Технологическая карта к уроку по теме "Переходные и непереходные глаголы"

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: «Переходные и непереходные глаголы»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Основная цель урока:  познакомиться с понятием переходных и непереходных глаголов;  уметь различать грамматические признаки переходных глаголов, сочетаемость с винительным и родительным падежами.

Задачи урока:  1) научить различать переходные и непереходные глаголы,  доказывать переходность или непереходность глагола;

2) развивать диалогическую речь учащихся, формировать умение слушать, понимать сказанное, обогащать словарь учащихся;

3) воспитывать внимательное отношение друг к другу, умение выслушивать своего товарища, быть культурным, воспитанным.

Методы и приёмы обучения:  теоретические методы: слово учителя, беседа; теоретико-практические: наблюдение над языковым материалом, работа с учебником;  наглядные методы; использование презентации.

Приемы: прием  «Якорь», прием исправления ошибок «Найди ошибку», прием «Комплимент», прием «Кластер».

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап	Учитель приветствует  учеников, проверяет явку учащихся и готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на работу на уроке с помощью приема «Якорь» - Ребята, каким вы представляете сегодняшний урок? Назовите имена прилагательные. Учитель далее вставляет их в текст. Сегодня … день! На уроке мы будем … мыслить, узнавать … информацию и применять её. Вы в … настроении и готовы к учебе! Нас ждет … открытие и … успех!	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, настраиваются на предстоящую работу на уроке. Обучающиеся называют имена прилагательные
Актуализация знаний	- Предлагаю вам сыграть в игру «Верите ли вы,  что?». Я буду задавать вопрос, а вы отвечайте одним словом «да» или «нет». Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета? (Нет.) Начальная форма глагола называется инфинитивом и является неизменяемой? (Да) Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида? (Да.) Глаголы в предложении бывают сказуемым? (Да.)	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Целеполагание, постановка проблемы	- Сегодня нам предстоит познакомиться еще  с одним  постоянным признаком глагола, но для начала вы должны будете выполнить одно хитрое задание. Перед вами на слайде словосочетания. Записывать в тетрадь их не нужно, будем работать в презентации на слайде. Решить задачи Любоваться природой Записать правила Учимся рисованию Представили журавлей Не читать книг Не любить животных Задание: - Найдите главное и зависимое слово в этих словосочетаниях, от главного поставьте вопрос к зависимому. - Теперь укажите падеж. - Что же получилось? Все ли имена существительные в одном падеже? Словосочетаний с каким падежом больше? - Они как-то отличаются по своему строению от других словосочетаний?  - Верно, эти глаголы не имеют предлогов. - Так вот, ребята, глаголы, при котором имя существительное, числительное или местоимение стоит в Вин.  падеже и без предлога называются ПЕРЕХОДНЫМИ, все остальные - НЕПЕРЕХОДНЫМИ. - Какие новые, новые слова вы услышали? - Следовательно, как будет звучать тема сегодняшнего урока - Правильно: Переходные и непереходные глаголы. Запишите в тетрадь. - Исходя из названия темы урока,  сформулируйте цель урока, чему мы должны научиться?	Обучающиеся смотрят на слайд, читают словосочетания. Решить задачи Любоваться природой Записать правила Учимся рисованию Представили журавлей Не читать книг Не любить животных Обучающиеся находят главные слова: решить, любоваться, записать, учимся, представители, не читать, не любить. Зависимые слова: задачи, природой, правила, рисованию, журавлей, книг, животных.  Над главными словами с помощью панели инструментов ставят крестик и указывают стрелку к зависимому слову. С помощью панели инструментов на слайде над зависимым словом указывают падеж. Решить задачи (В.п.) Любоваться природой  (Т.п.) Записать правила (В.п.) Учимся рисованию (Д.п.) Представили журавлей (В.п.) Не читать книг (Р.п.) Не любить животных (Р.п.) - Падежи разные, больше всего имен существительных  в винительном падеже. - Они употребляются без предлогов - Переходные и непереходные. - Переходные и непереходные глаголы. Обучающиеся делают запись в тетрадь - Должны узнать, какие глаголы называются переходные, а какие непереходные и как их различить.
Объяснение нового материала	- Как вы думаете, откуда взялось такое необычное название: переходные - непереходные? - На самом деле, конечно же, глаголы никуда не переходят, а вот действие, которое они обозначают, может переходить прямо на предмет, на которое направлено это действие. - Например:    любить  (что?)   - Определите падеж имен существительных. - Подставьте к этому глаголу частицу НЕ - Определите падеж - Действие глагола переходит на предмет в В.п. без предлога и в Р.п. при отрицании. - Значит,  как будет называться такой глагол? - Попробуйте составить похожие словосочетания с глаголом плакать, плакать  - (чего?)                               не плакать (чего?) - Действие такого глагола ни на что не может перейти. При нем слово не может встать в винительном падеже. - Как назовете этот глагол? - Давайте создадим вместе кластер, по которому  вы легко сможете определить постоянный признак глагола - переходность.	Обучающиеся выдвигают различные версии Ответы детей: -учёбу, вещь, книгу…. -Винительный падеж -не любить  (чего?)  книги, вещи, … -Родительный падеж - Переходный …да ничего…, нельзя ответить на вопрос - Непереходный Обучающиеся составляют на слайде кластер при помощи панели инструментов.
Физкультминутка	- Вижу, что немного устали, давайте выполним следующие упражнения: - вращение глазами вверх, вниз, вправо, влево; - наклоны головы вперед, назад, влево, вправо; - круговые вращения плечами вперед,  назад.	Выполняют физкультминутку
Закрепление нового материала	- Теперь давайте определим переходность глаголов,  выполнив упражнение № 24 стр. 265 - Теперь я предлагаю вам сыграть в игру «Найди ошибку!» - На слайде записаны  фразеологические обороты, которые украшают нашу речь. Над глаголами уже определена переходность, ваша задача, найти ошибки и объяснить их. Отбился от рук (неперех.) Идти в гору (неперех.) Выйти из себя (перех.) Подвести черту (перех) Корова языком слизала (перех) Гора с плеч свалилась (неперех) Не пробьешь пушкой (перех) Тряхнуть стариной (неперех) - Молодцы, с заданием справились!	Обучающиеся выполняют упражнение письменно  с комментированием Отбился от рук (неперех.), т.к. предлог Идти в гору (неперех.), т.к. предлог  Выйти из себя (неперех.), т.к. предлог  Подвести черту (перех.), т.к. В.п. Корова языком слизала. (неперех.), т.к. Т.п. Гора с плеч свалилась (неперех.), т.к. Р.п. Не пробьешь пушкой (неперех.), т.к. Т.п. Тряхнуть стариной ( неперех), т.к. Т.п.
Рефлексия	- В начале урока вы ставили для себя задачи, которые хотите выполнить. Достигли ли вы своих задач? Кто хочет поделиться? - Молодцы! Я рада, что нам удалось так плодотворно поработать. Сегодня на уроке мы познакомились с новым постоянным признаком глагола. И этим вы продолжите заниматься дома.	- Да, задачи достигнуты.
Задание на дом	-Составьте текст, используя в нем 5 переходных и 5 непереходных глаголов ИЛИ Сочините занимательную историю о появлении в русском языке переходных и непереходных глаголов.	Записывают и  выбирают подходящее для себя  домашнее задание.
Оценивание	- Наш урок подошёл к концу. Я говорю вам, что вы молодцы. Мне понравилось, как вы работали. Оцените работу одноклассников, подарив им комплимент. Чью работу вы оцените? - Я в свою очередь оцениваю работу …, ставлю отметку 5. - Спасибо за урок! До свидания!	Оценивают комплиментом работы одноклассников.