Технологическая карта к уроку решения задач по теме "Механическая работа и мощность"

Тема урока: Решение задач по теме «Механическая работа и мощность»

Тип урока: обобщения и систематизация знаний, закрепление изученного.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, самостоятельная, фронтальная и работа в группах.

Цель урока:

Образовательная – обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме: «Механическая работа и мощность»; учить производить переход от реальной ситуации к построению математической модели и выявлять соответствие полученных результатов к исходной ситуации;

Развивающая – продолжить работу по развитию познавательного интереса к предметам физике через применение нестандартных приёмов обучения; формирование у обучающихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе методов рефлексивный самоорганизации.

Воспитательная – совершенствование умений слушать собеседника и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, воспитать ответственность и аккуратность.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умение, навыки синтезировать и обобщать полученные знания на уроке физики; развивать логическое мышление, инициативу, поиск, самостоятельность.

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний и оценки своей деятельности, анализировать полученные результаты и делать выводы.

Личностные: формирование чувство товарищества, доброжелательности при решении задач путем организации взаимопомощи и взаимоконтроля, положительное отношение к исследовательской деятельности, интерес к новым способам познания.

Методы обучения: наглядный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентации, карточки с тестами, плакаты, оборудование для экспериментов

Ход урока

Этапы урока	Цель этапа урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Организационный момент.	Создать благоприятную обстановку к готовности урока	С какими физическими величинами мы познакомились на последних уроках? Это очень важные физические величины. Сегодня мы проведем урок, который покажет все ваши знания и способности. Расширить ваш кругозор, научить применять полученные знания в жизни. Вам нужно только правильно ответить на вопросы, выполнить задания. Цель урока: Закрепить знания, полученные раньше по теме «Работа и мощность». Проверить, как вы умеете применять знания на практике.	Создает положительную мотивацию; сообщает тему урока, цели	Слушают учителя; записывают число и тему в рабочую тетрадь	Личностные: психологический настрой готовности учащихся к уроку. Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: учебное сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2.Актулизация знаний	Обратить внимание на изученный ранее материал.	Давайте вспомним, что мы знаем о механической работе и мощности? Вопросы: 1.      При выполнении каких условий выполняется механическая работа? 2.      Какие значения может принимать работа? 3.      Что показывает мощность? 4.      Приведите примеры совершения механической работы? 5.      Почему мы выбираем бытовой прибор большей мощности? Два ученика на интерактивной доске работают с формулами и единицами измерения.	Контролирует работу учащихся и регламентирует временные рамки этапов выполнения заданий	Работают на индивидуальных листах; осуществляют контроль знаний в форме самопроверки. Выставляют себе оценку.	Личностные: умение оценить усваиваемое содержание Регулятивные: самооценка уровня усвоения материала Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь
3.Решение Задач и представление исследовательской работы	Закрепление знаний о мощности и механической работе	1 На олимпийских играх в Пекине российский спортсмен Андрей Сильнов прыгнул в высоту на 2 м 60 см. Прыжок длился 0,6 с. Какую мощность развил спортсмен, если его масса 67 кг.  2. Когда мы с вами поднимаемся на третий этаж, то также выполняем механическую работу и развиваем некоторую мощность.  Определением этих величин занимались Моргоев Болат и Плиев Георгий, которые нам представят свою работу. (презентация)	Слушает ответы; исправляет, уточняет	Отвечают на вопросы; анализируют ответы одноклассников; исправляют и дополняют	Личностные: принимают активное участие в познавательной деятельности Регулятивные: делают выводы Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь
4.Физминутка	Снять застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партами, что способствует повышению внимания, активности учащихся на последующем этапе урока.		Контролирует работу учащихся и регламентирует временные рамки этапов выполнения заданий	Выполняют задание	Личностные: формировать позитив в своих действиях. Регулятивные: уметь делать проверку по завершению выполненных заданий и внести коррективы, если это необходимо.
5.Исследовательская работа (по группам)	Проверить умения и навыки определять цену деления прибора; работу с оборудованием; правильность измерения физической величины; проверить знания по данной теме	4. Вычислите работу, совершенную при подъеме Экспериментальная задача №1. «Измерение работы при перемещении» Приборы и материалы: динамометр, брусок,измерительная лента или линейка Порядок выполнения работы. 1.Положите брусок на конец ученического стола и равномерно переместите его на расстояние равное длине стола. 2. Определите с помощью динамометра силу тяги. 3. С помощью линейки измерим длину стола. 2. Вычислите работу, совершенную при перемещении бруска по столу. Экспериментальная задача №2. «Измерение мощности при подъеме тела». Приборы и материалы: динамометр, брусок, трибометр, секундомер, лента измерительная. Порядок выполнения работы. 1.Измерьте вес бруска при помощи динамометра. 2. Поднимите брусок на высоту 50 см. 3. Измерьте  время подъема бруска. 5. Вычислите мощность, которую вы развиваете при подъеме бруска. 6. Результаты измерений и вычислений запишите.	Проводит инструктаж по ТБ; выдает оборудование и объясняет экспериментальные задания. После выполнения экспериментальных заданий анализирует и проверяет работу учащихся. Задаёт вопрос: приведите ещё примеры зависимости одной величины от другой. Объясните, какие из них используются в математике, а какие в физике?	Учащиеся выполняют экспериментальные исследования и полученные результаты заносятся в таблицу, обсуждают результаты, делают вывод.	Личностные: смыслообразование Регулятивные: исследование задания, инициативность деятельности Коммуникативные: умение строить логические выводы, взаимоконтроль и взаимопомощь
6.Исследовательская работа «Лошадиная сила»	Познакомить учащихся с внесистемной единицей измерения мощности двигателя автомобиля	Вы, наверное, слышали о такой единице измерения мощности как- лошадиная сила. Сотиева Моника расскажет о ней поподробнее в своей презентации «Лошадиная сила»	Контролирует работу учащихся и регламентирует временные рамки этапов.	Слушают докладчика и задают дополнитль-ные вопросы.	Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.
7. Тест по физике на индивидуальных листах с самопроверкой	Решить тест, проверить свои знания и выявить пробелы по данной теме.	Выбери правильный ответ. 1. Тело совершает работу только тогда, когда… А) …оно движется В) …оно движется по инерции Б) …на него действует сила Г) …на него действует сила и оно движется 2. Механическую работу вычисляют по формуле: А) F = p • S В) А = F • s Б) Р = m • g Г) F = g • ρ • V 3. Работу измеряют в .. А) Джоулях В) Метрах Б) Ньютонах Г) Паскалях 4. Какую работу совершает сила в 1Н на пути 1 м в направлении действия силы? А) 1 Вт В) 10 Вт Б) 1 Дж Г) 10Дж 5. Вычислите работу, которую производит садовод, прикладывая к тачке с землей силу 25 Н и перемещая ее на расстояние 20 м. А) 45 Дж В) 0,5 кДж Б) 50 кДж Г) 500 Дж	После выполнения теста, учащиеся сдают листки, учитель на экране показывает правильные ответы и анализирует ошибки.	На индивидуальных листках выполняют задание к тесту, ответы копируют в свою тетрадь для самопроверки, оценивают работу.	Личностные: формировать позитив в своих действиях Регулятивные: уметь делать проверку по завершению выполненных заданий и внести коррективы, если это необходимо
8.домашнее задание	Закрепить полученные знания и навыки	Пов. §§53,54 ,Индивидуально по выбору учащихся: сборник задач по физике В.И. Лукашик, Е.В. Иванова № 151	Задаёт задание и инструктирует по его выполнению	Записывают д/з в дневник и задают вопросы	Личностные: самоопределение Регулятивные: самостоятельность
9.подведение итогов, рефлексия	Уметь обсуждать и анализировать результаты учебной деятельности своей и всего класса.	Сегодня на уроке мы очень плодотворно поработали. Давайте подведем итог нашей работы и вспомним, чем вы занимались на уроке? Что вам понравилось? На парте находятся различные фигурки красного, зеленого и желтого цвета. Оставьте на парте фигурку того цвета на сколько вы оценили урок: зеленая – «отлично», желтая – «хорошо», красная – «удовлетворительно».	Подводит итог урока; организует рефлексию	Отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку урока	Личностные: умение оценить свою деятельность. Регулятивные: выделяют и осознают качества усвоение данного материала. Коммуникативные: умение оценивать свои результаты и всего класса.