Технологическая карта к уроку русского языка на тему "Повторение раздела фонетика" (5 класс)

Урок 77. Повторение  изученного материала по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи».

Цель деятельности учителя:  Выявить степень владения учащимися теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по изученному материалу; развивать мышление учащихся, познавательную активность; формировать у них умение анализировать свои учебные действия, выделять главное.

Планируемые образовательные результаты:

Ø  Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать разделы науки о языке, общие характеристики звуков; уметь правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают.

Ø  Метапредметные (приобретенная компетентность) способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать её достижение; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Ø  Личностные:  уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Решаемые учебные задачи:

Ø  акцентировать внимание учащихся на правильное произношение букв и звуков;

Ø  закрепить  представление  о  роли разделов науки о языке «фонетика», «графика», «орфоэпия»;

Ø  актуализировать  умения  правильного применения правила при определении звукобуквенного состава.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент	Смайлики лежат на столе. Повернуть смайлик в зависимости от настроения.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации
2	Подготовительный этап Создание мотивационного поля	Вспомните, что вы готовили  дома к уроку? С какими разделами науки  о языке мы знакомы?	- дети рассказывают, как выполнили домашнее задание (о каждом разделе: фонетика, графика, орфоэпия)	Познавательные  УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках; Личностные УУД: - моделирование диалога, развитие грамотной речи, памяти
3	Целеполагание  Формулирование темы и целей урока Выключить презентацию	Слайд_1 - Посмотрите Наш урок- урок русского языка, а причём путешествие? Слайд_2 - А что такое путешествие? - Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? - Какую цель мы наметим?	Дети дают ответы Тема урока: повторение  по разделам «Фонетика, графика, орфоэпия» - мы повторим изученный материал, совершив путешествие в страну «Букв и Звуков». Не зря есть такая поговорка: «Повторение – мать учения». Эта поговорка станет эпиграфом нашего урока.	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие внимания, зрительной и слуховой памяти. Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;
4	1) Актуализация и пробное учебное действие.  Включить презентацию 2) Переход к теме урока Повторение с использованием компьютерной поддержки Двигательная активность	Индивидуальная работа -  устное выступление по  разделу о языке (фонетика, графика, орфоэпия) - практическая направленность  (транскрипция)  [фан’этика], [графика], [арфаэпий’а] Всегда ли пишем то, что слышим? Правильная речь – хорошая речь. Что написано пером,  того не вырубишь топором. Групповая работа - произнести скороговорку и охарактеризовать преобладающий звук. Работа в парах - со словарём Кто быстрее найдёт слово генетика -объяснить значение, находят общее м/у словами:  происхождение – произношение Слайд_3.  Таблица (характеристика букв и звуков) Индивидуальная работа Слайд_4. Сколько букв и звуков в русском языке? Слайд_5. Почему эти звуки так называют?  (они звучные) Слайд_6. Записать слова, расставить в них ударения. Слайд_7. Указать количество букв и звуков	- рассказывают устно, соотносят слова (звуки, буквы, произношение) Строят схему. -у доски делают запись в транскрипции - работа с предложениями, записанными на доске (о каком разделе языка идёт речь в каждом предложении) стрелкой соединяют - дети работают в группах, отвечает любой из группы (записывают в тетрадях) -дети работают в паре Вывод: при произношении рождается звук, т.е. образовывается -дети устно рассказывают по таблице, дополняют, поправляют -письменная работа с выбором ответа в тетрадях -сначала на карточках ставят ударения - взаимопроверка - затем по очереди у доски записывают слово - потом сверяют написанное со слайдом -после проверки выставляют оценки на полях в тетрадях	Познавательные  УУД: - уметь обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме, использовать  в обучении и повседневной жизни Регулятивные: - принимают и сохраняют учебную задачу -оценивают свою работу. Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти. Коммуникативные УУД: - умение работать в группах, - развитие диалогической речи задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
5	Физкультминутка	Упражнение для глаз
6	Компьютерный тест	Работа в парах Выполнить  тестовую работу.	Выбрать слово из списка.	Личностные УУД: - формирование навыков работы с компьютерными тестами; -  формирование умений выбирать ответ
7	Итоги урока, рефлексия	Слайд_8. Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были затруднения? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?  Поставить себе оценку. Тетради  собрать! - Какое настроение у вас сейчас? Ответ смайликами	Слайд_9 Работа с дневниками.  1.Запись домашнего задания: §63, контрольные вопросы стр.147  2.Выставление оценок за урок. Учитель видит  (по смайликам, какое настроение) Слайд_10 Чтение стихотворения С. Есенина: Белая берёза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром.  (Читает ученик)	Личностные УУД: - формирование навыков письма - рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности