Технологическая карта к уроку русского языка на тему"Правописание жи-ши"(1 класс)

Технологическая карта урока,

реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Предмет:  русский язык

Класс:  1

Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.Н.Пронина

 Тема урока: Закрепление знаний о правописании жи-ши.

 Тип урока: обобщение и систематизация ( урок-путешествие).

Цель: организация  работы по умению распознавать и правильно писать буквосочетания жи-ши

Задачи:

 1) Развитие умений правильно писать сочетания жи-ши; обучать умению работать с текстом;

 2) развитие связной, литературно-грамотной речи, развитие фонематического слуха;  развитие умения                   правильно употреблять слова в речи.

 3) формирование  интереса к родному языку, потребности писать грамотно; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности; формирование навыка сотрудничества, учебной активности.

Оборудование: снеговик, , карточки-слова,  сочетания  жи-ши, «сугроб», «гора», презентация, карточки с заданиями для групп ,сигналы, снежинки.

№	Ход урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД	Формы контроля и оценки
	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1.Актуализация знаний.	Отгадывание загадок. Вопросы  по изученным темам	Задание для группы детей найти и выучить загадки о буквах –ж и ш.	Учитель предлагает отправиться в путешествие к Зимушке-зиме, преодолеть препятствия, которые встретятся на пути, отгадать загадку и узнать помощника на уроке. Задаёт вопросы на изученный материал.	Отгадывают загадки, делят звуки на группы, выделяют гласные, которые смягчают согласные. Загадывают и разгадывают загадки о буквах-ж и ш. Дают характеристику звуков Конструируют снеговика.	Поиск и выделение необходимой информации, сотрудничество в сборе информации	П, К Р	Наблюдение Благодарность
2.Работа в тетрадях	Запись строчных букв ж и ш.	Сравнение строчных букв, выделение лучшей, оценивание своей работы.	Физкульминутка в игровой форме для развития мелкой моторики рук. Проверка посадки за партой, положения тетради. Предлагает образец написания  букв, выделить лучшую и оценить  свою работу.	Разминают пальчики, вспоминают правила письма букв, положение тетради, посадку за столом, оценивают работу с помощью смайликов.	Анализ с целью выделения признаков, сверка с образцом с целью обнаружения отличий Самооценка Контроль и оценка результатов деятельности.	П, К, Р	Наблюдение Самооценка
3.Обобщение и закрепление .	Составление слов с жи-ши.  Запись и запоминание словарного слова. Отгадывание загадок, запись слов. Звуко-буквенный анализ слова Работа с текстом	Придумывание предложений со словом машина. Соотнесение слова к группе(транспорт).Выделение разных видов транспорта. Нахождение орфограмм в словах, выделение общих признаков слов Работа над многозначным словом( моржи). Работа над лексическим значением словосочеания( бить баклуши) Придумать концовку рассказа Найти в тексте слова с сочетаниями жи-ши. Разгадывание ребусов Игра « Найди ошибку» Формулирование темы урока. Инсценировка стихотворения « Дружба жи и ши» ( подготовленными детьми)	Учитель предлагает преодолеть препятствия и составить слова с жи-ши. Работа со словарным словом машина 1) записать слово, подчеркнуть сочетание- ши, 2)Составить предложения 3) Назвать виды транспорта.  Отгадайте загадки и запишите слова. Найдите общие признаки. Проведение в игровой форме физкультминутки. Учитель организует работу в группах : звуко-буквенный анализ слова-моржи Учитель предлагает разгадать ребусы -Сформулируй- те тему урока.	Преодолевают препятствия на пути, составляют слова, выделяют общие признаки. Запоминают и записывают словарное слово, выделяют орфограмму. Называют разные виды транспорта. Отгадывают загадки и записывают слова (ёжик,ужи,жираф,мыши,моржи),подчёркивают сочетания. Оценивают свою работу по алгоритму ( шкала успешности ).Находят общие признаки. Работают над многозначным словом моржи, придумывают предложения. Дети выполняют задание в группе. Анализируют работу и оценивают по алгоритму работу группы. Работают в группах Повторяют понятие « текст», признаки текста, когда ставится многоточие. Придумывают продолжение текста. Поиск слов, в которых есть сочетания  жи-ши. Дети разгадывают ребусы, записывают ответы в тетради, подчёркивают сочетания. Анализируют предложенные слова, находят ошибки, сверяют свой результат с образцом Называют тему урока. Работа над выразительностью речи. Просмотр сценки. Произносят вывод в стихах.	Составление плана и последовательности действий, умение строить речевое высказывание. Анализ с целью выделения признаков. Самооценка Умение работать в группе, договариваться, распределять роли при работе в группе, умение аргументировать свой ответ, контроль и коррекция действий партнёров. Работа над связной речью. Анализ с целью выделения признаков, сверка с образцом с целью обнаружения отличий Смысловое чтение, построение связного высказывания Владение монологической речью Анализ материала, обобщение и формулировка темы урок Инициативное сотрудничест-во.	Р, П Л К	Презентация работы групп Самооценка в группе Наблюдение, Коррекция Благодарность
4.Домашнее задание ( по желанию )	Придумать и написать по 5 слов на сочетание жи-ши.	Нарисовать плакат по теме урока «Правописание сочетаний жи-ши»			Оценивание своих возможностей в выборе домашнего задания	П
5.Рефлек- сия			Предлагает  поделиться впечатлениями об уроке, Оценить свою работу.	Дети высказывают свои впечатления, оценивают свою работу с помощью снежинок .	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Осознание качества усвоения материала, важности коммукативных умений.	П, К Р, Л	Наблюдение Самооценка Благодарность
6.Итог урока.			Подведение итога урока - Обратимся к цели, которая была поставлена в начале урока.	Обращаются к цели урока,  формулируют вывод о результативности урока. Делают выводы по теме урока.	Выделение и осознание того, что усвоено.	Р, П	Пооперационный контроль, благодарность