Учебный предмет

русский язык

Учебник

Учебник. Русский язык. С.В, Ломакович, Л.И. Тимченко. Москва. «Вита-Пресс». 2012

Ресурсы:

ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, орфографический словарь школьника Т.В. Шклярова. Москва. «ВАКО». 2011г, карточки с заданиями для групповой, парной, индивидуальной работы, конверты с ключевыми словами для составления алгоритма, смайлики настроения, листы А-3

Программа

программа для начальной общеобразовательной школы, система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.2010

Класс

3 класс

Тип урока

урок фиксации и систематизации  изученного материала

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема урока

 Проверка орфограмм слабых позиций (ОСП) во всех значимых частях слова       ( первый урок по  данной теме согласно планированию)

Цель урока

создание условий для обобщения знаний по теме;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования интереса к предмету

Основные термины, понятия

часть речи, приставка, суффикс, корень, окончание слова, формы слова, однокоренные слова

Планируемые результаты

Предметные 

-обобщить   знания по проверки ОСП в значимых частях слова,

-наблюдать за способам проверки ОСП,

-уметь классифицировать способы проверки ОСП в зависимости от ее нахождения в слове

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.          

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - определять общие для всех правила поведения;

 - определять правила работы в парах, в группах;

  - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - формулировать учебные задачи;

 - учить планировать свою деятельность на уроке;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в словаре, в интернете;

 - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

-  моделировать информацию;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Средства обучения

Методы обучения

 По характеру учебно-познавательной деятельности:

 проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности:

словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Технологии

исследовательская, технология ТРИЗ, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные

Организация учебного пространства: работа с классом, в малых группах, в парах, индивидуальная.

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности

(2 мин)

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд 1

Добрый день, ребята! Сегодня у нас урок русского языка.

- Прочитайте выражение, записанное на доске.

- Объясните его смысл.

- Объяснения детей.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности        ( 3мин)

Предметные:

- знать названия частей речи 

- знать названия  значимых частей слова , способы проверки ОСП;

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - определять общие для всех правила поведения.

- Можем ли мы записать данное высказывание в тетрадь?

– Что мешает это сделать?

- Что необходимо сделать?

-Как будем действовать?

- В каких  значимых частях слова встретились орфограммы? Все орфограммы проверили с помощью правила?

- В  каких  еще значимых частях слова можем встретить ОСП? Только ли в правописании окончаний глаголов нас подстерегают трудности?

 - Нет.

-Пропущены орфограммы в слове.

- Проверить орфограммы.

-Определим часть слова, в которой пропущена орфограмма, применим изученные способы проверки ( работают по цепочке)

- ОСП  встретились в корне слова, в окончаниях глагола, а так же правописание частицы не с глаголом. При проверки ОСП в корне слова «Ошибается» воспользовались орфографическим  словарем.

-Нет. ОСП встречаются во всех значимых частях слова, трудности могут нас подстерегать и правописании окончаний  имен существительных и прилагательных.

Постановка учебной задачи (2-3 мин)

Предметные:

- уметь формулировать тему урока;

-знать способы проверки ОСП в значимых частях слова;

-

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

 Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

Слайд 2

Слайд 3

- Из всего, что мы сейчас сказали, сформулируйте тему нашего урока.

- Какие задачи стоят перед нами?

- Запишите выражение в тетрадь. Это и будет девиз нашего урока. Подчеркните орфограммы слабых позиций в словах.

- Проверка ОСП в значимых частях слова

- Вспомнить способы проверки орфограмм слабых позиций в слове; применять знания на практике.

Построение проекта  действий           (10 мин)

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

-  моделировать информацию;

Регулятивные: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Слайд 4

Слайд 5

- Предлагаю вам составить алгоритм проверки ОСП в значимых частях слова.

- Кто слышал слово           « алгоритм»?

- Что оно означает?

- Где мы можем узнать значение слова?

- Посмотрим значение слова в интернете.

- Запишем слово в тетрадь, подчеркнем ОСП в слове алгоритм.

- Предлагаю вам составить алгоритм проверки ОСП в значимых частях слова. Работаем в  группах. (Перед работой вспомним правила сотрудничества.)

Дети делятся на 6 групп, каждая группа получает лист с заданием, конверт с вариантами ответов для составления алгоритма

( набор  опорных выражений у всех групп одинаковый, дети выбирают только те варианты ответов, которые подходят для проверки ОСП  предложенное их группе)  

- Оцените свою работу в группах.

- Проверим по образцу.

- С чего начинаем работу над ОСП независимо от части слова?

- Ответы детей.

- В толковом словаре, в интернете.

Затем дети формируют группы, выбирают лидера.

Дети работают

1 группа - проверка ОСП в приставке,

2 группа - проверка ОСП в суффиксе,

3 группа -проверка ОСП в корне слова,

4 группа - проверка ОСП в окончаниях имен существительных,

5 группа – проверка ОСП в окончаниях имен прилагательных,

6 группа – проверка ОСП в окончаниях глаголов.

На доске выстраивается алгоритм проверки ОСП в значимых частях слова

Дети дают оценку работе в своей группе и группам  товарищей.

- С постановки ударения, чтобы определить в какой части слова находится ОСП.

Физминутка        (1 мин)

Слайд

 6-15

-Мы немного устали. Проведем физминутку

Первичное закрепление          ( 10 мин)

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-  работать по предложенному алгоритму;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в предложенном материале;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд 16-17

Работа в парах над предложенным материалом ( пары слов с пропущенными орфограммами в разных частях слова).

-Ребята, как вы думаете, какое задание вам будет предложено?

- Проверим выполнение задания.

- Дети высказывают свое предположение.

Пары выполняют по очереди правильно задание на доске, комментируя свои действия

Дети дают оценку работе в своей паре  и парам  товарищей.

Физминутка        (1 мин)

Слайд 18

-Мы немного устали. Проведем физминутку  для глаз

Самостоятельная работа ( 6 мин)

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

Слайд 19

- Пришло время  проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.

Перед вами карточки с разными заданиями, выберете себе то задание, которое сможете выполнить

Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу.

Карточки сдают учителю, анализ работы на следующем уроке.

Рефлексия             ( 4 мин)

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд 20

Слайд 21

 - Над какой темой работали? 

- Где будем использовать полученные знания?

-Продолжите фразу…

- Оцените свою работу на уроке, используя смайлики.

Выставляются оценки. Комментируется дом. задание.

Ответы детей

На доске прикреплены три листа формата А-3 с сигнальным флажком по цвету  и «настроению» смайлика . Каждый ребенок выбирает из своего набора смайлов  смайл-оценку своей работе на уроке.