359716
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта к уроку русского языка на тему "Падеж имён существительных"

Технологическая карта к уроку русского языка на тему "Падеж имён существительных"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ «Неклюдовская СОШ им.В.А.Русакова» составила учитель начальных классов Дядина Екатерина Викторовна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет:

Русский язык

Класс:

3

Дата проведения:

01. 03. 2016г

УМК:

«Школа России»

Тема урока:

Падеж Имён существительных.

Тип урока:

Урок изучения новых знаний и первичного закрепления. 

Цель урока: 

Развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, падеж,правильно употреблять в речи.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

  • закрепить знания о имени существительном, как части речи, 

  •  наблюдать за значением имён существительных,

  • уметь классифицировать имена существительные,

  • учить находить постоянные и непостоянные признаки имён существительных,

  • Познакомиться с падежами имени существительного,  

  • применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.


  • Извлекать необходимую информацию;

  • Делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

  • Проводить самопроверку и самооценку

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

  • Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи

  • Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

  • Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.

  • Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.





Технологии:

технология развития критического мышления через чтение и письмо, здоровьесбережение, дифференцированное обучение.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение (чтение стихотворения).

Фронтальная, в малых группах, в парах,

индивидуальная.

1.Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

2. Презентация по теме урока, выполненная учителем.

3.Карточки для дифференцированной работы.

4.Учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2013 год.

5. Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»/

6. Е.М.Тихомирова. – М: Экзамен, 2014.

7. Методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.


I этап. Организационный момент.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.







Слайд 1

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Предлагаю улыбнуться
И в работу окунуться.

Приветствуют учителя.





Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.


II этап. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения новой темы. Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Слайд 2

Слайд 3



Слайд 4













































Слайд 5




































1.Чистописание.

-Какая буква пропущена в словах?

-Можем мы проверить безударный гласный «о» в этих словах? Как называются такие слова?

-Пропишите заглавную и строчную буквы Оо. Запишите словарные слова с пропущенной буквой.



2.Тренинг «Расселение».

Распределите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Бегать, солнце, красный, летит, желтеть, огромная, небо, бумажное, девочка.

- По какому признаку вы разделили слова?

- Какие слова отнесли к первой группе?

- К какой части речи относятся эти слова? - На какие вопросы отвечают эти слова?

- Какие слова вы отнесли ко второй группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают слова второй группы?

- Какие слова вы отнесли к третьей группе?

- К какой части речи относятся эти слова? -На какие вопросы отвечают имена существительные?

3. Затруднения в индивидуальной деятельности.

Проверка.

-Посмотрите на доску. Все ли правильно выписали имена существительные?

-Почему же вы допустили ошибки?

-Запишите имена существительные в тетрадь.






































Отвечают на вопросы учителя.







Записывают число, классная работа. Прописывают букву Оо. Записывают словарные слова: Самолёт,однажды,кровать,воробей, ворона, собака ,октябрь, ноябрь.





Отвечают на вопросы.





-По частям речи.

-Бегать, летит, желтеть.

-Глаголы. Что делать? Что делает?

-Красный, огромная, бумажное.

-Имена прилагательные. Какой? Какая? Какое?



Солнце, небо, девoчкa.

- Имена существительные Кто? Что?











-Нет.

-Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.

Записывают имена существительные в тетрадь.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

III этап. Учебно-познавательная деятельность.



Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала.

Слайд 6















Слайд 7

Слайд 8












-Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать тему урока.

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и род.

Всегда ли существительное отвечает на вопрос кто ? , что ?

На какие ещё вопросы оно может отвечать ?

Как называется изменения существительного по вопросам ?

-Тема нашего урока:

-Цель и задача урока :

Слушают стихотворение.









Имя существительное



Нет

( ответы учеников )

Изменения или склонения имени существительного по падежам

« Падеж имён существительных».

«Познакомиться с вопросами имён Сущ. ,научиться изменять им. Сущ. по падежам»

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 -определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; 

-определять последовательность

действий на уроке;познавательные: 

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные: 

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли;

личностные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).


IVэтап. Проектирование и фиксация нового знания.



Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Цель: научить отличать имена существительные от других частей речи.

Слайд 9







Слайд 10



Слайд 11







































Слайд 12





Слайд 13









Физкультминутка.



Слайд 14


-Что мы уже знаем об имени существительном? Его постоянные признаки ?









А теперь назовите непостоянные признаки ?(число)



Прочитайте текст.

Здесь промчался трусливый ……….(заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка хитрой……….(лисицы) Белочка грызёт приготовленные летом ………… (грибки и орешки) Стучит по стволу дерева ………… (дятел) Только лежит в своей берлоге…………(медведь) и сосёт лапу.

-Все ли понятно в тексте?

-Почему?

-Что нужно сделать, чтобы предложения имели смысл?

-Давайте вместе подберем слова.

-Спишите текст, вставляя пропущенные слова.

-На какие вопросы отвечают вставленные имена существительные в 1,2,4,5предложениях?Каким членом предложения являются имена существительные, отвечающие на вопрос кто? или что?

-Какие слова вставили в 3 предложение?

-Какое слово вставили в 5 предложение?

-На какой вопрос отвечает?

-Какими членами предложения будут являться Имена существительные в предложениях?

Да, имена существительные изменяются по числам , а ещё по падежам. Это ещё один из непостоянных признаков Имени существительного. Сейчас мы это и проследили на примере этого стихотворения.



Муравей не отдыхает.

За день много успевает:

Наклониться, подтянуться,

Перепрыгнуть, изогнуться,

Пробежать и повернуться,

Перелезть и развернуться,

Проползти и увернуться,

Чтоб на месте не споткнуться.

Так весь день. Назад - вперёд

И совсем не устаёт.

-Имена существительные отвечаю на вопросы кто? что?

-Имена существительные обозначают предмет.

-Имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.

Имена существительные изменяются по числам























Записывают полученный текст в тетрадь. Проверка в парах по образцу .

Отвечают на вопросы.



1-кто? , 2-кого?,3-что?,4-кто?,5-кто?







Главными-1,4,5 или второстепенными 2,3 членами предложения.





















Дети выполняют подвижную физкультминутку.






Метапредметные(УУД)

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательные: 

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-выдвигать гипотезу;

- проводить сравнение и классификацию слов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-делать обобщение;

-искать и выделять необходимую информацию;

-моделировать информацию;

регулятивные: 

-высказывать свое предположение на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Vэтап. Первичное закрепление нового материала.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Цель: закрепить знания и выработать умение находить и отличать имена существительные от других частей речи.









































Синквейн

Из учебника «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий

С. 37 упр.65



Следующее задание:

С. 38 упр. 66



-Выпишите имена существительные, склоняя по падежам.



-Сейчас мы с вами будем работать в парах по очереди. Одина пара выписывает слово «гнездо», а другая слово «журавль»

Молодцы! Все справились с заданием на отлично!


Выполняют устно, зачитывая по 1-ой строке каждый.



Записывают в тетрадь.



Работа в парах.







Представитель от каждой пары зачитывает слово, изменённое по падежам.





Объясняют в каком падеже употреблено каждое слово. Над существительными указывают: падеж




Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей).


VI этап. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Цель: организовать дифференцированную работу с последующей самопроверкой.


-Перед вами лежат карточки выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная-высокий уровень, синяя-средний уровень, зеленая-низкий уровень.

Красная карточка:

Качества человека- доброта,красота, вежливость,быстрота,доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.

Синяя карточка:

Зерновые культуры-лен,пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии-штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.

Зеленая карточка:

Игрушки-штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.

-Давайте проверим вашу работу.

Дифференцированная работа по индивидуальным карточкам.





































Проверяют свою работу по образцу.

Метапредметные (УУД)

регулятивные: 

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Цель: зафиксировать новое содержание на уроке. Организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности.



Слайд 16



Слайд 17







Слайд 18









Слайд 19




Система контроля и мониторинга качества знаний Ф.И._________________________________________

Дата_________________________



1)Кто из детей правильно указал порядок падежей?

А) Лера: И.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.

Б) Гена: И.п., П.п., Р.п., Д.п., Т.п., В.п.

В) Даша: И.п., В.п., Р.п., Д.п., Т.п., П.п.



2)Вопросы, какого падежа названы неверно?

А) Р.п. – кого? Чего?

Б) П.п. – о ком? о чём?

В) И.п. – кого? Что?

3)Укажи предложение, в котором слово пальто является подлежащим.

А) На вешалке висело зимнее пальто.

Б) Максим надел пальто и вышел гулять.

В) Зимой под пальто я надеваю свитер.

4)На какой вопрос отвечает имя существительное в словосочетании: Прочитать в … книге

А) чего? Б) чему? В) в чём?

5 Просклоняй имя существительное: парты. Выдели окончание

И.п.___________________________

Р.п.___________________________

Д.п.___________________________

В.п.___________________________

Т.п.___________________________

П.п.___________________________

- Подведём итог урока.С какой частью речи мы сегодня работали на уроке? Как называлась тема урока ? С каким непостоянным признаком мы сегодня познакомились ?

-В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать?

Выставляются оценки своей работы. Коррекция оценки учителем.

Самостоятельная работа.







































Проверяют работу.



















Самооценка деятельности.

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научился…

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Информация о дифференцированном домашнем задании (комментирование)

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Формируемые УУД

Слайд 15





Слайд 16

Предлагает выполнить :

- Стр.38 упр.67



СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Самостоятельная домашняя работа

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.












Система контроля и мониторинга качества знаний Ф.И._________________________________________Дата_________________________

Задание: Обведи правильный ответ красным карандашом

1)Кто из детей правильно указал порядок падежей? 5) Просклоняй имя существительное: парты. Выдели окончание

А) Лера: И.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п. И.п_____________________

Б) Гена: И.п., П.п., Р.п., Д.п., Т.п., В.п. Р.п_____________________

В) Даша: И.п., В.п., Р.п., Д.п., Т.п., П.п. Д.п_____________________

2)Вопросы, какого падежа названы неверно? В.в______________________

А) Р.п. – кого? Чего? Т.п______________________

Б) П.п. – о ком? о чём? П.п______________________

В) И.п. – кого? Что?

3)Укажи предложение, в котором слово пальто является подлежащим.

А) На вешалке висело зимнее пальто.

Б) Максим надел пальто и вышел гулять.

В) Зимой под пальто я надеваю свитер.



4)На какой вопрос отвечает имя существительное в словосочетании: Прочитать в … книге

А) чего? Б) чему? В) в чём?





15

Общая информация

Номер материала: ДБ-363287

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация