|
Ι.
Актуализация знаний.
|
Орг. момент.
Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке нам предстоит
сделать маленькое, но очень важное открытие, мы познакомимся с новыми
словами, поговорим о наших чувствах.
Вспомните, какое сегодня число? А какое сейчас время года? (Начало
зимы).
Я приготовила для вас загадку:
- Белые пушистые
На ладошку детскую ложатся
И куда-то сразу исчезают,
Потому что тают.. тают.. тают..
Вот и сегодня на уроке появятся снежинки. Они упадут в ладошки
тому, кто активно будет работать на уроке. Если у нас будет много снежинок,
то и зима будет снежная.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
4 3 (П)
Введение
в тему.
1 - Сегодня к нам на урок пришли два брата. Одного
зовут Ах, а другого - Ох. Ах всегда весёлый, всем восторгается. Ох, наоборот,
постоянно ноет, стонет и всем недоволен. Проснутся они, бывало, утром, Ах
воскликнет: - Ах, какое утро! Как хорошо! Как здорово! А Ох ноет с утра: -
Ох, встал рано! Холодно, темно! Спал бы себе и спал! Ох! А работы в доме много.
Выйдут во двор Ах и Ох. Ах сразу за работу берётся: воду носит, дрова колет,
печку топит, хлеб замешивает и приговаривает: -Ах, хорошо! А Ох ходит- бродит
по дому да охает:
- Роса холодная, ноги зябнут! Ох! И так у них дни проходят: Ах! радуется. Ох!
Стонет.
- Какие слова помогли нам почувствовать настроение наших гостей?
- Ах, ох.
- Ребята, какое настроение нам передают слова «ах», «ох»?
- ах веселое, радостное, легкое, а ох состояние усталости, огорчения. Слайд
2
Давайте посмотрим, какие еще слова помогают выражать нам свои чувства,
настроение?
АХ – восхищение, радость
УХ – недовольство, радость, удивление
ОХ, НУ - огорчение
АЙ, ОЙ - грусть
УХ, ОГО-ГО, ОЙ - удивление
ФУ, ФИ – злоба, недовольство
ЭХ – ликование, радость
Именно эти слова помогают нам выражать наши эмоции, чувства. Слайд 3
2. –
Рассмотрим новый кадр в учебнике перед упр. 102. Слайд 4
Катя
Персикова и Вова Колесников увидели подснежник.
–
Что они сказали? (Катя: «Какая
прелесть (какой
красивый цветок)!» Вова: «Подумаешь, обычный цветок».)
–
С каким чувством они могли бы это сказать? (Катя – с радостью, Вова –
равнодушно, с пренебрежением.)
–
Какие слова могут помочь им выразить свои чувства? (Ах, ой: «Ах,
какой красивый цветок, какая прелесть!», «Ой,
подумаешь, обычный цветок».)
Повторение
изученного. Слайд 5 -6
3.
--Давайте
вспомним с какими группами слов мы с вами знакомы? (предметы, действия,
признаки).
-Что вы знаете о каждой группе слов?
(дети дают названия группам и называют их признаки). На доске расположены
снежинки. При названии каждой группы, снежинка переворачивается. На нем
указаны группы. Один лепесток остается не перевернутым.
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
|
|
II. Создание
проблемной ситуации.
|
1
3(Р) 1 (Л)
Слайд 7
На
доске записаны слова.
-Распределите
слова по группам (кружились, прыгать, кувшин, ах, снежинки, дружили, зелёный,
пушистый, белка, частый)
-
Какие слова записали в первый столбик? (во второй, в третий)
-Как
вы определили, что это слова, обозначающие предметы? (действия? признаки?)
-
Все ли слова распределили по группам?
-
Какие возникли трудности? (слово «ах»)
-Почему
это слово не попало ни в одну из групп?
-А
может какой-то другой вопрос можно задать к этому слову? (дети пытаются
подобрать разные вопросы) Слайд 8
В
ходе рассуждения приходим к выводу, что к этим словам нельзя поставить
вопрос.
Слайд 9
Прочитайте
предложение Ах, какая красота!
Замените
слово ах другими словами, которые выражают различные чувства.
Вы
заметили, что изменилось?
Попробуйте
задать вопрос к словам, которые выражают различные чувства.
Сделайте
вывод.
Сравните
его с авторским. Слайд 11
-
А теперь самостоятельно сформулируйте тему урока. О чем мы будем сегодня
говорить? (после ответов детей открывается тему урока на доске)
-Эти
слова называются «междометия». С латинского это название переводится как
«брошенное между». (открываю последний лепесток ромашки, на котором
записано название новой части речи)
-Сегодня
на уроке мы выясним с какой целью в нашей речи употребляются междометия.
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
|
ΙΙI. Развитие
умений – применение знания.
|
1 2 3(П) 2 1 4(К)
Работа
в учебнике.
Упр. 103 – развивается
умение находить слова, выражающие чувства, но не называющие их, и определять
характер чувства, а также интонировать предложения, в которых есть такие слова.
Какое
чувство передают слова, которые стоят на первом месте в предложениях?
ах! –
радость, удовольствие;
ох –
неудовольствие;
ух – страх,
испуг.
–
Какие знаки стоят в конце предложения? (Обычно восклицательный знак.)
–
Что это значит? (Предложения произносят с особым чувством.)
–
Вывод. С помощью междометий можно
выразить чувства. Эти слова делают речь ярче, эмоциональнее, богаче.
Восстановление деформированного текста. (Работа в парах.
Дифференцированный подход )
На каждой парте
лежат карточки.
-Выбери и составь
только те предложения, в которых есть междометия.
Карточка
1.
Как,
ах, снежном, лес, зимний, в, красив, уборе
2. Пушистым, ветки,
покрылись, инеем
3. На, кружева, снежинок,
из, осинках
4. Здорово, как, эх, на,
прокатиться, с, на, лыжах, горки
|
|
Проверка работ
|
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
ΙV. Итог
урока.
V. Рефлексия
|
Выводы по уроку
-Поздравляю вас! Сегодня на уроке вы сделали маленькое открытие.
Напомните какое? О чем мы говорили?
(1. В русском языке есть слова, к которым нельзя задать вопрос –
междометия.
2. В речи они употребляются для того, чтобы речь была ярче,
богаче и эмоциональнее.
А сейчас послушайте стихотворение и вставьте подходящее
междометие:
Cлайды 14-19
Мне, -сказало междометие, -
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит страх,
Произносят слово …! (Ах)
У кого тяжелый вздох,
Произносят слово … ! (Ох)
Кто встречается с бедой,
Произносит слово … ! (Ой)
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово … ! (Эй)
У кого захватит дух,
Произносит слово … ! (Ух)
Интересно жить на свете,
Если знаешь…. (междометия)
– А теперь подсчитайте, сколько снежинок
вы получили. Покажите свои снежинки.
– Молодцы дети. Сегодня у нас просто
снегопад.
– Ах, как весело!
– Ой, как красиво!
– Эх, как здорово!
-А
теперь, используя междометия, придумайте предложения, выражающие ваше
отношение к уроку, эмоциональный настрой на уроке. 3(Р) 4(П)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.