Технологическая карта к уроку по теме "The weather"

Технологическая карта урока

Учитель: Коробкина Ольга Николаевна

Класс: 6 (В.П. Кузовлев)

Тема: «Окружающий мир. Погода. Климат»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока:

- познакомить учащихся с лексикой по теме «Погода»;

- создать условия для формирования лексических навыков по теме «Погода»;

Задачи:

образовательные:

- ознакомить с новой лексикой по теме «The weather»;

-активизировать употребление в речи лексического материала по теме «The weather»;

воспитательные:

- воспитывать у обучающихся познавательный интерес к окружающему миру, любовь к природе;

развивающие:

-содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

- формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самостоятельная работа, коллективная деятельность);

- развивать способность к рефлексии, как одной из составляющих умения учиться;

-развивать навыки говорения, чтения, аудирования;

-развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся.

Межпредметные связи: География, Биология

Планируемый результат

Предметные умения

• Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

• Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

• Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

• Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

Личностные УУД:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

- рефлексия способов и условий действия
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
– свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь учителя;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владение монологической речью.

Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, фото природы, цветные маркеры

Технологическая карта урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

1. Мотивация к учебной деятельности

Hello, students! How are you today?

Look at the board. Let’s do the crossword to guess our today’s topic. Look at the pictures and name the words.

Who can read the word in the middle? What is our topic?

Отвечают на вопрос, разгадывают кроссворд и определяют тему урока.

 5 мин.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Now let’s try to answer the question:

What is the weather like today?

 Пытаются ответить на вопрос, сталкиваются с затруднением.

 1 мин.

3. Выявление места и причины затруднения.

Ребята, с какой проблемой мы столкнулись?

Почему никто не может ответить на этот вопрос?

 Отвечают на вопросы учителя, формулируют проблему

 1 мин.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

 Давайте тогда попробуем сформулировать цели нашего сегодняшнего урока:

- познакомиться со словами по теме «Погода»;

- научиться описывать погоду, отвечать на проблемный вопрос

Для чего нам нужны эти знания?

Что мы можем сделать сегодня на уроке, чтобы добиться нашей цели?

Let’s evaluate our knowledge. Put a cross on the line.

 Ставят цели урока, предлагают пути достижения поставленной цели, оценивают уровень своих знаний на данный момент по линейке Цукермана.

 4 мин.

5. Реализация построенного проекта.

 Now, look at the board. Try to match a word and a picture.

Good job! Now, repeat the words after me.

 Соотносят лексические единицы с иллюстрациями, хором повторяют за учителем лексические единицы.

 5 мин.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

 What is the weather like in different seasons? Look at the board and make sentences.

Now it’s high time to relax. Stand up and repeat after the funny panda.

 Отвечают на вопрос, составляют предложения по опоре.

Делают физкультминутку.

 2 мин.

1 мин.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 Now we are going to watch a video “The world weather forecast”. Watch the video and in pairs try to fill in the gaps.

Let’s check the task.

 Смотрят видео, во время просмотра в парах выполняют задание на заполнение пропусков в тексте, проверяют по эталону.

 5 мин.

8. Включение в систему знаний и повторение.

 So, I think we are ready to make a Season Book. There will be 4 pages: summer, autumn, winter and spring. That’s why we’ll have 4 groups.

Each group will have to make a poster about one of the seasons and tell about it. Use the sentences on the board as an example. You have 5 minutes.

Let’s present your projects.

Evaluate the work of your group.

So, let’s come back to our question. Who can answer it?

Ребята, давайте вспомним наши цели? Смогли ли мы добиться их на сегодняшнем уроке?

Your home task for Friday is to watch the weather forecast and tell about the weather for the 20^th of February.

Now I’d like to give you some marks: …

 Работают в группах, делают плакаты об одном из времен года, составляют рассказ по опорам, представляют получившийся результат. Оценивают работу в группе.

Отвечают на проблемный вопрос.

Оценивают реализацию целей на уроке.

Записывают домашнее задание.

Получают оценки.

 13 мин.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 Now take your lines again and put a cross.

You can see different pictures on your desks. Take one of them according to their meaning and put on the wall.

 Оценивают себя по линейке Цукермана

Дают эмоциональную оценку уроку

 2 мин.

10. Итог

 Thank you for the lesson. Good bye!

 Прощаются с учителем

 1 мин.