Технологическая карта к уроку русского языка на тему : "Лексика" 5 класс

          «ЛЕКСИКА. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА»

                                 Русский язык. 5 класс.

                                                                        Автор: Гармашова Т.А.

                                                                                2015 год

Гармашова Т.А.

ГБОУ школа №106 Санкт- Петербург

учитель русского языка и литературы

5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Лексика. Лексическое значение слова.»

Тема и номер урока в теме: «Лексика» (первый   урок по теме).

Базовый учебник: «Русский язык» М.М. Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос

М.,2014

Цель : создать условия для изучения нового материала и повторения изученного в 1-4 классах,

организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов.

Дать представление о лексикологии как разделе лингвистики, изучающем словарный состав языка

(лексику)

предметные:

формирование знания, помочь учащимся увидеть и почувствовать неисчерпаемые возможности слова,

учить распознавать лексические средства выразительности, используемые авторами, понимать, с какой целью данные средства используются;

- развивать умения пользоваться образцами и самостоятельно подбирать материалы, создавать оригинальные тексты, владеть художественным словом, создавать собственные оригинальные миниатюры; сделать выводы о словарном богатстве русского языка;

личностные УУД: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка

в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

Воспитывать любовь, бережное отношение к русскому языку

Умение объективно оценивать результаты работы, как своей, так и своих товарищей.

регулятивные УУД:   целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД:   поиск и выделение необходимой информации,

осознанное и произвольное построение     речевого высказывания в устной форме,

умение воспринимать текст, как смысловое целое- смысловое чтение, извлечение

необходимой информации из текста,

преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной

полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

· Тип урока: изучение нового материала

· Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

· Необходимое техническое оборудование: компьютер и доска Smart

№	ЭТАП УРОКА.	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1.	Организационный момент мотивация к учебной деятельности	На доске : http://tolkslovar.ru Слайд №1	Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению. Подготовка ЭОР к работе  Добрый день, ребята. Мы начинаем изучение удивительной интересной темы. Скоро вы узнаете, как она называется.	Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке. Приветствие учащихся	1  мин.
2.	Опрос ранее изученного. Проверка домашнего задания		Проверка знаний и способов действий и деятельности, выявление пробелов в их усвоении. Комментирует и корректирует ответы учащихся. Проверка домашнего задания.	Демонстрирует, как выполнялось домашнее задание (самоподготовка). Сообщает о проблемах, возникших при выполнении отдельных заданий.	5 мин.
3.	Актуализация опорных знаний Создание проблемной ситуации. Целеполагание	Слайд №2 На доске: кроссворд (домашняя заготовка учеников) Слайд №3	Обеспечивает мотивацию учения, включения в совместную деятельность по определению целей урока. Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность. Организует повторение теоретического материала. О чем это? Как вы думаете? Выберите ключевые слова. «Словом можно спасти» Обратите внимание на доску. На ней нарисована игра. Условия этой игры вам известны. (Решают кроссворд) Что получилось – лексика Этот кроссворд приготовили ребята в программе  hot potatoes/ Молодцы. Так что же такое лексика?  Что она изучает? У Фонетики – (фонема) У Морфемики – (морфема) А у Лексики….	Слушают комментарии учителя.  Работают фронтально. Отвечают на вопросы и задания ЭОР: Читают текст. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют задачи:	10 мин.
4.	Формирование новых знаний и умений Исследование.	Слайд 4, Слайд 5. Слайд.6	Как называется наша игра (Кроссворд)  Что обозначает это слово? Задумывались ли вы сколько можно рассказать о каждом слове? Самый главный помощник в этой работе – Толковый словарь. Словари бывают как бумажные, так и цифровые – электронная библиотека доступна для всех. Пожалуйста, прочитайте текст. Как можно растолковать это слово? Обратимся к толковым словарям… Прервемся на физкультминутку.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают в тетрадь. Выполняют задание. Знакомятся со словарями. Обращаются к электронным ресурсам. (планшет, телефон) Принимает участие в коллективной работе класса с электронным ресурсом, выполняет поставленные учителем задачи, приводит к определенным выводам, сформулированным в процессе обсуждения. Делают записи в тетради.	5 мин.
5.	Физкультминутка		Проводит физкультминутку. «Встали ровно, руки в боки, Кто не выучил уроки? Повернулись вправо-влево, Посмотрели на соседа. Повторяет: раз, два, три- Друг на друга посмотри!» Спасибо, садитесь.	Выполняют упражнения.	2мин.
6.	Первичное закрепление.	Слайд 8	А теперь, представьте лес, где живет Баба Яга. Сочините предложение о глухомани и Этой знаменитой старушке. Запишите. Проверьте и исправьте ошибки у друг друга.	Работа в группах Чтение работ. Обсуждение. Взаимопроверка.	6 -7 мин.
7.	Применение нового знания в стандартной ситуации.	Слайд 9, Слайд 10.	Давайте подумаем? Какое значение, кроме лексического, Имеет слово «глухомань»? Подберите синонимы к этому слову. Проверьте по словарю.	Демонстрирует субъективный опыт по применению знаний и проявлению новых умений. Проверяют.  Записывают в тетрадь. Выполняют задание.	5 мин.
8.	Перенос в новые условия.		Значение каких слов вам бы хотелось узнать? Запишите. Что получилось? Интересно? Как много нового можно узнать о таких знакомых словах!	Работа со словарями. Обсуждение, анализ работы.	5  мин.
9.	Рефлексия.	Слайд 11.	О каком разделе языкознания мы говорили сегодня? Какие способы толкования мы использовали? Было ли интересно на уроке?	Определяет уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной, фронтальной и индивидуальной работе.	2 мин.
10.	Оценивание обучающихся.		Оценивает обучающихся. Оценка активности. Комментирует оценки.		1мин.
11	Домашнее задание.	Слайд 12	Мотивирует деятельность учащихся по выполнению домашнего задания. Объясняет домашнее задание.	Слушают объяснение домашнего задания, записывают в дневник	1 мин.