Технологическая карта к уроку по теме "Сточная и заглавная буквы А,а".

Технологическая карта урока

Общая часть
Предмет	Обучение грамоте (письмо)		Класс 1	Горохов М., Клименко П.
Тема урока	Строчная и заглавная буквы А, а.(2 час)
Тип урока	Решение учебной задачи.
Цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную букву А, а; использовать  на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные (УУД)		Личностные
Учить уметь сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [а].		Регулятивные: принимает учебную задачу урока и осуществляет ее решение под руководством учителя. Познавательные: обобщать полученные сведения, ориентироваться в материале, выполнять задания учителя; Коммуникативные: проявляет готовность слушать, вести диалог.		Принимает о осваивает социальную роль учащегося; уясняет мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
Коррекция нарушений развития ребенка		Развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память, развивать устную речь, внимание.
Основные понятия и термины		Строчная и заглавная буквы А,а; печатная и письменная буквы.
Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)		Учебник, презентация, электронные ресурсы.
Методы обучения		Объяснение, демонстрация, практическая работа
Организационная структура урока
Этап 1.	Основные виды деятельности учителя		Основные виды деятельности учащегося	Формируемые образовательные результаты
Орг. момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.		Приветствует учителя, проверяет готовность к уроку.	К-планирует учебное сотрудничество с учителем Л- понимает и принимает значение знаний для человека.
Включение в учебную деятельность	-Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где мы учимся красиво и правильно писать буквы. -Какую буквы мы научились писать на прошлом уроке? (строчную букву а) (показываю большую и маленькую печатные буквы А, а) -Как ты думаешь, какую сегодня мы будем учиться писать букву? -Она называется прописная (заглавная) буква А. -Как ты думаешь, какова цель нашего урока?		Внимательно слушает, отвечает на вопросы.
Речевая разминка	Развитие речевого аппарата. 1.Дыхательная гимнастика 2.Артикуляционная гимнастика 3.Работа над дикцией. Ехал грека через реку, видит грека: в реке рак. Сунул грека руку в реку, рак за руку греку цап.		Слушает и повторяет за учителем.	Р- принимает и сохраняет учебные задачи.
Актуализация знаний	Проводится анализ начертания прописной (заглавной) буквы А.		Выполняет  задания и упражнения, отвечает на вопросы.	П- осуществляет логические действия, осмысленно выполняет задания, использует знаково- символические средства предоставления информации. Р- принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ориентируется в учебнике, сохраняет и принимает учебную задачу. К- проявляет готовность слушать. Л- проявляет познавательный интерес к изучению предметного курса
Работа по теме урока.	-Прописная (заглавная) буква А состоит из трех элементов:длинной плавно наклонной линии с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки.		Слушает учителя. Рассматривает строчную букву, называет, из каких элементов она состоит, сравнивает ее с печатной.
Физминутка			Выполняет физминутку
Продолжение работы по теме урока	Показ и объяснение написания буквы А. -Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно верх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. А затем отводим влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой. -Выполняем в воздухе, на доске, в прописях. -В словах пропущена буква а. Впиши ее. Работа со словом Анна, Алик, мак. -Как ты думаешь, зачем нужна заглавная буква? С заглавной буквы, без сомненья, Начинаем предложенье, Имя папы, мамы, дочки, Чтобы выделить их в строчке. Буквы пишем аккуратно, Чтобы было всем понятно.		Выполняет задания с проговариванием.
Рефлексия	-Буква А довольна твоей работой? -Что лучше всего получилось? -Над чем надо еще поработать? -Понравился урок?		Отвечает на вопросы	П- ориентируется в своей системе знаний. Р- оценивает собственную деятельность на уроке. Л- проявляет интерес к предмету.
Подведение итога урока	-Какую буквы русского алфавита мы научились писать?		Отвечает на вопросы
Домашнее задание