Технологическая карта к уроку русского языка 5 кл по теме "Двойная роль букв е,ё,ю.я" по учебнику М,М. Разумовской

Технологическая карта урока
Ф.И.О.Стразова А.Г.
Предмет: русский язык
Класс:5

Тип урока:  урок открытия нового знания.

Тема	"Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я"
Цель
Задачи	Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно; Развивающие: развивать умения анализировать,  обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание; Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям,  развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения
Планируемые результаты	Предметные:научиться выявлять условия передачи двух звуковбуквами е,ё,ю,я и использовать приобретенные навыки на практике Метапредметные: Регулятивные:умение ставить цели, планировать свою работу, проводитьсамопроверку; Познавательные:умение работы со справочной литературой, постановка    и решение проблемы; Коммуникативные:умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации ,владение разными формами речи. Личностные:воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие  учащимся интереса к урокам русского языка, любви к русскому языку, воспитание  внимания  и активности учащихся на уроке, умения обобщать и делать выводы.
Формы урока	Фронтальная, индивидуальная, парная
Оборудование:	Учебник,обобщающие таблицы, проектор

Этап урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты			Оценка
				Личностные	Метапредметные	Предметные	отметка
1. Организацион-ный момент	Организовать направленное внимание на начало урока.	Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок.	Приготовление к уроку. Приветствие учителя.	Формирование  эмоционального настроя на урок. Следование в поведении моральным и этическим требованиям.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.		Оценка готовности к уроку
2Актуализация знаний	Побуждение интереса к получению новой информации.	.       Лингвистическая разминка Найти логическую ошибку. В скобках даны ключи к этому заданию. а)         Закричал охотник: “ОЙ!             Двери гонятся за мной!» (звери)          б)         «Посмотрите-ка, ребятки,             Раки выросли на грядке». (маки) в)         Старый дедушка Пахом             На козе скакал верхом. (коне)  г)         На пожелтевшую траву             Роняет лев свою листву. (лес)  д)         Синеет море перед нами,               Летают майки над волнами. (чайки) Какой вывод, ребята, напрашивается? А какой раздел науки о языке изучает буквы и звуки?2.         Блиц-опрос. 1.         Что такое фонетика? 2.         Из чего состоят слова, которые мы слышим? 3.         Звуки делятся на … 4.         Гласные бывают … 5.         На какие  звуки делятся согласные? 6.         Из чего состоят слова, которые мы пишем? 7.         Сколько букв в русском алфавите? 8.         Сколько гласных звуков в русском языке? 9.         А почему гласных букв 10, а гласных звуков 6?	Называют ошибки, делают вывод, Отвечают на вопросы		Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	Грамотное построение устного высказывания	Оценка ,характеризующая ответы учеников. Отметка, ответы учеников, показывающие, знания теоритического материала. баллы
3.Формулировка проблемы	Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.	- На какой вопрос вы не смогли ответить? Почему?	( Ученики фиксируют возникшее затруднение (буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука).Причина - не знают позиции, в которых эти буквы обозначают два звука)	Проявление познавательной активности	Выражение своих мыслей в соответствии с задачами.	Грамотное построение устного высказывания	оценка
4.Формулирование темы урока, постановка задач урока.	Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.	:  - Какой  вопрос возникает? - Какова будет тема нашего урока?                                 - Чему мы сегодня должны научиться	Дети формулируют вопросы:  -В каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких – два звука?  Делают вывод:  тема урока…(коллективное формулирование темы урока).  Двойная роль букв е, ё, ю, я. (Окончательный вариант темы записывается на доске и в тетрадях.	Проявление познавательной активности	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Знать какие звуки обозначают гласные звуки	оценка
5. Изучение нового материала	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.	Беседа по вопросамв каких позициях буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких – два звука.м, работа с учебником:6 Совпадают ли ваши выводы с выводами учебника	Знакомство с теоретическим материалом. Работа с таблицей (приложение слайд 3) Ученики формулируют правило, сверяют его содержание с теоретическим материалом темы в учебнике. Составление алгоритма (см. Приложение  слайд.4	Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	Аргументация своего мнения. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,поиск нужной информации в учебнике, умениепользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебнике Коммуникативные УУД:  владение умениями совместной  деятельности и координации деятельности с другими  её участниками. Регулятивные УУД:  способность к определению мотива учения.	Грамотное построение устного высказывания	Оценка и отметка , умение использовать правило для определения  1 1 или 2 звука обозначают буквы е, ё,ю,я
6. Динамическая пауза (этап физической разрядки)	Смена вида деятельности	Создает условия для снятия переутомления у детей.	Физкультминутка	Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.	Выполнение действий по образцу.	-
7.  Закрепление изученного.	Решение задачи по алгоритму Выявление уровня сформированности умений анализировать звуки в речевом потоке.. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.		Упр.26 .  Фронтально  проговаривают изученный материал, определяют количество букв и звуков в словах, обдумывают  то, что делают, как делают, выясняют, всё ли понятно. Работа с таблицей. 5 минут (слайд 5) Учитель: Прочитайте стихотворение,  затем выпишите из него слова, в которых встречаются  буквы е, ё,  ю, я, вписав их в нужный столбик.        Поет зима - аукает,  Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка.  Кругом с тоской глубокою  Плывут в страну далекую      Седые облака.        А по двору метелица  Ковром шелковым стелется,      Но больно холодна.  Воробышки игривые,  Как детки сиротливые,      Прижались у окна.          (Есенин) Буквы е, ё, ю, я, которые обозначают 1 звук Буквы е, ё, ю, я, которые обозначают 2 звука	Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности Учиться коммуникации	Анализ, сравнение, обобщение; смысловое чтение умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации	Грамотное построение устного высказывания Читают и слушают, извлекая необходимую информацию.	Оценка работы по алгоритму. Самооценка, выполненной работы Отметка за самостоятельную работу.
8. Включение в систему знаний и повторение.	Выявление уровня сформированности умений	Текст стихотворения выводится на экран	Из стихотворения выписывают слова , которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука (см. Приложение слайд 6)	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	Смысловое чтение умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации	Грамотное построение устного высказывания	Оценка успешности выполнения  и отметка, за уровень выполнеия
9. Рефлексия деятельности. 9. Домашнее задание.	Сформировать личную ответственность за результаты деятельности Самостоятельное закрепление материала.	Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников Конкретизирует и комментирует учебный материал для домашней работы. §6 упр.33	Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности. Фиксируют домашнее задание в дневниках.	Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Понимать  личную ответственность за результаты деятельности Самооценка на основе критерия успешности.	Рефлексия способов и условий действия. Оценивать свою деятельность на уроке. Выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать  мнения одноклассников при выработке коллективного решения.	-	Подведение итогов выставление отметок,  Оценка общеучебной деятельности класса и отдельных учащихся.

• 1 слайд

  Двойная роль букв е, ё, ю, я
  

• 2 слайд

  Разминка
  а) Закричал охотник: “ОЙ!
  Двери гонятся за мной!» (звери)
  б) «Посмотрите-ка, ребятки,
  Раки выросли на грядке». (маки)
  в) Старый дедушка Пахом
  На козе скакал верхом. (коне)
  г) На пожелтевшую траву
  Роняет лев свою листву. (лес)
  д) Синеет море перед нами,
  Летают майки над волнами.
  (чайки)
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Поет зима - аукает,
  Мохнатый лес баюкает
  Стозвоном сосняка.
  Кругом с тоской глубокою
  Плывут в страну далекую
  Седые облака.
  А по двору метелица
  Ковром шелковым стелется,
  Но больно холодна.
  Воробышки игривые,
  Как детки сиротливые,
  Прижались у окна.
  (Есенин)