Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе

Открытый урок 8.02.2017

Технологическая карта  урока по русскому языку во 2 классе по теме « Имена прилагательные – синонимы и антонимы»

Предметная область: русский язык, 2 класс. Лексика.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Тема: « Имена прилагательные – синонимы и антонимы».

Цель: формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи.

 Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• положительное отношение к языковой деятельности;
• заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий;
• развитие навыков сотрудничества с учителем,  сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Учебные задачи, направленные на достижение  метапредметных результатов обучения:

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять цель и учебную задачу;
• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.
• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

Познавательные УУД

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
• осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

Коммуникативные УУД

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
• определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;
• иметь представление о синонимах и антонимах;
• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
• подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи.

Оборудование урока: мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для самостоятельной работы, словари синонимов и антонимов.

Список используемой литературы:

1. «Русский язык», учебник для 2 класса, А. В. Полякова  М.:Просвещение, 2014
2.  «Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, А. В. Полякова М.:Просвещение, 2013
3. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», Е.С. Савина, М.: Просвещения, 2011, Стандарты второго поколения
4. «Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
5. «Словарь синонимов русского языка. Практический справочник».З. Е. Александрова. М.: Русский язык. Серия: Библиотека словарей русского язык,2001.
6. М. Р. Львов «Словарь антонимов русского языка» М. Р. Львов М., 1996.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Мотивация  к учебной деятельности	Учитель демонстрирует презентацию « Психологический настрой. Улыбнись!» под музыку песни «От улыбки…" -Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.	Дети настраиваются на урок.	Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности Личностные: положительное отношение к языковой деятельности; заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий;
2	Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности. Построение и реализация проекта выхода из затруднения Физминутка Первичное закрепление во внешней речи  Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации ( по уровню сложности)	Запишем число. Классная работа. Минутка чистописания. Н А У К А. Составьте слово. Докажите, какая это часть речи. Образуйте однокоренное прилагательное. Докажите, что это прилагательное. Образуйте однокоренной глагол. Докажите, что это глагол. Докажите, что это однокоренные слова. Выделите корень. Какой праздник сегодня отмечает наша страна? Выступают ребята 2-ой группы. А ребята 1-ой группы узнали лексическое значение слова «наука». Ученики 3-ей группы подготовили пословицы и поговорки, в которых встречается слово «наука». Запишем последнюю пословицу: «Наука и труд дивные всходы дают». Как вы понимаете смысл пословицы? Синтаксический разбор предложения. Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий предложения и словосочетания. Словарный диктант. Образуйте от существительных однокоренные прилагательные. Красота, мороз, юность, деревня, честь, веселье. Самопроверка. Самооценка. Подберите близкие по значению слова. Как они называются? А теперь противоположные. Как они называются? Сформулируйте тему урока. Какова цель? Задачи урока. Что нам нужно сделать для этого? А вы знаете, что есть словари синонимов и антонимов? Демонстрация словарей. А теперь давайте отдохнём. Повторяйте за мной. Высокий - низкий, далекий-близкий, широкий-узкий, веселый-грустный.   Вы знаете, что наука о здоровье человека называется валеология. Поработаем в парах. Расскажем друг другу правила на стр. 32-33. Выполним упражнение №66. У вас на партах лежат карточки. Выберите себе один вариант из трёх. Проверяем. К какой науке мы можем отнести эти предложения.	Дети составляют слова «наука, научный, научить», доказывают, что это за части речи. Выделяют корень. Ученики 2-ой группы рассказывают, что 8 февраля – День Российской науки. Представитель 1-ой группы читает из «Толкового словаря» значение слова «наука». Представитель 3-ей группы зачитывает пословицы и поговорки про науку. Дети записывают: красивый, морозный, юный, деревенский, честный, весёлый. Ученики осуществляют самопроверку и выставляют отметку, вспомнив критерии отметок. Дети подбирают синонимы: прекрасный, холодный, молодой, сельский, правдивый, радостный. Антонимы: некрасивый, жаркий, старый, городской, лживый, грустный. Тема: «Прилагательные – синонимы и антонимы». Цель: научиться подбирать синонимы и антонимы. Задачи: развитие орфографической зоркости, развитие речи и др. Ответы детей. Учиться подбирать к прилагательным синонимы и антонимы. Выполнять различные упражнения.   Ученики, работая в парах со словарями, находят синонимы и антонимы.  Дежурные выполняют упражнения для глаз и для осанки. Ученики повторяют. Ученики работают в парах. Дети работают по дифференцированным карточкам. Самопроверка и самооценка. Вариант 1 Вставь подходящее по смыслу прилагательное – антоним. Озеро глубокое, а болото - …….. Горы высокие, а холмы ………..Материк большой, я остров - ……….. Вариант 2 Найди в словах для справок подходящее прилагательное – синоним и вставь его в словосочетание, употребив в нужном роде. Мята лекарственная, …………….. Кедр вечнозелёный, …………….Яблоко спелое, ……………….. Слова для справок: зрелый, хвойный, лечебный, лиственный. Вариант 3 Замени выделенные прилагательные синонимами. Запиши предложения. Лось-зверь маленький, медведь и тигр - тоже маленькие, а вот заяц - совсем большой зверь. У кабана острые клыки, а у тигра - тупые.	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное формулирование цели. Предметные: определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами; Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: планирование своих действий. Предметные: подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима; Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные : планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование Личностные: самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности. Личностные: осознание необходимости новых знаний для ученика. Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке Коммуникативные: строить монологическое высказывание
	Рефлексия Домашнее задание Упр. 64 или 62. 186,  выучить правило с. 32-33	Заполним таблицу «Плюс. Минус. Интересно» В графу «Плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «Минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным. В графу «Интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.	Дети осуществляют рефлексию (заполняют таблицу и продолжают предложения «Я не знал….Теперь я знаю…..)	Личностные: самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности, осознание необходимости новых знаний для ученика.