Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта к уроку "Просветление Древней Индии" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта к уроку "Просветление Древней Индии" (5 класс)

библиотека
материалов

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (1мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие.


Проверка готовности учащихся к уроку

Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока

Личностные:

-готовятся к уроку

Коммуникативные:

-планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Сообщение темы, целей урока и мотивация на ее изучение.

(4 мин)


Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока


hello_html_16991da9.gif



hello_html_48e592d1.gif





hello_html_7f3f457b.gif


hello_html_m3586080a.gif


hello_html_m4b90689d.gif










В виде рисунков на слайдах закодирована текстовая информация, связанная с темой нашего сегодняшнего урока.

СЛАЙД 2

-Решите ребусы и раскодируйте предложенную вам информацию. Что у вас получилось?







СЛАЙД 3

ответ: Будда











СЛАЙД 4

Определение темы урока:

«Кто такой Будда?»

«Что такое буддизм?»





СЛАЙД 5,6

Совместно с учениками обсуждают проблемы урока

- Все древние религии обещают людям счастье и удовольствие в загробном мире. По-моему, людей привлекало именно это.


- А вот в Индии возникло учение, в котором главным было отказаться от всех желаний, и множество людей стали последователями учения Будды.





Четко и быстро выполняют задание




Расшифровывают ребус.








Пытаются объяснить своими словами, кто такой Будда, где они могли слышать о нем










Формулируют тему и цели урока совместно с учителем







Ученики высказывают различные

мнения, которые сводятся к тому, что

эти сооружения поражают своими огромными размерами.


Совместно с учителем ученики формулируют проблему урока: почему учение Будды нашло столько сторонников?


Личностные:

- оценивают свои знания по данному вопросу


Регулятивные:

- планируют деятельность при решении ребуса

-коррекция


Познавательные:

-формируют представления об основных изучаемых понятиях: Индия, Будда, буддизм, касты, боги Древней Индии


Коммуникативные:

- развивают умение слушать собеседника




3. Актуализация знаний (5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий.













hello_html_51539652.gif


hello_html_m55ee9066.gif




hello_html_5612d7e4.gif


hello_html_7f75cdb7.gif

Ребята большинство из вас в мультиках, фильмах, так или иначе видели статуи Будды. А может даже кто-то из вас был в самой Индии, и даже видел статую Будды, картины с изображением Древнеиндийский богов?

Давайте мы представим с вами, что мы как герои из мультика про Дашу Следопыт, решили узнать «Где располагается Индия? Как зародилась там религия? Какие были боги? Кто такой Будда? И что такое буддизм?»


СЛАЙД 7

Предлагаю для начала вспомнить, какие страны- государства древнего мира вам вообще уже стали известны?





СЛАЙД 8

Вспоминаем различные данные про эти государства, особенно про Двуречье, т.к. это домашний параграф





СЛАЙД 9

«Вычеркни лишнее»

А) Ур, Урук, Лагаш, Мемфис, Вавилон

Б) Иштар, Шамаш, Осирис, Энки

В) Ашшурбанапал, Навуходоносор, Тутмос, Гильгамеш


СЛАЙД 10

«Соединить пары»

Обучающиеся вспоминают мультики и фильмы, где могли встретить пирамиды, например:

- мультик « Маленький Ганеш»

- «Хануман. Индийский эпос» и т.д.








Учащиеся дают свои ответы: Древний Египет, Междуречье, Ассирия, Финикия






Учащиеся самостоятельно работают с карточками.

(Приложение №1)








Учащиеся самостоятельно выполняют задание


(Приложение №2)



Учащиеся самостоятельно выполняют задание


(Приложение №3)


Коммуникативные:

-участвуют в

коллективном обсуждении проблем



Личностные:

-формируют эмоционально-нравственную отзывчивость.


Регулятивные:

-выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения.

-организуют работу по коррекции знаний с настенной картой, повторяя знания

4.Получение и систематизация знаний

(15 мин)

Ход урока

1 этап Подготовительный


Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

hello_html_m1912380c.gif

СЛАЙД 11

Итак, дорогие ребята, мы с вами вспомнили пройденный материал. Ваши ответы будут оценены. А мы с вами отправляемся на встречу нового государству, со своей историей, традициями, религией. Нам потребуются ваши тетрадки, которые будут выполнять роль маршрутного листа, наши учебники и словари. Открывайте тетрадочки. Записываем тему урока.


Обучающиеся записывают в своих тетрадках число, тему урока.

Регулятивные:

- принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя


Коммуникативные:

-развивают умение слышать и слушать

2 этап Урок –Путешествие (Презентация)


Создание проблемной ситуации. Спрогнозировать предстоящую деятельность.























hello_html_6673f24f.gif


hello_html_70abab87.gif



hello_html_4964f71e.gif



hello_html_6a3aea72.gif


hello_html_626eb415.gif







hello_html_57610c6c.gif

Вступительное слово учителя.

Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.

Путешественник: Индия удивительная страна. Там на кустах растёт белая шерсть…

Друг путешественника: Этого не может быть, ты лжёшь!

Путешественник: Нисколько… Индийцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из неё ткани…. А из тростника выжимают сок, уваривают его на огне, и он становится твёрдым и более сладким, чем пчелиный мёд.

Друг путешественника: Враньё! На свете нет ничего слаще мёда!



В древней индийской поэме «Махабхарата» сказано: «Корова, коза, человек, овца, лошадь, осёл и мул – эти семь считаются домашними животными». Какие выводы можно сделать из этих слов?


СЛАЙД 12,13

Делают первые записи о географическом положении Индии. Записывают не только географические объекты, но и основные понятия: саванна, джунгли













СЛАЙД 14, 15

Учитель: до изобретения письменности арии из уст в уста передавали веды- тайные знания. Веды объясняли как общаться с богами, чтобы они возвращали в мир жизненные силы для рождения растений, животных и людей. И согласно ведам, люди были созданы из «первочеловека».

Давайте с вами на странице 109 и узнаем об этом «первочеловеке» и появлении остальных людей

Учитель:

Итак, сделаем небольшой вывод: в индии люди были «поделены» на касты (варны)






СЛАЙД 16


Учитель: В Индии к I тысячелетию до н.э. сложилось несколько соперничающих государств. Были частые военные столкновения. Тогда в одном из государств родился царевич Сиддхартха Гаутама.

О нем на подробнее расскажет (Ф.И. ученика с небольшим сообщением о Будде)



СЛАЙД 17

Учитель: предлагаю вам просмотреть слайд, и записать, что такое буддизм, его основные положения


Обучающиеся слушают, отвечают. Варианты могут быть различными.













Приблизительные ответы учеников: Хлопок, сахар. Земледелие.



Открывают учебники, прочитать текст на странице 107-108





Сравнивают географическое положение и природные условия Древней Передней Азии и Индии

Делают записи в тетради.


Работают с картой.


Первичная проверка понимания

Работа с учебником

Страница 107-108.








Учащиеся читают текст на странице 109 о происхождении слоев общества – варнах; о Брахме.

Делают запись в тетрадке о социальной структуре индийского общества: брахманы, кшатрии, вайшья, шудры.












Учащиеся слушают сообщение о Будде, делают записи в тетрадке:

- кто такой Будда

- его основные истины в учении


Познавательные:

-самостоятельно заполняют задания в рабочей тетрадке

-знакомятся с новыми понятиями: касты, варна



Коммуникативные:

-развивают умение слышать и слушать не только учителя, но и одноклассников во время обсуждения вопроса
























Познавательные:

-воспринимают полученную информацию через презентацию;

- ищут информацию в интернете, учебнике, словарях

- формируют свой интерес к предмету




Личностные:

- стараются увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.


Регулятивные:

-принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя

-определяют

стратегии, целеполагание,

планирование работы


Коммуникативные:

- развивают умение слышать и слушать




hello_html_139a6876.gif


hello_html_m583ef5cf.gif



hello_html_m62f2c252.gif



СЛАЙД 18,19,20

Учитель:

Дорогие ребята, учение Будды интересно и увлекательно. Однако, в Древней Индии часть людей следовала не только буддизму, но и верила в Богов. Вашему вниманию предлагаю слайд, а так же изображения этих богов.




Учитель: на экране перед вами изображения нескольких богов: Брахмы, Индра, Агни, Шива, Ганеша, Варуна

(может быть опережающим заданием, ученику подготовить сообщение о Ганеше!)




Учитель:

В заключение этого раздела я бы хотела упомянуть, что в III веке до н.э. почти всю Индию объединил царь из династии Маурьев – Ашока (ок.264-231гг. до н.э.), то в различных концах своей державы он поставил каменные колонны с законами, призывающими следовать правилам Будды, почитать не только брахманов, но и монахов-буддистов. Тогда же и стали строить буддийские ступы: окруженные причудливым забором каменные холмы

Учащиеся делают таблицу «Боги Древней Индии»

Личностные:

- развивают способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания;


Регулятивные:

-принимают учебную задачу и следуют инструкции


Познавательные

-осуществляют поиск и выделение необходимой информации в интернете, учебнике


Физминутка

hello_html_788fd1b.gif



СЛАЙД 21

Дорогие ребята, мы с вами путешествовали по Древней Индии, сколько всего интересного нам стало известно! Однако, чтоб у нас были силы для закрепления всех знаний, полученных во время путешествия, предлагаем с Дашей следопытом немного отдохнуть!!!

Учащиеся выполняют (танцуют) ряд физических упражнений, повторяя за Дашей Следопытом






3 этап. Проверка первичного освоения нового материала.

(10 мин.)


hello_html_7129b9c5.gif



hello_html_m22dce92c.gif


hello_html_m3d024b42.gif


hello_html_m52af8a86.gif


hello_html_m50c354ad.gif


hello_html_66079c8d.gif

СЛАЙД 22

Сейчас мы проверим, как вы усвоили новый материал по теме «Просветление Древней Индии». Вашему вниманию предлагаю небольшие задания (выполняем в тетрадке).




СЛАЙД 23

Учитель раздает задание, каждому на парту. Работа в паре.


(Приложение 4)





СЛАЙД 24

Учитель раздает распечатку с изображение контурной карту Древней Индии

(Приложение5)
















СЛАЙД 25

Учитель предлагает прочитать текст, вдуматься и найти в тексте исторические ошибки.


СЛАЙД 26

Учитель просит ребят в маршрутных листах выполнить следующее задание




СЛАЙД 27

Учитель транслирует картинку «миф о происхождении каст»

Обучающиеся сдают свои маршрутные листы.



Ребята отвечают устно на вопросы, которые появляются на экране




Учащиеся отвечают на вопросы только ДА или Нет. Потом обмениваются карточками – проверяют друг друга.





Учащиеся работают индивидуально. Используя атласы, или иллюстрации учебника, выполняют задание в контурной карте.














Учащиеся читают, обсуждают, в ходе диалога как с учителем, так и друг с другом находят исторические ошибки в тексте.




Учащиеся выполняют задание: соединяют понятие и его определение






Учащиеся рассказывают как они поняли: 1. Как зародились касты в Индии, их названия

Регулятивные

-контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки),

-оценка

-коррекция.


Личностные

-развивают навыки сотрудничества со сверстниками и умение находить решения в спорных ситуациях.


Коммуникативные:

-выражают свое мнение

- ведут диалог

-контроль, коррекция

5. Подведение итогов. (2 мин)



Дать качественную оценку работы класса и отдельных учеников


Подводим итог: Какова была цель нашего сегодняшнего урока-путешествия?

Молодцы!

Сегодня мы с вами путешествовали с Дашей Следопытом по Древней Индии, изучая знаменитых богов, индийские касты!


Ребята дают свои ответы, сопоставляя их с фактами изучаемого материала на уроке.

Предполагаемые версии:

-познакомились с историей Древней

Индии;

- получили информацию о религиозных культурных ценностях и общечеловеческих;

-уяснили, что буддизм зародился в Индии;

-приняли к сведению, кто такой Будда, царь Ашока

-познакомились со структурой индийского общества (кастами)



Регулятивные

-оценивают и осознают уровень и качество усвоения;

- контроль

Коммуникативные

- выражают свои мысли,

- слушают и ведут диалог


6 . Домашнее задание (2 мин)


hello_html_58e1f11b.gif


hello_html_m212d2a1e.gif


СЛАЙД 28

Домашнее задание

На основе иллюстраций к параграфу и материалов в интернете создать электронную презентацию «Боги Древней Индии».


СЛАЙД 29

Решить историческую задачу:

Считается, что принц Гаутама Сиддхартха (Будда) родился в 563г до н.э., а Вавилонский царь Хаммурапи - в 1793г до н.э. Могли они знать друг друга? Кто правил раньше и на сколько?

Закрепляют и повторяют полученные знания по теме «Просветление Древней Индии»





Обучающиеся записывают домашнее задание

Задают вопросы по тексту заданий


Записывают условия задачи

Познавательные

-ищут информацию в учебнике, интернете

-составляют презентацию


Личностные

– самоорганизация при решении задачи


Коммуникативные

- взаимодействуют со сверстниками при подготовки к презентации


7. Рефлексия

(1мин)

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.



Ребята, сегодня у нас с вами был необычный урок. Как вы считаете, все ли вам удалось выполнить, сделать за сегодняшний урок? Если нет то, какие трудности возникли при выполнении заданий?

А сейчас ответьте, пожалуйста, на вопрос (Приложение 5)

Проверка УУД

СЛАЙД 30

hello_html_385f58b1.gif

Обучающиеся отвечают, выражая собственное мнение







СЛАЙД 31

hello_html_m34367ef4.gif

Познавательные:

- ищут информацию для презентации в книгах, интернете

- узнают факты о египетской живописи, скульптуре, архитектуре

Коммуникативные:

-развивают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные:

-рефлексия


Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров275
Номер материала ДВ-272691
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх