Общая часть
|
Предмет
|
Обучение грамоте (чтение)
|
Класс 1
|
|
Тема
урока
|
Буква ь
|
Тип
урока
|
Решение учебной
задачи.
|
Цель
|
Познакомить
с буква ь; совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового
чтения.
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные (УУД)
|
Личностные
|
Учить
выполнять слого-звуковой анализ слов с изученными звукми.
|
Регулятивные:
принимает учебную задачу урока и осуществляет ее решение под руководством
учителя.
Познавательные: обобщать полученные сведения,
ориентироваться в материале, выполнять задания учителя;
Коммуникативные: проявляет готовность слушать, вести диалог.
|
Принимает
о осваивает социальную роль учащегося; уясняет мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения.
|
Коррекция нарушений развития ребенка
|
Развитие фонематического слуха, зрительную и
тактильную память; развитие мелкой моторики, концентрации внимания.
|
Основные понятия и термины
|
Буква ь.
|
Средства обучения (учебные наглядные
пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)
|
Учебник, презентация, электронные ресурсы,
раздаточный, демонстрационный материал.
|
Методы обучения
|
Объяснение, демонстрация, практическая работа
|
Организационная структура урока
|
Этап 1.
|
Основные виды деятельности учителя
|
Основные виды деятельности учащегося
|
Формируемые образовательные результаты
|
|
|
|
|
Орг. момент
|
Приветствие. Проверка
готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствует
учителя, проверяет готовность к уроку.
|
К-планирует
учебное сотрудничество с учителем
Л-
понимает и принимает значение знаний для человека.
|
Включение в учебную
деятельность
|
-Сколько букв ты уже
изучил? Посчитай по ленте букв на с.9 учебника.
-Какие буквы могут
обозначать два звука?
-Как ты думаешь, есть
ли в русском языке буквы, которые не обозначают никакого звука?
|
Внимательно
слушает, отвечает на вопросы.
|
Актуализация знаний
|
-Какие гласные звуки
указывают на мягкость согласного звука?
|
Выполняет
задания и упражнения, отвечает на вопросы.
|
Постановка цели и
определение темы урока
|
-Запиши слово «конь»
печатными буквами.
-Что получилось?
-Какой звук мы слышим
на конце этого слова?
-Какие буквы
обозначают мягкость согласных звуков? (И,Е, Я)
-Давай поставим их в
конце слова. Что получилось?
-Нужно поставить букву
мягкий знак.
-Какая цель нашего
урока?
|
|
Развитие речевого
аппарата
|
1.Дыхательная
гимнастика. Упр. «Воздушный шарик»
2.Артикуляционная
гимнастика. Упр. «Губы»
3.Работа над дикцией.
Чистоговорка
Ась-ась-ась- в речке плавает карась.
Арь-арь-арь-на стене висит фонарь.
Ель-ель-есль-мы купили карамель.
Ерь-ерь-ерь-волк опасный очень зверь.
|
Слушает
и повторяет за учителем.
|
Р-
принимает и сохраняет учебные задачи.
|
|
|
|
П-
осуществляет логические действия, осмысленно выполняет задания, использует
знаково- символические средства предоставления информации.
Р-
принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ориентируется в
учебнике, сохраняет и принимает учебную задачу.
К-
проявляет готовность слушать.
Л-
проявляет познавательный интерес к изучению предметного курса
|
Работа по теме урока.
|
-Посмотри на рисунок в
красной рамочке на с.11. Кто изображен?
Звуко-буквенный анализ
слов «гусь», «гуси» (схемы данных слов).
-Чем похожи и
отличаются схемы слов?
-Как ты думаешь,
почему в слове «гусь» звук [с'] произносится мягко.
-Когда после согласного
звука нет гласного, обозначающего мягкость согласного, при написании слова
пишется буква мягкий знак.
Знакомство с буквой Ь.
Задания с буквой Ь
Прочитай
н-нь м-мь
л-ль р-рь
б-бь п-пь
г-гь к-кь
в-вь ч-чь
з-зь с-сь
Прочитай слоги.
Ань инь ень янь абь
обь
ибь аль оль иль ель
арь
орь ирь ярь увь еть
удь
|
Слушает
учителя. Рассматривает строчную букву, называет, из каких элементов она
состоит, сравнивает ее с печатной.
|
Физминутка
|
видеозарядка
|
Выполняет
физминутку
|
Продолжение работы по
теме урока
|
Прочитай слова
ль-лью лось зорька
семь
пь-пью мель полька
коньки
вь-вью тень банька
Работа по азбуке
(с.10)
-Какое время года
изображено на иллюстрации?
-Кто изображен?
-Чем заняты лось и
заяц?
-Какое время суток
изображено?
-Прочитай текст под
иллюстрацией.
-Как мы называем такие
тексты? (Пословицы)
-Чему они нас учат?
-Подчеркни буквы,
которые мы уже знаем.
-Прочитай текст на
с.11.
-О ком говорится в
этом рассказе?
-Как мы можен назвать
данный текст?
-Чем питается лось?
Что мальчики насыпали
для лося на пень?
Азбука, с.12
|
Выполняет
задания с проговариванием.
|
Рефлексия
|
-Что лучше всего
получилось?
-Над чем надо еще
поработать?
-Понравился урок?
|
Отвечает
на вопросы
|
П-
ориентируется в своей системе знаний.
Р-
оценивает собственную деятельность на уроке.
Л-
проявляет интерес к предмету.
|
Подведение итога урока
|
-С каким новым звуком
мы сегодня познакомились?
-Он гласный или
согласный?
-Почему?
-Какую букву он
обозначает?
|
Отвечает
на вопросы
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.