Технологическая карта к уроку русского языка "Простое и сложное предложение"

Технологическая карта

Дата		05. 12. 2018 г.
Класс		5«В»
УМК		Ладыженская Т.А, Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык 5 класс
Тип урока		Урок открытия новых знаний.
Тема урока		Простое и сложное предложение
Цель урока		Знать признаки простого и сложного предложений
Задачи урока (планируемый результат)		ü  Развить умение формулировать определение понятий; ü  Формировать умение применять на практике полученные знания; ü  Развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; ü  Обогащать словарный запас учащихся; ü  Совершенствовать умения вычленять грамматические основы предложения.
Методы обучения		наглядно - иллюстративный, поисковый, исследовательский, групповой, творческий, информационно-коммуникационная деятельность.
Формы организации ПД		коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения		УМК, карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор.
Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляе мые учебные действия	Формируе мые способы действий	Осуществля емые учебные действия	Формируе мые способы действий	Осуществляе мые учебные действия	Формируе мые способы действий
Организаци онный момент	Учитель проверяет готовность рабочего места, включает учащихся в деловой ритм, создаёт ситуацию успеха	Отвечают на приветствие учителя, настраиваются на работу.	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодей ствуют с учителем	Слушание учителя	Мобилизуют силы и энергию. Прогнозируют результат.	Умение настраиваться на занятие
2. Постановка цели и задач урока	Выявляет уровень знаний. Ставит вопросы. Определяет типичные недостатки.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Обозначают актуальность проблемы.	Развивают творческую и познавательную активность	Слушают учителя, товарищей.	Контроль правильности ответов обучающихся	Умение формулировать полученные знания, умение слушать в соответствии с целевой установкой.
3. Актуализация знаний	Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.	Ставят цель, формулируют тему урока.	Рассуждают, зачем различать простые и сложные предложения, с какой целью используют их в речи.	Сотрудничество учителя и ученика.	Развитие монологичес­кой речи.	Развитие регулятивной учебной деятельнос­ ти. Взаимокон­ троль выполнения заданий в группе.	Проверка выполненных заданий, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция.
4. Первичное усвоение новых знаний 4. Первичное усвоение новых знаний	Направляет деятельность учащихся (С. 136, № 171)	Усваивают способы опознавать и разграничивать простое и сложное предложение.	Формирова­ние умения сравнивать	Работа в группах и индивидуально.	Оформляет свою мысль в устной и письменной речи	Контроль за работой обучающихся Самокон­троль и взаимоконт роль выполнения задания.	Умение работать в соответствии с целевой установкой. Планирование своих действий.
	Физ. Минутка (2 мин) Организует учащихся.	Выполняют действия по аналогии с действиями учителя.		Сотрудничество учителя и ученика.		Мобилизуют силы и энергию. Прогнозируют результат.	Само регуляция эмоционального и физического состояния.
	Организует деятельность по применению новых знаний.	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух	Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению	Ответы на поставленный вопрос.	Умение высказывать свою точку зрения, оценивают результат.	Контроль, оценка, коррекция.	Осознают свои интересы и цели
5. Первичная проверка понимания	Даёт тестовое задание на различение простых и сложных предложений.	Самостоятельная работа.	Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Ответы на поставленный вопрос	Имеют мотивацию к учебной деятельности.	Мобилизуют силы и энергию. Прогнозируют результат.	Проверка выполненных заданий, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция
6. Первичное закрепление	Даёт задания (Работа по карточкам), проверка по электронному приложению	Самостоятельная работа	Отвечают на вопросы учителя.	Сотрудничество учителя и ученика.	Развитие монологичес­кой речи.	Контроль правильности ответов обучающихся	Выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что подлежит усвоению
7. Домашнее задание	Информация о домашнем задании. Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения ДЗ. Дает дифференцированное ДЗ. Представление права выбора ДЗ.	Делают выбор ДЗ, задают вопросы		Обсуждение вариантов ДЗ.	Осуществление выбора в выполнении ДЗ.
8. Итог урока	Формулирует вопросы. Подводит итоги учебного занятия.	Отвечают на вопросы.	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание	Формуляру ют собственное мнение и позицию.		Проводят контроль, самокон­ троль
9. Рефлексия	Выявить уровень достижения учебных задач урока.  Дать оценку результата учебной деятельности класса и отдельных учеников. Подвести итог занятия вместе с учащимися. Чему научились, что нового узнали на уроке?	Подводят итог своей учебной деятельности (УД), оценивают результат своей УД.	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание	Использование речи для регуляции своего действия	Развитие монологичес­кой речи.	Подводят итог своей работы.	Объективная самооценка результатов своей деятельности.

Урок соответствует современным требованиям

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                           Ляднова Ирина Алексеевна