1.Организационный момент
(2 мин.)
|
(Парты
сгруппированы по две – 4 группы. На столе каждой группы лежат конверты под
номерами. Ребята заходят в класс и приветствуют учителя стоя у парт. Звучит
вступительная музыкальная заставка к уроку.)
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Будем мы учиться! (хором)
- Вот и прозвенел долгожданный
звонок, здравствуйте ребята, меня зовут Надежда Сергеевна, сегодня урок
русского языка проведу у вас я! Давайте улыбнемся друг другу и своей улыбкой наполним позитивом
атмосферу этого кабинета.
- Ребята, я
надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками; умными
собеседниками, внимательными слушателями.
|
-Проверяют
готовность рабочего места,
-приветствуют
учителя и гостей
-тихо
присаживаются
- открывают
тетрадь
- записывают
дату и классную работу.
|
|
Картинки
Слайд 1
Слайд 2
|
2. Проблемная ситуация
(2 мин)
|
- А начнем мы наш урок со стихотворения,
послушайте и скажите, с какой частью речи мы будем сегодня работать на уроке:
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить:
Вот громкий стук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик.
Красный, синий и зеленый,
Вкусный, сладкий и соленый,
Круглый, твердый и колючий,
Злой, холодный и трескучий.
Ясный, ласковый и грозный,
И
веселый, и серьезный
- И так, о какой части речи говорится в этом
стихотворении? (им.прилагательное)
|
-ответы детей
(имя прилагательное)
|
Познавательные
УУД
- Уметь находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы
-Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
Слайд 3
|
3. Введение в тему с постановкой цели урока и задач.
(3 мин.)
|
- Верно, ребята,
помогите мне правильно сформулировать тему урока и огласить цель? Обратите
внимание, перед вами ключевые слова, расположите их, верно, что бы получилась
правильная фраза.
Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи».
Цели урока: обобщение и закрепление уже известных
знаний
- Хорошо, молодцы!
|
-предположения
детей
-работа с
интерактивной доской
|
Регулятивные УУД
-Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя
Коммуникативные УУД
- Уметь наблюдать
за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.
- Принимать на себя
ответственность за результат своих действий;
|
Слайд 3*
Интерактивная доска
|
5. Углубление и обобщение изученного.
(18 мин.)
|
- Давайте обобщим наши знания о имени
прилагательном. Посмотрите внимательно на экран, перед вами кластер.
Вспоминаем изученный материал и заполняем кластер. (учитель контролирует
работу)
- Молодцы, посмотрите,
ребята, у нас получилась памятка, которой вы всегда сможете пользоваться на
уроке, дома и при выполнении самостоятельных работ.
-
Следующий этап
нашей работы – работа в группах. Посмотрите, у вас на столах лежат конверты, достаньте из конверта под
№ 1 карточки – у каждого должно быть по одной карточки.
- Поднимите вверх карточки те ребята, у кого на карточках
предметы изображены красным цветом. Выходим к доске. Красный – цвет вашей
команды. Ваша задача - выявить
синтаксическую роль имен прилагательных.
- Желтый цвет – цвет второй команды – вы работает над определением роли имен
прилагательных в устной и письменной речи.
- Третья команда – команда зеленого цвета. Ваша команда определяет, с какой частью речи имена
прилагательные согласуются и от какой части речи они зависят.
- И последняя четвертая команда – синего цвета. Вы наблюдаете за изменением имен прилагательных
по родам, числам и падежам.
- И так, получилось четыре команды. Прошу занять места,
соответствующие вашему цвету.
- Давайте вспомним правила работы в группах (читают
ученики)
- В каждой группе – команде должен быть
командир – те ребята у кого на картинке написана буква «К», тот и будет за
главного.
- И так, командиры, соберите листочки у
ребят своей группы и положите обратно в конверт под № 1.
- Готовы?!
- И так, внимание, в конверте под № 2
находятся задания – все задания разные. По сигналу вы приступаете к работе – внимательно
читаете задание, совещаетесь и выполняете его прямо на этих же листах до
черты. Ровно через 5 минут, по сигналу, командир передаете лист с заданиями
следующей команде по часовой стрелке. Вы проверяете работу предыдущей
команды, и если нужно, дополняете или корректируете. Каждая команда
пользуется своим цветом пасты (фломастером). И учтите, с каждым последующим
сигналом, время уменьшается ровно на 1 мину.
- И так, по
сигналу начинаем работать, и по сигналу заканчиваем. Готовы? Вперед!
Работа
в группах
- Ваше время истекло, отложили ручки,
фломастеры. У вас есть ровно одна минута, что бы просмотреть свои листы и под
чертой вы увидели вывод, который нужно дополнить.
- Заполняем вывод.
|
-составляют
кластер используя выводы из своих работ
- ответы детей
- достают из
конверта картинки
-поднимают
карточки, выходят к доске
-занимают места
-читают правило
работы в группе
Работа в группах
Выполнение
заданий, заполнение листа «ВЫВОД»
|
Регулятивные
УУД:
- планировать
собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать
средства её осуществления;
Коммуникативные УУД
-Слушать и слышать других, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
-Уметь работать в
парах, договариваться о совместной деятельности.
Познавательные УУД
-
Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
-Уметь находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы
- Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям;
- Подбирать примеры
с данной орфограммой формирование умения использовать логические операции
сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям.
Личностные УУД:
– интерес к
новому;
- развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству;
Метапредметные
результаты:
- умение работать с полученной информацией: анализировать, классифицировать,
систематизировать, представлять в виде кластера;
|
Слайд 4
Конверт
Слайд 5
Эмблемы на
столах по цвету
Слайд 6
Сигнал!
Слайд 6
Сигнал!
|
7.
Проверка знаний
(7 мин.)
|
-
Давайте проверим, продуктивно ли вы поработали. Командира из каждой группы
прошу вейте.
(выходят
представители и защищают работу группы)
-
Нашу защиту начинаем со слов: «Выполняя данные задания, мы пришли к
выводу, что ……
- И
так, предлагаю использовать наши знания на практике – выполняем интерактивный
тест.
-
Молодцы, замечательно справились с заданием. Давайте охарактеризуем
прилагательным свою работу в группе:
Моя
работа в группе сегодня была…….(какая?)…………
|
-выходят
командиры
-работают с
интерактивной доской
|
Метапредметные
результаты:
систематизировать, представлять в виде
кластера;
- договариваться о распределении функций в совместной деятельности;
Познавательные УУД
-
Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
-Уметь
проводить сравнение по заданным критериям
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Слайд 23
|
9. Итог урока. Рефлексия.
(5 мин.)
|
Одеваем
дерево
- Друзья, мы сегодня многое успели сделать
за урок, хорошо потрудились, давайте оценим нашу работу. Посмотрите, перед
вами дерево, охарактеризуйте его – какое оно? (ответы детей)
- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы,
это дерево радовало наш взгляд? (ответы детей)
-
Предлагаю вам проанализировать свои знания по теме «Имя прилагательное» и
оценить себя: если вам сегодня было легко выполнять все задания - возьмите
зеленый лист, весенний листок.
-
А если было на уроке сложно и до сих пор что-то осталось не понятным –
возьмите желтый – осенний лист.
-
И так, одеваем дерево листвой.
-
Приятно теперь посмотреть на наше дерево, а еще приятнее, что вы, ребята, все
усвоили тему «Имя прилагательное»!
Очень занимательное -
Имя Прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получиться?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”,
Не скажем “безобразное”,
Не скажем маме “милая,
Красивая, любимая”,
Чтобы всё отличным стало
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
- Спасибо за урок, всего хорошего!
|
Подбирают нужные
прилагательные, характеризуют работу
Описывают с
помощью прилагательных дерево
Предлагают свои
варианты – как можно украсить дерево
- оценивают свою
работу на уроке
- выбирают лист
и одевают дерево
|
Регулятивные УУД
-Вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности работы.
Личностные УУД
-Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Слайд 16
Интерактивная доска
Слайд 17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.