Технологическая карта к уроку по теме "It's fun" (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Дата посещения  __29.01.2016_____  Учитель___ Тихонова А.С.___ Категория (разряд) ____1_____ Предмет    ____английский язык________________

№ урока  по  расписанию   _______ Класс  ___5б______  Учащихся  по  списку __18___чел.    На  уроке  _____ чел. Отсутствуют _______

 Тема урока (в соответствии с календарно-тематическим планированием): ____ «Здорово». ___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Место урока в системе уроков: ___3 урок_ в модуле «В любую погоду». Закрепление навыков употребления словосочетаний по теме «Занятия в разные времена года».____________________________________________________________________________________________________________________

1.     Цели урока 1. Развитие умений говорения c использованием лексических единиц по теме «Занятия в разные времена года». ________________________________________________________________________________________

1.      Задачи урока: образовательная 1.Тренировать и учить применять лексику по теме. __________________________________________________________ развивающая 1. Развивать умения: - поискового чтения, - письменной речи.

2.     Развивать внимание и познавательную активность.

воспитывающая 1. Знакомить с культурой других стран.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование урока: _

учебник;

Книга для учителя;

Образец письма;

мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.

Тип урока:  урок закрепление (применение знаний и умений)__Отработка лексико-грамматических навыков._____________________________

Структура урока

Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Выводы по этапу
Орг. момент Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды	Создание положительного эмоционального настроя учащихся Приветствие обучающихся. Good morning, friends! I am glad to see you!		Приветствие учителя Good morning. Подготовка рабочих мест	Личностные: формирование положительного эмоционального настроя.
Актуализация знаний  и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели  учебно-познавательной деятельности в начале урока в процессе у рока	Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока Методы обучения: _____словестные____________________________________ Формы обучения: ___коллективная, индивидуальная, парная, фонетическая разминка Приёмы обучения: словестные_______________________________________ Использование педагогических технологий: ___учебник, презентация_______ Учитель - организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели; - дает задание подобрать английские слова к звуку, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, мотивирует на дальнейшее сотрудничество; - старается снять напряжение; - настроить детей на работу; - ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду.			Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения. Коммуникативные:  -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; - строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию; - умение слушать собеседника, подбирая английские слова; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
	Активизирует учащихся. Вводит в атмосферу иноязычного общения. Our theme is a «It’s fun». Name  your aim. I want to … (use words from page 85) Чтение звука [au] и слов с этим звуком.		Учатся слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Определяют цель работы на уроке. Называют слова с этими звуком.
Динамическая пауза	Способы организации переключения внимания уч-ся			Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками
Первичное восприятие и усвоение нового материала (правил, понятий, алгоритмов) Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы	Соответствие учебного материала возрастным особенностям Методы обучения: работа с источником информации (презентация, речевые образцы вопроса и ответа) Формы обучения: речевая разминка, работа в парах Приёмы обучения: словестные, наглядные Использование педагогических технологий: имитационное моделирование (диалог-расспрос)			Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, слушать собеседника; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; координировать свою позицию в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Познавательные: построение логических рассуждений; использование полученных ранее знаний по теме.
	Определяет речевую задачу, создает необходимый уровень мотивации к изучению языка, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме. Организует работу с классом в парах.		Отвечают на вопрос с использованием лексики, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников. Работают парно, устно, по речевому образцу, с опорой на картинки. Разыгрывают диалог (вопрос – ответ). What do you do when it is hot (cold, warm)? - I usually go camping  when it is hot.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач. Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Методы обучения: _ _ ___словесные ________________ Формы обучения: ___ коллективная, индивидуальная__________________ Приёмы обучения: ___наглядные__________________________________ Использование педагогических технологий:            учебник			Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; уметь работать индивидуально. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания. Познавательные: развитие познавательной инициативы (умение отвечать на вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); умение выделять существенную информацию из текста; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; умение использовать просмотровое, поисковое чтение.
	Организует, объясняет и контролирует ход выполнения задания.		Дети прочитывают текст открытки в учебнике про себя, затем отвечают на вопросы из упражнения №4: Where’s Sandra staying? What’s the weather like? What is she doing now?	Речевое развитие учащихся, активизация самостоятельной деятельности, расширение кругозора учащихся.
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков (решение учебных задач повышенной трудности или практических задач) Дидактическая задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне  применения в изменённой ситуации.	Методы обучения: _______________ Формы обучения: ______________ Приёмы обучения: _____________ Использование педагогических технологий: ___________			Регулятивные: Коммуникативные: Познавательные:
Динамическая пауза	Организует паузу.		Учащиеся вспоминают, произносят стихотворение “Head and shoulders”.	Личностные: формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД. Динамическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.	Методы обучения: ________практические____________________________ Формы обучения: ________групповой___________ Приёмы обучения: _______письменные________________________________ Использование педагогических технологий: ______образец письма______			Регулятивные: уметь работать в группе; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению); формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Познавательные развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения.
	Организует выполнение практического задания по образцу, цель которого является тренировка грамматических навыков (составление предложений в Present Continuous Tense).	Учащиеся заполняют письмо о летних каникулах, используя необходимую лексику, составляя предложения в Present Continuous Tense.		Развитие самостоятельности.
Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности) Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы.	Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений. Оценка и самооценка процесса и результатов деятельности. Объяснение домашнего задания, благодарит учащихся за работу. Информация о домашнем задании (на доске).	Запись домашнего задания в дневниках (составить своё письмо)
Рефлексия Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Учащимся предлагается продолжить предложение: I have taught to … (презентация) Please, use the word from  your st/book page 85,90	Рефлексивные действия: Анализируют свою работу на уроке; осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Оценка своей работы на уроке. На каждом этапе работы учащиеся заносят в индивидуальную карточку оценку своей деятельности и в конце ставят итоговую оценку.		Регулятивные: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов. Познавательные: умение сравнить цель и результат; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Гигиенические требования	Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели)

Выводы по уроку________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации___________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперт ___________________/                                      /, ________________/                                     /                                              Ознакомлен____________________/                                                /

Дата «        »_______________  20_____ г.