Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта к уроку русского языка во 2 классе по теме: «Единственное и множественное число имен существительных»

Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе по теме: «Единственное и множественное число имен существительных»

библиотека
материалов

Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе по теме:

«Единственное и множественное число имен существительных»

Тип урока: открытие нового знания

Тема урока


Единственное и множественное число имен существительных


Тип урока

Открытие новых знаний (ОНЗ)


Цель

Создать условия для формирования умений правильно употреблять в речи формы единственного и множественного имени существительного; определять число имени существительных.


Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)


Определять грамматический признак имен существительных – число; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении признаков части речи, научить определять число имени существительных, научиться употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Личностные:

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные

Регулятивные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

освоение умения определять грамматический признак имен существительных - число;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации.

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Единственное и множественное число имени существительных.


Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение


Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Полякова А.В. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2


Мультимедийное сопровождение урока русского языка.



Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.








Подпись учителя_________________________________________________

Подпись методиста_______________________________________________











СЦЕНАРИЙ УРОКА

Формируемые

универсальные учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

- «Здравствуйте, дети. Ребята, на каждом уроке вы убеждались, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня мы в этом убедимся и постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия»

- «Откройте тетради, отступите две рабочих строки от записей прошлого урока, запишите число, классная работа.

Готовятся к работе.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Минутка чистописания.

- На первой строке запишите соединение элементов (показ на доске) короткая наклонная с петлей, длинная наклонная с петлей и еще одна короткая наклонная с петлей.

- Запишите целую строчку такого соединения.

- На второй строке напишите соединение заглавной букве Е и строчной буквы е. (показ на доске).

- Запишите целую строчку такого соединения.

- На следующей строчке отступите от края строки 1 пальчик и напишите Словарь с большой буквы. На слайде написаны словарные слова, вставьте пропущенные буквы и выберите одну или две буквы с в слове Россия (слова написанные на слайде: Россия, улица, фамилия, отец, картина, месяц, город).

- Подчеркните карандашом непроверяемые написания и поставьте в словах ударение. Ребята, вам понятно, что нужно сделать? Приступайте к работе.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте по эталону (слайд) запись слов и поставьте карандашом на полях:

- «!» - молодец, все выполнил верно;

- «+» - хорошо, но есть 1-2 ошибки;

- «?» - ошибок много, нужно повторить слова.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки.




Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: сравнение работы с эталоном.

Регулятивные: взаимопроверка по эталону, оценка.

3.Постановка

учебной задачи

Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.

- Прочитайте слова на слайде (береза, ветер, заяц, карандаш, месяц, тарелка, мебель). Слова какой части речи вы прочитали? Эти слова обозначают один предмет или много? Измените, слова так, чтобы они обозначали много предметов, назовите их.

- У какого существительного вы не смогли образовать такую форму? Почему возникло затруднение?


Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.


Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Сформулируйте тему урока. Какие задачи мы будем решать на уроке?

- Да, ребята, вы правы. Тема нашего урока «Единственное и множественное число имен существительных». И сегодня мы научимся определять и изменять имена существительных по числам.


Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)


Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений.

5.Реализация построенного проекта

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

- Откройте учебник на стр.61. Найдите упражнение 104, прочитайте слова в первом и во втором столбике (читает один ученик вслух).

- В чем сходство и различие слов в разных столбиках? Какие имена существительные обозначают один предмет, а какие несколько предметов?

- Ребята, имя существительное может употребляться в единственном или во множественном числе. Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет, а во множественном два или несколько предметов.

- Прочитайте и выучите правило в рамке. Расскажите его. Приведите примеры слов в единственном и множественном числе (Слайд с картинками – подсказками).

Игра «Один – много»

- «А теперь давайте поиграем, я буду называть существительные, а вы определять их число. Если существительные в единственном числе – поднимите одну руку, в множественном числе – две. (парта, стулья, шар, шары, окно, дети, дневник)

- «Молодцы ребята, вы очень хорошо справились с игрой»

Работают в соответствии с составленным планом.



Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: освоение умения определять грамматический признак имен существительных - число;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Физкультминутка

- «А теперь давайте проведем физкультминутку. Встаньте у своих парт и повторяйте за мной движения»

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись,

И остановились.

Мы за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.


Организует деятельность по применению новых знаний

- Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте слова. (Дождь, малыши, чайник, груши, чайка, ворчун, машины, стриж, щука, ежи). Сейчас вам нужно будет распределить имена существительные на слайде в два столбика по числам. Сядьте ровненько, положите правильно перед собой тетради. Отступите от края строки один пальчик и запишите название столбиков: ед. ч. мн.ч (показ на доске)

- Дети, кто-нибудь хочет выйти к доске и распределить имена существительные в столбики на доске? (выходит один ученик и прикрепляет магнитами слова в нужные столбики)

- А теперь давайте проверим, правильно ли вы распределили слова. Посмотрите на слайд. (Один ученик читает слова в 1-м столбике, другой ученик во 2-м). Поднимите руки те, кто ни разу не ошибся. Молодцы!


Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.






Организует рефлексию

-Ребята, о каком признаке имени существительного вы сегодня узнали?

- Сколько предметов обозначают имена существительные в единственном числе, а в множественном?

- Ребята, у вас на столе лежат три солнышка разных цветов. Оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу. Если вы активно работали на уроке, не допускали ошибок, поднимите зеленое солнышко. Если вы активно работали, но у вас были ошибки, поднимите желтое солнышко. Если вы плохо работали на уроке, и у вас было много ошибок, поднимите красное солнышко. Дети, вам нужно будет хорошо выучить правило на стр. 61 и постараться привести как можно больше примеров.

- Спасибо за работу на уроке! До свидания.



Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.




Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.