Технологическая карта к уроку по теме: "Запланированное будущее в английском"

Технологическая карта урока английского языка

«Запланированное будущее в английском»

Класс: 6

УМК «Rainbow English»

Цели для ученика	Цели для учителя
1.     Формирование навыков и умений устной речи и адекватного реагирования на реплики учителя. 2.      Формирование навыков учебно-познавательных действий, умения согласованно работать в группе. 3.     Формирование интереса к изучению английского языка.	1.     Обеспечить усвоение учащимися формирование навыков говорения, аудирования. 2.     Способствовать формированию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, креативных способностей учащихся, универсальных учебных действий. 3.     Создать условия для развития индивидуализации одаренных учащихся через коллективные формы познавательной деятельности (через групповую работу). 4.     Создать условия для учащихся через формирование ситуации успеха.
Тип урока: комбинированный.	Планируемые результаты: учащиеся оставляют монологическое и диалогическое высказывания. Понимают на слух иноязычную речь. Расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами.
Дата проведения: 21.02.2017

Содержание урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задачи этапа	Планируемые результаты
			предметные	УУД
Организационно-мотивационный этап
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.	Здороваются с учителем. Настраиваются на учебную деятельность.	Настроить на работу в группах	Навыки аудирования, говорения, диалогической речи	Адекватная мотивация учебной деятельности, самооценка готовности к уроку.
Формулирование темы и учебно-познавательной задачи
Предлагает учащимся сформулировать цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.	Формулируют проблему, отвечая на вопрос учителя, выдвигают цель урока.	Нацелить на формулирование цели урока.	Говорение, чтение.	Самооценка, самоопределение, планирование учебного сотрудничества. Слушать и понимать речь других. Развитие самостоятельности и личной ответственности. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Этап актуализации знаний. Коррекция домашнего задания.
Проговаривает условия совместной работы учащихся.	Самопроверка домашнего задания, корректировка в ходе проверки	Учиться адекватно оценивать себя	Продуктивное говорение	Анализ, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждения, умение слушать и понимать речь других.
Основной этап
Введение нового грамматического материала.	Оперируют необходимым языковым и речевым материалом; составляют предложения.	Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.	Продуктивное говорение, диалогическая речь	Анализ, сравнение, обобщение
Предлагает отдохнуть и провести физминутку	Поют песенку и выполняют разминочные упражнения.	Создать условия для релаксации.	Аудирование, репродуктивное говорение (проговаривать разученную ранее песенку)	Формирование установки на здоровый образ жизни.
Первичное закрепление нового материала.	Отвечают на вопросы учителя, а потом строят мини-диалоги в паре по новой теме.	Сопоставлять результаты работы одноклассников; определять отклонения и отличия от образца; овладевать при поддержке учителя учебно – организационными и учебно- коммуникативными умениями.	Диалогическая речь	Анализ, сравнение, обобщение; развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.
Предлагает совершить путешествие.	Подготовленная диалогическая речь.	Создать условия для создания  осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме.	Диалог.	Умение сотрудничать.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Подводит учащихся к обобщению результатов учебной деятельности на уроке.	Подводят итоги. Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили. Прощаются с учителем.	Учить анализировать свою деятельность и деятельность одноклассников, оценивать ее. Формировать внутреннюю мотивацию изучения иностранного языка.	Монологическая и диалогическая речь, аудирование.	Оценивание учебной деятельности одноклассников. Основные позиции коррекции. Умение достаточно полно выражать свои мысли. Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.