Технологическая карта к уроку по окружающему миру по теме "Звери- млекопитающие"

Технологическая карта  урока

Предмет	Окружающий мир
Класс	1 «Б»
УМК	«Начальная школа 21 века»
Тема	«Звери-млекопитающие»
Тип урока по целеполаганию	Урок открытия новых знаний
Цели	создать условия для ознакомления с внешними особенностями, способами передвижения, питания в зависимости от условий жизни; развития умения распределять зверей на группы по способу питания.
Планируемые результаты	Предметные: научить характеризовать зверей по внешним признакам, распределять на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные). Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры  действия  в  новом  учебном  материале  в  сотрудничестве  с учителем. Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни, по месту обитания (на суше, в воде, в земле;  распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные). Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Формы работы	Работа в группах, самостоятельная работа
Оборудование	Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, таблицы, ученические ноутбуки.
Ресурсы: -литература -дидактические материалы	учебник Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир», Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир.  Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных организаций /Н.Ф. Виноградова/. – М. : Вентана-Граф, 2015., презентация «Звери-млекопитающие», карточки для работы в парах, круги желтого, красного и зеленого цвета, смайлики.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. (Проверка готовности к уроку)	Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь. Теперь глазки все на меня.  Сели девочки, теперь мальчики! «Встало солнышко давно Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Вновь урок у нас сейчас»! Ребята! - Какой сейчас урок? (окружающий мир). - Нет ничего увлекательнее, загадочней, интереснее окружающего нас мира, в частности мира природы. Я уверена, что и на этом уроке каждый из вас откроет для себя новое знание и что-то отложится в памяти ярким пятном. Будьте внимательны, запоминайте и поделитесь своими впечатлениями с родителями. Им будет приятно убедиться, что вы уверенно поднимаетесь по лесенке новых знаний.	Настраиваются на урок, на хорошую работу	Личностные: имеют желание учиться; соориентированы на участие в делах; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
2.Актуализация знаний, постановка учебной задачи	Сегодня вы узнаете много интересного. А о чем мы будем с вами говорить подскажут загадки. В птичник повадилась - Жди беды. Рыжим хвостом Заметает следы.  (Лиса).(СЛАЙД №2) Зимой спит,  Летом ульи ворошит.  (Медведь). (СЛАЙД №3) Серовато,  Зубовато,  По полю рыщет,  Телят, ягнят ищет.  (Волк).  (СЛАЙД №4) Ребята, как одним словом можно назвать все слова-отгадки? (Звери.)	Отвечают на вопросы, отгадывают загадки	Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний; формулировать учебную задачу. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме.
	Какова будет тема нашего урока? (Звери)(СЛАЙД №5) Как по другому называется эта большая группа животных? (Млекопитающие.) Почему всех зверей называют млекопитающими? («Млеко» и «питать». Звери кормят своих детенышей молоком.) (СЛАЙД №6)  (- Вот это и есть общая особенность зверей. - А теперь вам необходимо найти отличия. По каким признакам можно разделить всех млекопитающих на группы?  Обучающиеся затрудняются ответить на вопрос) Как вы думаете, почему мы снова вернулись к этой теме? (Узнаем что-то еще новое о млекопитающих). Что бы вы хотели узнать еще о зверях? (заполнение таблицы)	Что я знаю Что хочу узнать? Что узнал Звери – млекопитающие. Вскармливают своих детёнышей молоком. Чем покрыто тело млекопитающих? Как звери передвигаются? Чем питаются? Где обитают? Работают  над заполнением таблицы «ЗХУ»
4. Построение проекта выхода из затруднения 5.Этап изучения нового материала. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	- Итак, вы испытываете затруднения, не можете ответить на вопрос, следовательно  появилась проблема. - Что делать, чтобы выйти из этой проблемной ситуации? (найти решение) - Как вы думаете, что в этом поможет? (учебник)   Чтобы ответить на этот вопрос, откроем учебник на стр. 32. Посмотрите на животных, которые здесь изображены. Сравните, чем покрыты их тела? (СЛАЙД №8-10) - Чем покрыто тело дикобраза и ежа? (колючками) - Чем покрыто тело медведя и куницы? (мехом) - Чем покрыто тело нерпы? (кожа, а под ней жир) - Как покров тела помогает зверям в жизни? (защищает от холода) - Прочитайте вывод на стр 32. - Итак, мы определили по какому признаку можно различать зверей. И этот признак – покров тела. (СЛАЙД №11) Только у зверей тело покрыто шерстью  (заполнение таблицы – тело зверей покрыто шерстью). Давайте посмотрим на таблицу. На какой вопрос сейчас ответим? Читаем хором: Как передвигаются звери?  - Рассмотрите иллюстрации на стр. 33. Обратите внимание, как звери передвигаются. (СЛАЙД  №12-13) - Как передвигается гепард? (бежит) - Как передвигается летучая мышь? (летит) - Как передвигается белка – летяга? (прыгает) - Как передвигается Гренландский тюлень? (ползет, плавает) - Как передвигается шимпанзе? (виснет и прыгает) - Мы определили еще один признак, по которому можно различать млекопитающих. Этот  признак – способ передвижения.	Слушают, рассматривают фотографии зверей на слайдах, отвечают на вопросы. При рассматривании картинок приходят к выводу, что тело животных может быть покрыто мехом, колючками, кожей. Что я знаю Что хочу узнать Что узнал Звери – млекопитающие. Кормят детёнышей молоком. Чем покрыто тело млекопитающих? Тело покрыто шерстью (волосяным покровом) Как звери передвигаются? Звери бегают, прыгают, лазают, ходят, плавают и летают. Чем питаются? Где обитают? Определяют, что звери бегают,прыгают, ползают, перелетают. Работают  над заполнением таблицы «ЗХУ»	Познавательные: - умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: - умеют слушать в соответствии с целевой установкой; - умеют планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:  - умеют участвовать в учебном диалоге при обсуждении; - умеют учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - умеют осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
	- Закрепим полученные знания. Задание: На партах в конвертах на столе лежат три карточки с рисунками. Подумайте, посовещайтесь друг с другом 1.Чем покрыто тело большинства животных? Закрась кружок 2.Какое из этих животных летает? Закрась кружок. 3.Какое из этих животных НЕ зверь? Закрась кружок. Проверка работы по эталону.	Работают в паре. (Дети выполняют работу на карточках) Проверяют работы по эталону.	Регулятивные: - умеют работать с полученной информацией, составлять план работы над выступлением в результате совместной работы Коммуникативные: -умеют договариваться и приходить к общему решению.
Физминутка	А сейчас отдохнем, проведем физминутку. Мы устали чуточку Отдохнем минуточку Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай, дружок. Еще попрыгай: раз, два, три! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись!	Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем.	Личностные УУД: - умеют применять правила охраны своего здоровья
7. Этап изучения нового материала.	- Сейчас узнаем еще один признак, по которому можно различать зверей. Рассмотрите рисунки на стр. 34. Обратите внимание, чем питаются разные звери. Кто изображен в 1 круге? (муравьед, еж, крот) Как назвать их одним словом? (звери  или млекопитающие) Чем они питаются? (личинка, муравей, медведка) Как назвать их одним словом? (насекомые) Какой можем сделать вывод? (Звери, которые питаются насекомыми, называются НАСЕКОМОЯДНЫЕ) (СЛАЙД №14) Кто изображен в 2 круге? (лошадь, суслик, белка) Как назвать их одним словом? (звери  или млекопитающие) Чем они питаются? (овес, пшеница, фундук) Как назвать их одним словом? (растения) Какой можем сделать вывод? (Звери, которые питаются растениями, называются РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ) (СЛАЙД №15) Кто изображен  в 3 круге? (тигр, лисица, выдра) Как назвать их одним словом? (звери  или млекопитающие) Чем они питаются? (мышь, рыбка, косуля) Как назвать их одним словом? (животные) Какой можем сделать вывод? (Звери, которые питаются животными, называются ХИЩНИКАМИ) (СЛАЙД №16) А посмотрите в следующий круг. Кто там? (медведь) Чем питается медведь? (малина, рыба, муравей, овес) (СЛАЙД №19) (Звери, которые питаются и растениями, и животными, и насекомыми, называются ВСЕЯДНЫМИ) (СЛАЙД №17) - Прочитайте на стр. 35 вывод. Давайте заполним таблицу. Чем питаются звери? Звери питаются насекомыми, растениями и животными.(СЛАЙД №18) Мы определили еще один признак, по которому можно различать млекопитающих.Это-разнообразное питание . Сейчас узнаем еще один признак, по которому можно различать зверей,  исследуем  среду обитания млекопитающих.  Поработаем в группах.  Впереди сидящие ребята повернитесь к ребятам, сидящим позади. Рассмотрите слайды. Обратите внимание, где звери живут и ответьте  на вопросы. 1.Кто изображен на картинке? 2. Где обитает? 3. Выберите в группе ответственного, для ответа. (СЛАЙД №19-21) Мы определили еще один признак, по которому можно различать млекопитающих. Это – среда обитания. Давайте заполним таблицу. Где обитают звери? Звери живут и на суше, и в воде, и в земле. (СЛАЙД №22)  Мы ответили на все поставленные вопросы?	Слушают, рассматривают фотографии зверей на слайдах, отвечают на вопросы.  Приходят к выводу, что звери бывают насекомоядными, растительноядными, хищными и всеядными. Звери, которые питаются насекомыми, называются НАСЕКОМОЯДНЫЕ Звери, которые питаются растениями, называются РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ Звери, которые питаются животными, называются ХИЩНЫМИ. Звери, которые питаются и растениями, и животными, и насекомыми, называются ВСЕЯДНЫМИ Работают  над заполнением таблицы «ЗХУ» Что я знаю Что хочу узнать Что узнал Звери – млекопитающие. Кормят детёнышей молоком. Чем покрыто тело млекопитающих? Тело зверей покрыто шерстью (волосяным покровом) Как звери передвигаются? Звери бегают, прыгают, лазают, ходят, плавают и летают. Чем питаются? Звери питаются насекомыми, растениями, животными. Где обитают? Звери обитают на суше, в воде, в земле Слушают, рассматривают фотографии зверей на слайдах, отвечают на вопросы.  Приходят к выводу, что млекопитающие живут и на суше, и в воде, и в земле. Работают  над заполнением таблицы «ЗХУ»	Личностные : -проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения Регулятивные :   - умеют принимать учебную задачу и следовать инструкции; - умеют планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Личностные: - умеют анализировать свои действия и управлять ими.
8.Проверка усвоения изученного материала	- Проверим, как вы усвоили новый материал. Откройте рабочую тетрадь  на стр. 32 и выполните задание самостоятельно. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга выполнение этого задания.  Самооценка. -После выполнения задания оцените свою работу - нарисуйте кружок и закрасьте так: красный кружок - абсолютно уверен в правильности, зеленый - сомневаюсь в правильности, желтый - не справился. Проверка работы по эталону.	Работают в тетрадях самостоятельно с взаимопроверкой. Сравнивают ответ, проговаривают правильный ответ.	Регулятивные :   - умеют принимать учебную задачу и следовать инструкции; - умеют планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Личностные: - умеют анализировать свои действия и управлять ими
8.Повторение изученного ранее материала	Ребята, откройте ноутбуки, войдите в ПМК «Академия младшего школьника», найдите тесты по окружающему миру в разделе «Птицы». Самостоятельно отвечайте на вопросы. А я посмотрю, как вы усвоили материал. Ученики работают в ноутбуках. - Как быстро и правильно вы ответили на вопросы. Теперь я уверенна, что вы хорошо усвоили пройденный материал..	Самостоятельно работают в ученических ноутбуках. Отвечают на вопросы по теме	Регулятивные: оценка, контроль, саморегуляция Личностные: - умеют анализировать свои действия и управлять ими
9.Рефлексия учебной деятельности	Вам понравился  урок? -Попробуем определить свое настроение, оценить свою деятельность на уроке. -Как вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в начале урока? Ответили мы с вами на вопросы, поставленные в начале урока? - Какие трудности вы встретили? Как с ними справились? Что общего у млекопитающих? В чем  их отличие? - Кто считает, что сегодня хорошо потрудился? Выберите смайлик своего настроения и прикрепите его к доске.	Определяют личную эмоциональную комфортность на уроке с помощью вывешивания своих смайликов. Выражают удовлетворенность совместной учебной деятельностью и мотивацию к ее дальнейшему продолжению. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Воспроизводят формулировки целей (проблем, вопросов), поставленных ими в начале урока, и делают вывод: получен ли на него ответ. Высказываются о том, что они освоили на уроке, какие приемы и способы они для этого использовали	Личностные: - понимают значение знаний для человека и принимают активную позицию школьника. Регулятивные: -озвучивают личностные результаты уровня усвоения изучаемого материала