ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»
Разработала
учитель начальных классов
Козачек Светлана Михайловна
2018
Технологическая карта урока изобразительного искусства
Программа: УМК «Школа России».
Класс: 2.
Тема урока: «Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»
Тип урока: Комбинированный.
Цель: Познакомить с характером линий как выразительных средств в передаче изображений.
Задачи:
Образовательная: раскрыть понятие графики и рисунка, формировать умение работать с графическими материалами;
формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера
совершенствовать умение композиционного размещения и умения видеть линии в окружающей действительности
познакомить учащихся с творчеством художников.
Развивающая: развивать воображение и фантазию, образное мышление, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, чувство взаимопомощи, сотрудничества, коллективизма.
Планируемые результаты:
Личностные: принимать учебную задачу, понимать смысл предлагаемой информации.
Метапредметные:
-познавательные: уметь передавать свои наблюдения в рисунке, выделять особенности конструкции, формы, пространственного расположения дерева, применять основные средства художественной выразительности (линии) в рисунке; находить ответы на вопросы в презентации; уметь отгадывать загадки, строить рассуждения об объекте.
-коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и форме (на уровне предложения или небольшого текста); уметь слушать и понимать высказывания собеседников, вступать в диалог и высказывать суждения.
-регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию); планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат.
Предметные: использовать художественные средства при выполнении работ, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её; выполнять зарисовки деревьев используя линии.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование:
- для учителя: доска, презентация, эскизы рисунков.
- для учащихся: рабочая тетрадь, карандаши цветные, восковые мелки.
Технологическая карта урока
Основные этапы организации учебной деятельности. Время
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты (УУД)
I. Орг.момент
Организовать учащихся на урок; включение учащихся в учебную деятельность; проверить готовность учащихся к началу занятия; настроить учащихся на работу.
- Здравствуйте ребята. Сейчас у нас пройдёт урок изобразительного искусства.
– Что бы узнать какие материалы нам понадобятся сегодня на уроке вы должны отгадать загадки.
(слайд 2,3,4)
Проверьте, все ли готово у вас к началу урока? Итак на парте должны лежать рабочая тетрадь, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши и ластик, цветные мелки.
Приветствие с учителем.
Проверяют свою готовность к уроку ИЗО.
Коммуникативные УУД: уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им.
Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
II. Повторение
Повторить пройденный материал на прошлом уроке, закрепить полученные знания, подготовить мышление учеников к самостоятельному построению нового знания.
- Начнём наш урок с повторения. Кто напомнит, какой героине был посвящён прошлый урок?
-Верно линии. И не просто линии, а ритму линии.
Этот ритм мы старались найти в природе.
Давайте вспомним.
- Какой ритм создают березки? (слайд 5,)
-Какой ритм создаёт трава? (слайд 6)
-Какой ритм создаёт песок в пустыне? (слайд 6)
-Подумайте какие ритмы вы заметите в этих картинах природы?(слайд 7и 8)
Линия.
Движение ввысь.
Спокойствия
Волнистых линий-змеек
Высказывают собственное мнение
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества уровня усвоения.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, формировать речь.
III.
Этап актуализации и пробного учебного действия
Сформулировать цель урока.
- Сегодня мы с вами вновь будем говорить о линии. Что же ещё имеет линия?
Послушайте сказку.
Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями. Линии попробовали – получилось!!!
(слайд9)
- Давайте мы попробуем почувствовать характер линий.
-Для этого возьмите альбомный лист и простой карандаш. Чтобы нарисовать линию с характером, нужно на секунду представить себя линией, превратиться в неё.
Например, ленивая линия – любит подолгу поспать.(слайд 10)
Прыгучая лини, наоборот, всё время скачет и прыгает по листу бумаги. (слайд 10)
Радостная линия. (слайд 11)
Зубастая линия(слайд 11)
Хитрая и больная линии. (слайд 12)
Молодцы. Теперь немного отдохнём и сделаем физминутка.
Слушают сказку
Дети берут альбомный лист и цветные карандаши и стараются передать характер линии.
Затем смотрят на экран и сравнивают похожи ли линии.
Регулятивные УУД: Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, формировать речь.
ФИЗМИНУТКА
Выросли деревья в поле. Потягивания – руки в стороны.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается к небу, к солнцу тянется. Потягивания – руки вверх.
Вот подул веселый ветер.
Закачались тут же ветки, Помахивание руками
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. Наклоны вперед.
Вправо-влево, взад-вперед – Наклоны вправо-влево, вперед-назад
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит. Вращение туловищем.
Да когда же отдых будет?
IV
Этап открытия "нового" знания
V.
Практическая работа.
Увидеть характер линий в окружающем мире.
Применение теории на практике.
- Мы с вами знакомы с таким видом изобразительного искусства, как графика.
(слайд 13)
Художники-графики и художники, рисующие пейзажи очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания. При помощи линий они могут нарисовать и деревья.
Какие по характеру линии вы увидели?
(Слайд 14, 15,16,17).
Теперь постараемся, применить наши знания на практике и вам предлагается в рабочей тетради на странице 38 и 39 создать образ грозного и нежного дерева, использую восковые мелки. (слайд 18, 19)
Дети рассматривают графику картины и высказывают своё мнение.
Открывают рабочие тетради и знакомятся с заданием.
Рисуют деревья.
Личностные: проявлять старательность и добросовестное отношение к работе, художественный вкус
Коммуникативные: соблюдать правила общения с учителем и одноклассниками
Регулятивные: контролировать умственные и учебные действия
Познавательные: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
V. Итог урока
Оценивать работу учащихся,
Выяснить проблемные моменты
- Кто выйдет к доске и немного расскажет о своей картине?
- Что нового мы узнали сегодня о линии?
- Что нового вы узнали для себя?
