Технологическая карта к уроку по теме "Морфологические признаки имени прилагательного" позволит учителю, используя разные формы работы, максимально полно повторить лингвистический материал по указанной теме

Технологическая карта урока по теме «Морфологические признаки имени прилагательного»

Ф.И.О.                                             Вотякова С.А.

Место работы                                 МБОУ Школа № 124 г.о. Самара

Должность                                      учитель русского языка и литературы

Предмет                                          русский язык

Класс                                               6 А

Учебник                                          Русский язык. 6 кл.: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. 

                                                         Леканта.М.: Дрофа, 2017

Тема и номер урока в теме           Морфологические признаки имени прилагательного

Цели  уроков:

Обобщить и систематизировать знание лексических, морфологических и синтаксических признаков прилагательного; формировать умение выполнять полный морфологический разбор имени прилагательного по плану.

Задачи уроков:

Образовательные  (формирование познавательных  УУД):

 - сформировать у учащихся умение видеть имена прилагательные, различать их краткие и полные формы, а также определять их синтаксическую функцию в тексте;

 - развивать навыки использования в речи имен прилагательных;

 - выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации;

 - выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить  свои высказывания.  

Развивающие  (формирование регулятивных УУД):

 - планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий;

 - выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - развивать приемы умственной деятельности, внимания, памяти, творческой  активности;

 - развивать логическое мышление, интерес к изучению русского языка;

 -формировать умение контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): - развивать интерес к родному языку

№	Этапы урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент (прием «Необъявленная тема»). Создание внешней мотивации (самоопределение) изучения темы		Приветствие обучающихся. Проверка готовности класса к уроку, организация внимания. Сегодня необычный урок. За письменные задания вы сами будете ставить себе оценки. Устная работа на уроке тоже будет оцениваться. Чем больше вы получите плюсов за полные устные ответы, тем выше оценка будет в конце урока. За неверный ответ штраф – минус 1 балл. Будьте внимательны, я желаю вам удачи и успехов на уроке.	Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока.
2.	Актуализация знаний. Стадия вызова.		Задает вопросы: «С какими трудностями вы встретились при выполнении домашнего задания?» «Какие правила необходимо было повторить?» Прием «Необъявленная тема»,  который позволяет привлечь интерес обучающихся к изучению новой темы. Учитель: Посмотрите внимательно на экран и сформулируйте тему нашего с вами урока. Учитель в случае затруднения задает вопросы по таблице, слушает ответы обучающихся,	Участвуют в работе по анализу домашнего задания, отвечают на вопросы по материалу домашнего упражнения.  Обучающиеся высказывают свои предположения. Запись верной темы урока в маршрутный лист.
3.	Стадия осмысления		Учитель: Давайте устно оформим «Визитную карточку» этой части речи. Внимание на экран. Учитель в процессе работы обучающихся – консультант.	Обучающиеся слушают задание. Устно оформляют «Визитную карточку имени прилагательного».
4		1. С бел…    плащ…м 2. Син…   мяч…м 3. О кошач…м  хвосте 4. Уд…вительн…   р…стка 5. Колюч…   шапку 6. О весел… ад…ютанте	Мы с вами начинаем «Интеллектуальный марафон» У каждого из вас на столе есть конверты, в которых лежат маршрутные листы нашего «Интеллектуального марафона». На каждом этапе урока вы будете выставлять сами себе оценки в соответствующую колонку. В конце урока вы сдаете мне свои конверты с маршрутными листами, я проверяю вашу работу, объективность выставленной вами оценки за каждое задание. Надеюсь, наши оценки совпадут. Средняя оценка за все задания - это и будет итоговая оценка за вашу работу на уроке.  Ее вы узнает на следующем занятии. 1 этап. Кто быстрее? Внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 2 минуты. Итак, ребята, время пошло. А теперь давайте проверим, какие признаки вы указали.	Обучающиеся знакомятся с маршрутными листами, слушают рекомендации по заполнению. Обучающиеся выполняют задание, обозначают орфограммы, определяют непостоянные признаки имени прилагательного. Устная проверка. Ребята оценивают качество своей работы и ставят баллы в соответствующую колонку.
5.		1.      Коли Еремей хорош, то и хлеб будет … (пригож). 2.      (Могуч) ….. Ерошка за обедом с ложкой. 3.      Лицом пригож, да к делу …. (не гож) .    4.  (Мал) ….  золотник, да …. (дорог).	2 этап нашего марафона. Работа с пословицами. Вставьте на месте пропуска подходящее по смыслу слово, чтобы получилась законченная пословица.  (Задание может вызывать трудность, поэтому предлагаются слова для справки). - С какими трудностями вы столкнулись? - Давайте определим смысл каждой пословицы. - Вы подчеркнули в каждой пословице все прилагательные как члены предложения. Что у вас получилось? - Совпадают ли у данных прилагательных непостоянные признаки? Какие именно? - Какой непостоянный признак отсутствует и почему? Сформулируйте правило: «Правописание Ь знака после шипящих в кратких именах прилагательных». Приведите свои примеры словосочетаний с краткими прилагательными с основой на шипящую. - Почему нам необходимо знать это правило?	Обучающиеся читают пословицы. Записывают необходимое по смыслу слова. Если возникают трудности, обращаются словам для справки. Подчеркивают прилагательные как члены предложения. Устно объясняют смысл каждой пословицы. Отвечают на поставленные вопросы. Ребята оценивают качество своей работы и ставят баллы в соответствующую колонку Вывод: полная и краткая форма есть только у качественных прилагательных. Обучающиеся формулируют правило, приводят примеры.
6.	Физкульт- минутка	Звучит спокойная мелодия (шум прибоя)	Учитель предлагает изменить вид деятельность, обеспечивает эмоциональную, разгрузку учащихся. И в то же время создает проблемную ситуацию. Надо сесть поудобнее, локти поставить на стол, ладошками закрыть глаза так, чтобы не проникал свет. Слушая музыку, постараться подобрать как можно больше качественных имен прилагательных. - Какие прилагательные вы подобрали? - Что они обозначают? - У нас получились не простые прилагательные, а яркие и образные. Какое средство выразительности можем назвать? – эпитет  - Важен ли нам с вами этот признак имени прилагательного?	Обучающиеся, слушая музыку, подбирают по заданию имена прилагательные. Называют имена прилагательные Отвечают на вопросы.
7.		Деревянный …..  …….. (осень) ….. Качественное Сестрицын ….. …….. (браслет) …..      Относительное (платок) ….. Притяжательное	Мы с вами назвали пока только качественные имена прилагательные. Какие  еще разряды вы можете назвать? Дайте каждому из них дадим определение. Следующий этап нашего марафона «Потерялось слово». Образец для заполнения на примере первой строчки.	Обучающиеся называют другие разряды прилагательных, дают определения, приводят примеры. Ребята заполняют таблицу. Взаимопроверка. Проверяющие озвучивают наиболее интересные варианты.
8.		«Головоломка» Нет ли тут ошибки?           а) металлический лист           б) металлический голос.           в) медвежья услуга «Головоломка» 1) 7) - золотой перстень-золотой характер     - ватное одеяло – ватные ноги     - весенняя погода – весеннее настроение     - каменный дом – каменное лицо. Золотой,  зеленый, одеяло, ватный, лицо, погода, весенний, настроение, каменный, ватный, ноги, характер, стол, дом, сильный ураган. перстень, весенний, золотой, каменный, 2) 4)  – каменный дом – каменное лицо.      - серебряный браслет – серебряный голос     - свинцовая пуля – свинцовые тучи     - наблюдательный пункт – наблюдательный человек. Голос, пункт, каменный, пуля, наблюдательный, серебряный, лицо,  веселый, тучи, человек, серебряный, дом, наблюдательный, каменный, книга, браслет, ватный, одеяло, ватный, тулуп 3) 5) – Золотое кольцо – золотые руки      - заячья нора – заячья душа      - железный прут – железная воля      - ватное одеяло – ватные ноги прут, ватный, золотой, руки, ноги, заячий, одеяло, душа, воля, заячий, железный, ватный, нора,  далекий, горизонт,  железный,  золотой, кольцо, высокий, здание. 4) 6) серебряный браслет – серебряный голос     - свинцовая пуля – свинцовые тучи     - Золотое кольцо – золотые руки      - заячья нора – заячья душа	Учитель: Ребята, как вы думаете, нет ли ошибки в следующих примерах: металлический лист, металлический голос. Вывод: мы наблюдаем с вами переход одного разряда в другой Ребята, сейчас вам надо объединиться в команды и выбрать капитана, который письменно оформит и сдаст мне  ваши ответы. Не забывайте о «штрафах»! За шум снижаю баллы. Каждая команда получает задание «Собери пару». Полученные пары надо записать на листок по правилам русской орфографии.  Будьте внимательны! Все прилагательные стоят в начальной форме.  Какими знаниями вам пришлось воспользоваться при выполнении этого задании? - Почему нам необходимо помнить о морфологических признаках имени прилагательного? Давайте объясним отдельные словосочетания: - ватные ноги - каменное лицо - серебряный голос - заячья душа	Обучающиеся анализируют языковой материал, делают вывод о тех изменениях, которые произошли с именами прилагательными. Обучающиеся работают в группах, структурируют языковой материал. Капитаны команд оформляют результат работы и сдают на проверку. Ребята возвращаются на свои места. Ребята отвечают на поставленные вопросы, анализируют языковой материал.
9.		1 вариант. Впиши пункты морфологического разбора имени прилагательного. На столе было много стеклянных шаров. 1. …- прилаг., … . 2. Н.ф. – 3. Постоянный признак: 4. Мн.ч., .. 5. Определение. 2 вариант.  Впиши пункты морфологического разбора имени прилагательного. Я прочитал интересную книгу. 1. …- прилаг., … . 2. Н.ф. – 3. Постоянный признак: 4. Полная форма, ед.ч.,  .. 5. Определение. Домашнее задание. 1. Вспомните 2-3 фразеологизма, в состав которых входят притяжательные прилагательные. Составьте и запишите предложения м этими устойчивыми словосочетаниями. 2. Повторите самостоятельно степени сравнения имен прилагательных, следующие задания: А) образуйте от имен прилагательных все возможные степени сравнения: глубокий, хороший, высокий, красивый Б) исправь речевые ошибки: —  Это был самый ближайший путь. —  Ты выбрал наиболее сложнейший способ решения. —  Самая высочайшая гора Земли – Эверест. —  В мировом океане нет более наиглубочайшего места, чем Марианская впадина. —  Его родители более старше, чем мои.	В ваших конвертах остался последний этап нашего марафона. Приготовьте маршрутный лист «Будь осторожен!» Вы внимательно читаете задание и самостоятельно выполняете его. Учитель подсчитывает баллы, которые ребята получили за устные ответы, и выставляет оценки. У нас еще осталось что-то в конвертах? -  Лист с домашним заданием, который вы забираете себе. Все маршрутные листы вкладываете в конверт и сдаете мне на проверку. Комментирую домашнее задание.	Обучающиеся работают самостоятельно.
8.	Рефлексия.		- Давайте зададим друг другу вопросы по материалу урока. Тот, кто спрашивает, сам выбирает того, кто будет отвечать. - Ответьте на мой вопрос «Каким сегодня был урок?», используя только имена прилагательные. Все сегодня работали. Особенно хочется отметить обучающихся, которые набрали большее количество баллов и получили следующие оценки.	Подводят итоги