|
Тема урока
|
Однокоренные слова. Корень слова.
|
|
Цель урока
|
Научить детей находить в родственных словах общую часть (корень
слова); на основе наблюдений подвести учащихся к выводу, что главное в слове
- это его значение.
|
|
Планируемый результат обучения
|
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- признаки родственных слов;
уметь:
- выбирать из предложенных слов
родственные слова;
- использовать различные методы (наблюдение, сравнение),
- осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
- использовать знаково - символичные средства представления
информации;
- работать в парах, слушать собеседника и вести диалог.
|
|
Основные понятия
|
Однокоренные слова, корень слова.
|
|
Межпредметные связи
|
Литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство
|
|
Тип урока
|
Закрепление знаний об однокоренных словах.
|
|
Технологии
|
Технология проблемного обучения, коллективная форма работы
(работа в парах), ИКТ, игровая технология.
|
|
Оборудование
|
ПК, интерактивная доска, учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий 3
класс, презентация, рисунок дерева, рабочая тетрадь В.П. Канакина.
|
|
Этапы урока
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
1.Орг. момент. Мотивация учебной деятельности.
|
Регулятивные УУД:
формирование способности к организации своей деятельности Личностные
УУД:
осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного
отношения к уроку
|
Приветствие.
- Здравствуйте ребята!
- Сегодня у нас необычный урок. У нас на уроке присутствуют
гости.
- Поздоровайтесь с гостями, а себя проверьте сами, всё на
месте, всё в порядке, если да, то смело в путь, знанья новые нас ждут, а помощниками
вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
|
Дети организуют свое рабочее место, проверяют
готовность к уроку.
Эмоциональный настрой.
|
|
2. Минутка чистописания.
3.Актуализация знаний.
|
Познавательные УУД: самостоятельное
выделение цели урока.
|
1. Работа в рабочих тетрадях. (Записываем число, классная
работа и строчки чистописания:.
Д д
дд
2. Пишем картинный словарный диктант.
3. Физкультминутка для глаз
« Про Варвару…»
|
Будем прописывать букву д.
Разминают пальчики для письма.
Записывают словарные слова с экрана.
Проверка по цепочке.
Дети выполняют упражнения.
|
|
4.Работа по теме урока.
1). Подведение к теме урока.
2). Работа по учебнику.
|
Познавательные УУД: логические
универсальные действия: формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД: умение вести устный
диалог.
|
-1. Что нарисовано на экране?
- Какие части у дерева вы знаете?
- Какие слова, обозначающие части дерева являются омонимами.
Давайте вспомним, что такое омонимы?
- Как вы думаете, какая самая важная часть у дерева?
- Оказывается, корень есть не только у растений, а ещё и у слов.
- Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке?
Сформулируйте тему урока.
- Правильно, молодцы!
2. Откройте учебник на с. 74 и прочитайте, что такое КОРЕНЬ
СЛОВА,
- Попробуйте подобрать однокоренные слова к слову дерево.
- СФОРМУЛИРУЙТЕ, ЧТО ТАКОЕ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
|
Дерево
Лист, ветви, ствол, корень.
Ребята говорят о листе( лист альбомный, лист дерева) Корень
(корень дерева, корень зуба и корень есть у слов.)
Корень
Речь сегодня на уроке пойдёт о корне слова и однокоренных
словах.
Ответы детей.
Дети читают правило.
Дети подбирают однокоренные слова. Один работает у доски.
Записывает слова, обозначает корень.
|
|
|
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации.
|
- Вернёмся к работе с учебником, найдите
упр. 130, на странице 74.
- Прочитайте, что необходимо сделать. ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ
- Запишите в тетради.
|
Дети читают упражнение 130.
Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики.
Нужно найти однокоренные слова. Обозначить корень в словах. Один
ученик работает у доски.
|
|
5.Физкультминутка.
6. Работа в рабочей тетради.
|
Познавательные УУД:
структурирование знаний.
Регулятивные УУД: знаково-символические
|
Физкульминутка " На зарядку солнышко ...."
Откроем рабочую тетрадь на с. 41 упр. 99, прочитайте, что надо
выполнить. Фронтальная работа с классом.
- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этим заданием.
|
Дети выполняют задание в рабочей тетради.
|
|
5. Работа по парам.
|
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
умение строить речевые
высказывания в соответствии с
поставленной задачей; умение оформлять свои мысли
в устной форме.
Познавательные УУД:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
|
-Сейчас я вам раздам карточки. Вы работаете в парах, совещаетесь,
не спорите, высказываете свои точки рения.
Проверка с доской.
|
Ребята работают над заданиями.
Ребята сверяют свои записи с тем, что они записали.
|
|
6. Рефлексия.
|
|
Ребята, давайте немного поиграем, вам необходимо прочитать
стихотворение и понять, чья семья не встретилась?
Стихотворение про ежа.
|
Семья Гуся.
|
|
7. Итог урока.
8. Домашнее задание.
|
Коммуникативные УУД:
формирование умение
оформлять свои мысли в устной
форме.
Личностные УУД:
смыслообразование
|
- Молодцы, вы потрудились на славу, работали как одна семья.
-Какая главная часть в слове?
- Какие слова называются однокоренными?
- Какие трудности у вас возникли на уроке?
- Пришла пора записать домашнее задание. Послушайте, что
необходимо сделать. Д/З, с.75, упр.13
|
- КОРЕНЬ
- Это те слова, которые образовались от одного и того же слова.
Дети слушают объяснение учителя и записывают задание в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.