Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку русского языка в 1 классе по теме" Парные звонкие и глухие согласные в конце слова" Региональный компонент.

Технологическая карта к уроку русского языка в 1 классе по теме" Парные звонкие и глухие согласные в конце слова" Региональный компонент.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта к уроку русского языка в 1 классе по теме" Парные звонкие и глухие согласные в конце слова" Региональный компонент.


Ф.И.О. Сацук Ольга Николаевна
Предмет: Русский язык
Класс: первый
Тип урока: урок усвоения новых знаний

Тема

 «Парные звонкие и глухие согласные звуки»

Цель

 Обогатить знания о парных звонких и глухих согласных звуках, формировать умение различать звонкие и глухие согласные звуки, формировать навыки каллиграфического письма, способствовать развитию орфографической зоркости.

Задачи

Образовательные: формировать умение доказывать правильность написания данной орфограммы.
Развивающие:

а)регулятивные: управление своей деятельностью, контроль, самоконтроль и взаимопроверка;

б)коммуникативные: речевые навыки работы в парах;

в) познавательные: работа со словарями.
Воспитательные: воспитывать чувство толерантности, милосердие.

УУД

  • ЛичностныеУУД:  выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

  •  Регулятивные УУД: корректируют свою деятельность: вносят изменения в процесс познания с учетом возникших трудностей и ошибок.

  •  Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи., осуществляют анализ примет зимы, дают характеристику звукам.

Планируемые результаты

Предметные: наблюдать за слабой и сильной позициями звуков в предложенных словах

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Метапредметные:

а)регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата.

б)познавательные: воспроизводят информацию из собственного жизненного опыта; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, необходимую для решения учебной задачи.

в)коммуникативные: учитывают мнение партнера, аргументировано критикуют допущенные ошибки, обосновывают своё решение.

Основные понятия

 Орфограмма «Глухие и звонкие согласные звуки в корне слов»

Межпредметные связи

 Связь с окружающим миром.

Ресурсы:

  •  основные

  •  дополнительные

 Таблица«Глухие и звонкие согласные звуки в корне слов»

Презентация

Музыкальное сопровождение физкультминутки

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология


 Технология личностно-ориентированного обучения, деятельностного подхода.








Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время:3 мин

 Подготовка класса к работе.

Учащиеся стоя проговаривают вслух:

« Быть должны у нас в порядке,

Ручки ,книжки и тетрадки,

А девиз у нас какой?

Всё, что надо под рукой»

Учащиеся садятся: «Спинка прямая, локти у края»





















-Мы узнаем что-то новое.



Объяснение детьми смысла пословицы

  Давайте поздороваемся «Добрый день»





 

-Ребята, теперь улыбнемся друг другу и начнем наш урок. А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны выполнять кое-какие правила. Вспомним эти правила.

(Первую строчку произносит учитель, а вторую- ученики)

 На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

 


-Ребята, продолжить наш урок я хотела бы пословицей:

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

-Как вы ее понимаете?


2. - - Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем


 

 

Регулятивные УУД: анализируют эмоциональные состояния.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Время: 2 мин.

 

 -Прочитайте слова

 -Чем различаются слова в каждой паре?

 

 Плоты-плот, голуби- голубь, ежи-еж,

плоды -плод, бегемоты-бегемот 

 

 

Постановка учебной задачи Время: 2 мин

 -Сегодня на уроке мы вспомним парные звонкие и глухие согласные звуки.

 







- Сегодня научимся писать слова с парными согласными звуками.

-Какое знание нам поможет, чтобы быстро и правильно отвечать на вопросы?


 

 Коммуникативные УУД: используют речь для регуляции своего действия.

Формирование навыков каллиграфического письма.
 Время: 7мин




1.Графический диктант



























2. Закрепление написания изученных букв












 

 

































- Можно составить слово «сок» 

 -Запишите буквы по алгоритму:

1.наклонная вниз, задерживаемся на строке, по наклонной вверх, задерживаемся на строке. Смыкаем букву и по крючковой до середины;

2.ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной, задерживаемся на строке, по наклонной вниз, «качалочка», крючковая до середины.

3.»секрет», по «секрету» наклонная вниз, поднимаемся до середины, прижимаясь, бугорком уходим вправо вверх, опускаемся на 1/3 и отрываем ручку, ставим на середину и выписываем «стульчик», наклонная, «качалочка», крючковая дл середины.

- Какие буквы вы записали?

-Какое слово можно составить из этих букв?

-Запишите слово сок каллиграфически правильно.

-Рассмотрите строчные буквы л,м,я. Назовите их сходные элементы.

-Проговорите алгоритм написания каждой из этих букв и запишите их в тетрадь.

-Назовите недостающие элементы букв.






















































 

 

 

 Регулятивные УУД: ориентируются в рабочей тетради

Работа над словами с непроверяемым написанием
Время: 3 мин

 

 Это молоко



 







-Однокоренные слова: молочник, молочный,

Молочко. Корень молок -или молоч-

  -Отгадайте загадку:

Белое, а не вода.

Сладкое, а не мёд.

От рогатого беру

И деточкам даю.







-Подберите к слову «молоко» однокоренные слова. Запишите их в тетрадь, поставьте ударение, выделите корень.

-Проверьте свою работу.







-Назовите орфограммы слова «молоко». Запишите его в тетрадь. Поставьте ударение и подчеркните орфограммы.


 

 Коммуникативные УУД: умеют работать коллективно, слушать и понимать речь друг друга.

Представление и объяснение нового материала
Время: 10мин


1.Подготовка к усвоению нового материала













2.Усвоение нового материала












































- Парные звуки по глухости и звонкости





Составление и запись предложения









































- Игра на отработку способов проверки парной согласной на конце слова.



-Нет сугроба, нет шага, нет глаза, нет, брови, нет зуба, нет столба, нет дрозда и т.д.

- Сне… глубок – го… х…ро… .

Не велик м…ро…, да красный но… .

 

-Работать будем в учебнике

-Прочитайте слова на стр.38. упражнение 1

- Проверьте свои предположения по толковому словарику в конце учебника ((стр. 137)

-Назовите звуки, которыми различаются слова каждой пары

-По какому признаку эти звуки являются парными?

-Рассмотрите таблицу на стр. 38 и скажите, по каким признакам звуки размещены в таблице?

-Какие согласные звуки не имеют парных по мягкости? Почему?

-Составьте предложение с этим словом, запишите его в тетрадь.

- Подчеркните буквы, которые обозначают парные звонкие согласные одной чертой, а парные глухие- двумя.

-Проверьте написанное.

Запомните правило!

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг:

Парный сразу проверяй –

Слово это изменяй.

Зуб на зубы, куст – кусты…

Будешь грамотным и ты.


Игра «Не соглашайся»

-Как вы думаете, какой способ будем отрабатывать?











Сугроб, шаг, глаз, бровь, зуб, столб, дрозд, город, завод, мороз, сноп, наряд, слог, медведь, крот, арбуз, огород, мёд, холод, гриб, труд.

Прочитайте приметы:

 

-Определите лексическое значение слова «дрофа».

















































- Учитель говорит слово, а ученики произносят это слово с отрицанием «нет»









- Запишите предложения с комментированием в тетради.

 

Познавательные УУД: различают согласные звуки по глухости и звонкости .

Физкультминутка

Время:3 мин.


Весёлая неделька - гимнастика для глаз




Закрепление изученного материала

Время:8 мин

































Ответ в тетради: т,д, з,с, т,з,т,ж,д,с,д.

Взаимопроверка

-Найдите слова, которые различаются одной буквой. Подчеркните эти буквы.

-По какому признаку звуки (ж) и (ш) являются парными?

- По какому признаку звуки (д,) и (т,) являются парными?

-По какому признаку звуки (з) и (с) являются парными?







- Поставьте ударение и подчеркните орфограммы

Буквенный диктант

Кит и год, мороз и нос,

Машинист и паровоз,

Йогурт, корж и лимонад,

Абрикос и виноград.



















1 группа: игра «Кто больше?»

2 группа:задача-игра

3 группа: игра «Каждой букве – свое место»





- Какую согласную напишешь в конце слова?


Коммуникативные УУД: учитывают мнение партнера, аргументировано критикуют допущенные ошибки, обосновывают своё решение.

Рефлексия

Время: 1-2 мин.









Оценивание своей работы учащимися





-На карточках напротив каждого утверждения поставьте знаки +/ -:

-Комфортно ли вам было на уроке?

-Поняли ли вы тему урока?

-Теперь я имею прочные знания по данной теме.

Требовалась ли вам помощь на уроке:

а) учителя?

Б) соседа по парте?

-По каким признакам согласные звуки являются парными?


Регулятивные УУД: оценивают результат своих знаний






Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров54
Номер материала ДБ-393578
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх