Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку по русскому языку на тему "Глаголы - исключения" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта к уроку по русскому языку на тему "Глаголы - исключения" (4 класс)

библиотека
материалов








Урок русского языка

в 4 классе

по теме

«глаголы – исключения»

умк «Школа россии»






Ситникова Елена Васильевна








Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Павловская средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов







2015 год







Тема

Глаголы- исключения


Цели урока

1.Создания условия для формирования представления о глаголах-исключениях.

2. Создание условий для формирования умения находить глаголы-исключения в тексте, определять спряжение глаголов.

3. Содействовать развитию орфографической зоркости, речи, умения работать с дополнительной литературой, рассуждать, делать выводы.


УУД

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Планируемый результат

Предметные:

Уметь находить в тексте глаголы-исключения. Уметь определять спряжение глаголов и знать правописание их личных окончаний .

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Глаголы-исключения,1 спряжение, 2 спряжение, личные окончания глаголов.


Ресурсы:

- основные



- дополнительные



- Учебник . Русский язык. 4 класс. Т.Г.Рамзаева.



- Мультимедиапроектор

- Документ – камера

- Раздаточный материал


Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.

Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель:

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.



Создаёт условия для организованного начала урока



Осознанно входят в пространство учебной деятельности



Слайд 1

-Начинаем урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку 5.




Личностные

самоопределение,

смыслообразование

2.

Актуализация

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» новых знаний.



Организует выполнение учащимися взаимопроверки домашнего задания, создаёт условия для краткого повторения знаний



Вспоминают домашнее задание, выполняют взаимопроверку, размышляют о его целесообразности



Слайд 2

-Какое домашнее задание было вам предложено?( с.98№477)

-Поменяйтесь тетрадями в паре и проверьте домашнюю работу товарища.

Приложение 1 (документ-камера)

-Оцените работу.(оценочный лист)Приложение 7

-Почему вам было предложено именно это задание?

(Чтобы закрепить умение доказывать правописание безударных окончаний глаголов)

-Восстановите алгоритм правописания безударных окончаний глаголов.




Умение доказывать правописание безударных окончаний глаголов



Регулятивные

умение объективно оценивать работу товарищей

3.

Постановка учебной задачи

Цель:

Формулирование темы урока.



Подводит учащихся к формулированию темы урока



Отвечают на вопросы, рассуждают, анализируют, делают вывод

 

Слайд 3

- Эпиграфом нашего урока послужит пословица

- Прочитайте её хором.
Кто много видит и слышит, тот много знает.

-Как вы понимаете её значение?

- Прежде, чем запишем пословицу,

посмотрите на доску и пропишите буквосочетания
ешь ишь ет ит ете ите


-Просмотрите свою работу по чистописанию, где встречаются такие соединения букв?

(В безударных личных окончаниях глаголов)

- Предположите, над какой темой урока мы продолжим работать на сегодняшнем уроке?

(Правописание безударных личных окончаний глаголов)
- Спишите пословицу, соблюдая правила каллиграфии.

--Оцените свою работу. (оценочный лист)





Коммуникативные

Участие в учебном диалоге

4.

«Открытие» учащимися новых знаний

Цель:

Создать проблемную ситуацию, которая спровоцирует обучающихся на решение проблемы



Организует проблемную ситуацию и помогает обучающимся конкретизировать тему и задачи урока



Анализируют, делают выводы и формулируют тему и задачи урока



- Выпишите из пословицы слова, обозначающие действия предметов.

-Что общего между этими словами? ( глаголы)

-Подумайте, что вы можете рассказать об этих глаголах?

( Работа в парах, отвести время на подготовку)

(изменяются по временам, например, ….)

(В прошедшем времени в ед.ч. изменяются по родам, например…..)

(В неопред. Ф. отвечают на вопрос что делать? И имеют суффикс ть, например….)

(Безударные личные окончания)

-Докажите правописание личных окончаний выписанных глаголов.



- Давайте проверим, как вы справились с заданием.

(У нас возникло несоответствие)

- Давайте разберёмся, почему у вас возникло противоречие, ведь вы же пользовались ранее изученным алгоритмом.

Слайд 4

(Видит – видеть (1) – ет, слышит – слышать (1) – ет, знает – знать (1) - ет)

-Как вы думаете, почему возникло противоречие?

( Может, написаны безударные окончания неправильно?)

- Как проверить?

( Посмотрим в орфографическом словаре.)

-Есть ли другие предположения?

(Может, эти глаголы не подчиняются правилу?)

-Чтобы вы хотели узнать об этих глаголах?

( Как их называют и сколько таких глаголов?)

-В русском языке глаголы, которые не подчиняются правилу «Правописание безударных окончаний глаголов», называют глаголами-исключения.

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Слайд 5

- А теперь, исходя из вышесказанного, попробуйте определить, какие цели мы будем решать на уроке.

(Учащиеся формулируют цели урока)




Умение излагать изученный материал

Познавательная

формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем



Коммуникативные

умение работать в парах




5.

Совместная деятельность учителя и учащихся по достижению намеченных целей

Цель:

Познакомить с глаголами-исключениями



Организовывает выполнение учащимися самостоятельной работы



Работают по алгоритму

-Попробуем определить, сколько в русском языке глаголов-исключения.

Приложение 3

(Детям до урока раздаются карточки, на которых записаны 3 глагола.Дается одна карточка на парту)

-У вас на карточках записаны по три глагола. Работая по алгоритму, докажите правописание правописание окончаний глаголов.

- Работаем совместно, помогаем друг другу.

Прочитайте слова, поочерёдно исключите из них лишнее по самостоятельно найденным признакам так, чтобы осталось только одно слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте. Вставьте пропущенные буквы. Объясните их написание.

Краснеет, наступает, смотрит
Мечтаем, совершаем, видим
Расскажешь, откроешь, обидишь
Уплывать, исследовать, ненавидеть
Идти, говорить, зависеть,
Спешить, долететь, терпеть
Построить, отвезут, вертеть
Сбегут, живешь, слышать
Решать, спросит, дышать
Успеть, спасать, держать
Звучать, наблюдать, гнать
Рисовать, думать, брить
Играть, петь, стелить

Приложение 2

-Назовите, какое слово вы исключите из предложенных. Причину исключения каждого слова обоснуйте.



-Оцените свою работу. (оценочный лист)

-Подумайте, можно ли сгруппировать исключённые слова. Если можно, то как?

Слайд 6

( Глаголы на –еть, на –ать, на – ить)

- Обратимся к учебнику, прочитаем, что там говорится об этих глаголах.

- Что вы узнали о глаголах-исключениях?

( 7 глаголов на –еть и 4 глагола на –ать относятся ко 2 спряжению)

- Как вы думаете, остальные глаголы на –ить к какому спряжению относятся?

(Если мы говорим о глаголах-исключениях, то скорей всего они относятся к 1 спряжению)

-Совершенно верно, 2 глагола на –ить относятся к 1 спряжению.
















































































Умение находить информацию о глаголах-исключениях



Познавательная

Умение выполнять логические операции анализа и синтеза





Коммуникативные

Умение работать в паре


6.

Первичное закрепление

Цель:

Организовать усвоение нового учебного материала



Организует работу в группах




Работают в группах, размышляют, делают выводы

Слайд 7

- А сейчас вместе с героями сказок А.С. Пушкина мы продолжим работу с глаголами-исключениями.

-Работать будем по группам.

1 группа -Найдите в отрывке глагол-исключение и запишите его.

2 группа - Найдите в отрывке глагол-исключение и определите его спряжение.

3 группа - Найдите в отрывке глагол-исключение и запишите его в форме 2-го лица единственного числа.

Слайд 8

Приложение 4

1. “К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон...”

2. “Смотрит – видит, дело лихо:
Бьётся лебедь средь зыбей...”

3. “Их он кормит и поит,
И ответ держать велит…”

4. “Комаром оборотился,
Полетел и запищал,
Судно на море догнал…”

5. “И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами,
И вертеться, подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь…”

6. “Крепко связаны ей локти,
Попадётся зверю в когти,
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть…”

7. “Как под крылышком у сна,
Так тиха, свежа лежала,
Что лишь только не дышала…”

-Из каких сказок вы услышали отрывки?

(«Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)

-Проверим работу 3 группы.

Слайд 9

(Слышишь, смотришь, видишь, держишь, догонишь, вертишь, терпишь, дышишь.)

-2 группа, докажите грамотность выполнения работы 3 группы.

(Все глаголы 2 спр., значит, 2 л.,ед.ч – окончание ишь)

-Оцените свою работу. (оценочный лист)



















Умение применять знания о глаголах

















Регулятивные

умение работать в группах


7.

Физкультминутка

Цель:

Включение учащихся в оздоровительную деятельность




Организует активный отдых учащихся



Выполняют предложенный комплекс упражнений

Слайд 10

Мы спряжения к глаголу подбирали
И немножечко устали
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец)
-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
-Как бежишь? - Вот так!
-Как летишь? - Вот так!
-Как плывёшь? - Вот так!
-Как сидишь? - Вот так!




Регулятивные

Участвуют в активном отдыхе совместно с учителем

8.

Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель:

Включение нового знания в систему изученного материала

Организует диалог и практическую работу на применение знаний в новой ситуации.

Рассуждают, обосновывая свои ответы

-Назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке.

(Живёшь, идёшь, бежишь, летишь, плывёшь, сидишь)

- В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

-Как вы думаете, всегда ли глаголы-исключения стоят в неопределённой форме?

-Давайте в этом убедимся, выполним упр.480. (с комментированием у доски)

(алгоритм рассуждения в учебнике)

-Как вы думаете, измениться ли алгоритм безударного окончания?

(Да, теперь мы знакомы с глаголами-исключениями.Их тоже необходимо включить в алгоритм.)

-Попробуйте дополнить алгоритм определения безударного окончания глаголов.

(Проверяем)

Выполняется упр.480


Умеют применять знания о глаголах


9.

Самостоятельная творческая работа с проверкой по эталону

Цель:

Проверить усвоение полученных знаний

Организует самостоятельную работу в парах и проверку по эталону

Выполняют самостоятельную работу и проверяют её по эталону

-А сейчас я предлагаю творческое задание.

- Закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать.

Приложение 5
Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________
Целый мир прекрасно ______________ ,
Всё плохое _______________ .
Научиться боль ______________
Чтоб никто не мог ________________,
Чтоб от сильных не _____________________,
Чтобы слабым не ________________.
Как же хочется всё _______________ .
Птицу синюю в руках _______________ ,
Чистым свежим воздухом _________________ ,
Не спешите мысли ______________ .
Как прекрасно помечтать.

-Оцените свою работу. (оценочный лист)



- Как вы думаете, для чего я вам предложила это задание?







коммуникативная

умение работать в парах





Регулятивная

Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

10.

Рефлексия учебной деятельности

Цель:

Проверить, как оценивают свою работу на уроке

Создаёт условия для рефлексивной деятельности

Оценивают свою работу на протяжении урока

Слайд 11

Приложение 6

-Предлагаю вам оценить свою работу на уроке:

! - Мне понравился урок, я справился со всеми заданиями.

. - Мне понравился урок, но не все задания я сделал самостоятельно.

? -Мне было трудно на уроке, я не смог справиться с многими заданиями.

Слайд 12

-Продолжите высказывания.





Регулятивные

Осознание учащимися того, что уже усвоено, и оценка процесса и результата деятельности

11.

Домашнее задание

Создаёт условия для осознанного принятия домашнего задания

Принимают домашнее задание

  • Выучить глаголы-исключения.

  • 1 уровень. Составить словосочетание с каждым глаголом-исключением в неопределённой форме.

  • 2 уровень. Поставить каждый глагол-исключение в форму 2-го лица, единственного числа и составить с ним словосочетание.

  • 3 уровень. Написать мини-сочинение “Случай с другом”, используя глаголы-исключения.

Слайд 13














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров544
Номер материала ДВ-177065
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх