Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта к уроку по теме "Правила этикета"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта к уроку по теме "Правила этикета"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Технологическая карта

Учитель: Кузнецова Марина Витальевна

Предмет: Английский язык

Класс: 8

Дата: 15.10.2015.

Тема: «Правила этикета»

Тип урока:  урок комплексного применения знаний и умений

Цель: Развивать коммуникативные умения учащихся и применять их для решения комплексных познавательных задач.

Задачи:

Образовательные:

1) повторить лексические единицы по теме;

2) активизировать лексику по теме в серии языковых и речевых упражнений;

3) формировать у учащихся навыки смыслового чтения;

4) формировать у учащихся умение вести диалоги этикетного характера;

Развивающие:

1) развивать умения в различных видах речевой деятельности;

2) развивать познавательную активность, внимание, логическое мышление, языковую догадку;

3) формировать способность к сотрудничеству при работе в парах и группах,

4) развивать социокультурную компетенцию.

Воспитательные:

1) воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах, группах.



повторить изученные ЛЕ по теме «Правила этикета», активизировать лексику по теме в серии языковых и речевых упражнений;

2) формировать у учащихся навык говорения;

3) формировать у учащихся навык смыслового чтения;

4) формировать у учащихся умение вести диалоги этикетного характера по заданным ситуациям;

1) формировать у учащихся умение прогнозирования при определении темы урока;

2) формировать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

3) формировать умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

4) формировать умение работать индивидуально, парно и в группе;

5) формировать умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха;

6) формировать умение у учащихся действовать по предложенному плану;

7) формировать умение у учащихся признавать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение.

8) формировать у учащихся умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.



2) умение организовывать

учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

3) способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

4) 4) умение слушать и воспринимать сособеседника.

Познавательные: 

Обшеучебные

1) готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

2) умение выделять существенную информацию из текстов;

4) умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

1) умение логически рассуждать;

Коммуникативные: 

1) адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;







Материально-технические средства

Технология

Урок комплексного применения знаний и умений

учебник;

книга для учителя;

мультимедийная презентация в Power Point;

компьютер;

интерактивная доска;

мультимедийный проектор.

1) технология проблемно-поисковая




Структурные параметры

I Организационный этап


- создает позитивный эмоциональный настрой на работу с помощью фраз: How are you? You are so beautiful today. I ‘m sure you are the best students.


учащиеся приветствуют учителя, выполняют предложенные задания

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность;


II Фонетическая зарядка

- привлекает внимание детей к экрану интерактивной доски и побуждает к беседе

Look at the screen! Pronounce the following words!

учащиеся повторяют предложенные учителем слова и словосочетания

Коммуникативные:

-понимание учащимися иноязычной речи;







Структурные параметры

- просит учащихся употребить слова и словосочетания, связанные с характеристикой человека, в комплиментах.

It’s so usual for people to pay compliments. Let’s say compliments to each other, using the adjectives which are on the screen.

учащиеся говорят друг другу комплименты, используя прилагательные, характеризующие человека

Регулятивные:

- понимание учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать.

Познавательные:

-самостоятельное выделение и познавательной задачи

Коммуникативные:

-понимание учащимися иноязычной речи и умение отвечать на поставленный вопрос.

IV Постановка проблемной ситуации

- просит учащихся прочитать английские пословицы на экране и дать русские эквиваленты;

- учитель подводит итог, используя слова философа Сократа.

- учитель задаёт вопрос What do you do to be polite?

-учитель проводит промежуточную рефлексию

учащиеся догадываются о значении английских пословиц и пытаются найти им аналог среди русских пословиц;



учащиеся отвечают на вопрос о своих вежливых пословицах;

учащиеся оценивают своё эмоциональное состояние при помощи символов;

Регулятивные:

-умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

Познавательные:

-определять проблему и цель в учебной деятельности;

- выбор языковых средств, в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений;

-учет позиции партнеров по общению или деятельности;

-планирование учебного сотрудничества




V Закрепление в изменённой ситуации

- учитель просит найти ошибки в предложениях и исправить их;

- учитель просит назвать принятые обращения к людям в русском языке

учащиеся читают предложения со слайда и пытаются найти ошибки;

учащиеся называют обращения к мужчинам, женщинам в русском языке

Познавательные:

-выбор языковых средств в

зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

Коммуникативные:

умение учащихся работать в коллективном обсуждение проблем;





VI Творческое прменении знаний в новиой ситуации (проблемные задания)



- учитель предлагает работу в парах для составления и воспроизведения диалогов по заданным ситуациям;



- учитель проводит промежуточную рефлексию;


- учитель предлагает учащимся сформировать группы согласно той цветовой гамме, которая выла выбрана перед уроком;

- учитель объясняет учащимся задачи, с которыми они должны справиться за определённый промежуток времени: You have to read the texts and find the necessary information. Then fill in the chart. Orators of each group should present your small projects.

- учитель просит заполнить карточки-оценивания;

- учитель просит докладчиков от каждой группы защитить мини-проекты.

учащиеся работают в парах, распределяя фразы в логической последовательности, и разыгрывают диалог между собой;

- учащиеся распределяются по группам;


учащиеся оценивают своё эмоциональное состояние при помощи символов;


учащиеся работают в группах, извлекая необходимую информацию из текстов, анализируют её, строят монологическое высказывание;











учащиеся заполняют карточки-оценивания;




учащиеся представляют свои мини-проекты



Регулятивные:

-умение действовать по предложенному плану;

Познавательные:

- умение учащихся работать с текстами с целью извлечения необходимой информации;

-умение учащихся работать с информационными источниками;

Коммуникативные:

-умение построить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка.

- интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

VII Целеполагание. Мотивация на определение темы урока

- учитель просит учащихся самостоятельно сформулировать тему и цель урока

учащиеся пытаются назвать проблему, над которой они работали в течение урока, пытаются сформулировать его цель

Регулятивные:

-соотносить цель и результат работы;

Познавательные:

- умение учащихся подтверждать выдвинутую версию;

Коммуникативные:

-умение учащихся принимать участие в диалоге;


VIII Рефлексия

- учитель просит каждого учащегося показать степень достижения им цели и эмоциональное состояние при помощи символов

-учитель благодарит учащихся за работу на уроке и объявляет урок оконченным

учащиеся выражают своё эмоциональное состояние на уроке при помощи бабочки джентльмена

Регулятивные:

-умение учащихся оценить собственную учебную деятельность;

Коммуникативные:

-умение логично излагать своё собственное мнение.





Общая информация

Номер материала: ДБ-057876

Похожие материалы