на практике и вам предлагается в рабочей
тетради на странице 38 и 39 создать образ грозного и нежного дерева,
использую восковые мелки. (слайд 18, 19)
|
Дети рассматривают графику картины и высказывают своё мнение.
Открывают рабочие тетради и знакомятся с заданием.
Рисуют деревья.
|
Личностные: проявлять старательность и добросовестное отношение
к работе, художественный вкус
Коммуникативные: соблюдать правила общения с учителем и
одноклассниками
Регулятивные: контролировать умственные и учебные действия
Познавательные: включаться в творческую деятельность под
руководством учителя.
|
V. Итог урока
|
Оценивать работу учащихся,
Выяснить проблемные моменты
|
- Кто выйдет к доске и немного расскажет о своей картине?
- Что нового мы узнали сегодня о линии?
- Что нового вы узнали для себя?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.