Технологическая карта к уроку русского языка 4 класс "Имя числительное"

ФИО:  Квачко Зинаида Сабитовна

Предмет:  Русский язык УМК «Перспектива»

Класс: 4 класс

Учебная тема: Имя числительное – часть речи

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Технология: проблемное обучение

Технологическая карта изучения темы «Имя числительное – часть речи».

Тип урока	Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая цель	Создать условия для открытия нового знания учащимися; Сформировать у учащихся знания об имени числительном как о самостоятельной части речи
Планируемые результаты	- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Метапредметные: -  Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. - Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.  Предметные: - умение узнавать  имя числительное в ряду слов; - Уметь  различать порядковые и количественные числительные. -Дать возможность обучающимся научиться узнавать простые, составные и сложные числительные. -Обобщить и закрепить знания о различных частях речи русского языка.
Основные понятия	Имя числительное, порядковые и  количественные числительные..
Ресурсы: - основные -дополнительные	- тетрадь -учебник  Л.Ф.Климанова,  Т.В.Бабушкина «Русский язык», 4 класс, 2 часть; раздаточный материал для работы в группах,  презентация, компьютер, проектор. Конверты с надписями:  имя существительное, имя прилагательное,  глагол, местоимение и чистый конверт без надписи,  карточками со словами.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
Межпредметные связи	Мататика, литературное чтение, обществознание.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1.Организационный момент.	У. Встали ровно. Проверили – все ли готово к уроку. На ваших партах есть учебник и ручки по числу учеников. У нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь с гостями. Садитесь, пожалуйста.	Личностные УУД:                                       1).наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Коммуникативные УУД:         1).планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оформлять свои мысли. Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; ПознавательныеУУД: 1). формируем умения работать с разными источниками информации;                                                                2). развиваем  умение осознанно строить речевое высказывание, формулировать правила правописания, делать выводы. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в группе
2.Актуализация знаний. 3 Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.	У. Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать новые знания. Но необычен урок тем, что знания эти вы должны будет найти и сформулировать сами. Работа в группе. У.  Давайте вспомним ранее изученное  У вас на столе лежат  конверты с надписями и карточки со словами… Ваша задача – разложить эти карточки в конверты в зависимости от того к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый был активен. Сейчас наша основная задача – не скорость, а качество выполнения. Прочитайте надписи на конвертах. А если вы встретите слова, которые ни к одной из частей речи не подойдут – сложите их в пустой конверт без надписи. Проверим, что у нас получилось. Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя существительное» Д.  урок, красавец, сон, прыжок, бег У. Докажите, что эти слова являются существительными. Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить? Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать характеристику имени существительному, как части речи. Кто ответит? Д.  Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто? что?» Группа № 2  – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя прилагательное» Д. красивое, высокого, сонный, грустные, хороший. У. Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить? Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать характеристику имени прилагательному, как части речи. Кто ответит? Д.: Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой? какая? какое? какие?» В предложении чаще всего является определением. Группа № 1– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Глагол» Д.  прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем У. Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить? Кто из вас даст характеристику глаголу? Д.: Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «Что делать? Что делал? Что сделал? Что буду делать? Что делаю?») Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами  вы положили в конверт «Местоимения» Д: нас, они, я, мы, свой,. У.Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить? Дайте, пожалуйста, характеристику местоимению. Д. Местоимение – это часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его. У. Какие же слова у нас остались? Д. шестой,  семь,   девять,  двенадцатый, семьдесят, первый. У. Почему остались именно эти слова Д. Их  нельзя отнести к известным частям речи. У. Значит, они относятся к какой – то другой части речи? Сформулируйте цель нашего урока Д: Определить часть речи, узнать, как она называется, на какие вопросы отвечает, что обозначает Формулировка проблемы: Нам надо дать характеристику и название новой части речи. Давайте подумаем, что называют эти слова? Д. Порядок при счете или количество предметов У. Как мы можем назвать такую часть речи? Д. Числовик, численник, числительное. Очень хорошее название, точное. В русском языке эта часть речи называется имя числительное. Кто попробует сформулировать   новое знание об этой части речи? У. Правильно ли я тебя поняла? Ты хотел сказать, что имя числительное – это часть речи, которая обозначает порядок при счете или количество предметов? Где мы можем проверить наше предположение У. Посмотрим, что же говорит об этой части речи учебник.  Чтение определения из учебника  стр. 110 Слайд.  Читаем определение Итак. Мы поставили перед собой задачу -  определить часть речи и мы её определили. Проблема № 2. Поработайте с этими словами, посовещайтесь и определите, нельзя ли их сгруппировать по какому-либо признаку. А потом расскажите, какие группы вы выделили. Выдвижение гипотезы  (групповая работа):  Распределение числительных по группам:  количественные числительные и порядковые числительные. Анализ выделенных групп Какие группы у вас получились? Что вы взяли за основание классификации? Очень интересная версия. Еще, какие варианты были? Что еще можно было взять за основание?  Подтверждение своей версии На стр. 111 дети читают определение количественных и порядковых числительных, данных авторами учебника. Слайд  Читаем определение Порядковые и количественные числительные. Поупражняемся их узнавать. Мы высказали свою версию, проверили правильность высказывания
4. Применение нового знания 5.Физкультминутка 6.Применение полученных знаний. 7.Закрепление знаний. Самостоятельная работа. 8.Проверка выполнения самостоятельной работы. 9.Итоги урока. 10.Домашняя работа. 11.Рефлексия.	Слайд  В каких из этих словосочетаний есть порядковые числительные? А в каких количественные? У. Почему это числительное порядковое? Почему это числительное количественное? Итак. Что мы узнали о порядковых и количественных числительных? Как мы это узнали? Д. - Имена числительные, которые называют количество предметов, отвечают на вопрос сколько? Это количественные числительные Имена числительные, которые называют порядок предметов при счете, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Это порядковые числительные. У. Мы сделали вывод самостоятельно, затем проверили себя. Физкультминутка. Работа в парах. Используя полученные знания, выполните упр.183 из учебника на стр.110. Впишите нужные числительные. Укажите карандашом количественные числительные (буквой К), порядковые числительные (буквой П).  Пришло время  закрепить полученные знания. Для этого ответим на вопросы. Слайд Проверка выполнения самостоятельной работы. Ученик читает вопрос, затем свой ответ на него. Выделяет в предложении числительное и называет его вид. Например: «В каком классе ты учишься? Я учусь в четвертом классе. «Четвертом» – имя числительное. Это порядковое имя числительное, так как называет порядок при счете. Каждый ученик зачитывает только один вопрос и дает один ответ. Итог урока. Итак, наш урок подходит к концу, давайте обсудим, с какими проблемами мы сегодня столкнулись? На какие вопросы искали ответы? Чьи версии подтвердились? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Ответы детей:  Мы открывали новое знание. Мы встретили слова неизвестной части речи, сумели дать формулировку новой части речи. Учились группировать имена числительные по разным основаниям. Выполняли самостоятельную работу по закреплению материала. Учились работать в группе Наш урок подошел к концу. У вас сегодня будет необычное домашнее задание. Надо к следующему уроку записать 5-10 литературных произведений с числительными в названии (С. Маршак «Двенадцать месяцев», русская народная сказка «Волк и семеро козлят») На ваших партах лежат бумажные цветочки. Я прошу каждого из вас взять цветочек и  на каждом из лепестков записать по одному слову, которое показало бы ваше внутреннее состояние на данный момент. Затем эти цветочки прикрепляются на магнитную доску при помощи круглых магнитиков – серединки цветка.	Познавательные УУД:                                        1). находить новые знания , ответы, используя свой опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД:                               1).оформлять свои мысли в устной форме;                              2). слушать партнёра, в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу. Познавательные УУД:                                                            1). находим новые знания , ответы, используя свой опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД:                                       1). оформляем свои мысли в устной форме;                                                         2). слушаем партнёра, в соответствии с целевой установкой, дополняем, уточняем высказанные мнения по существу полученного задания. Регулятивные УУД:                            1). умеем принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД:                   1). осуществляем операции анализа, синтеза, сравнения. Предметные УУД:        1).находим ответы на вопросы учителя, опираясь на ранее полученные знания. Личностные УУД: 1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. РегулятивныеУУД:                                1). формируем умение  излагать  своё мнение и аргументировать свою точку зрения;                                                 2). осознавать личностный смысл учения;                                             3). закрепление положительной  мотивации учебной деятельности ПознавательныеУУД: 1). уметь самостоятельно  осуществлять поиск  необходимой информации, создать модель для выполнения задания. Личностные УУД: 1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. РегулятивныеУУД:                                1). формируем умение  излагать  своё мнение и аргументировать свою точку зрения;                                                 2). осознавать личностный смысл учения;                                             3). закрепление положительной  мотивации учебной деятельности

                                           МОУ «ЦО Тайдаковский» Ясногорского района Тульской области.

                                         Технологическая карта

                                           урока русского языка

                                              в 4 классе по теме:

                                      «Имя числительное – часть речи»

                                                                                                                                                             Выполнила: Квачко З.С.            

                                                                                                                                                          учитель начальных классов                              

                                                                                                                                                           МОУ «ЦО Тайдаковский»

                                                                                                                                                                Ясногорского района                          

                                                                                                                                                                 Тульской области

                                                                                                 2017г.

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку русского языка 4 класс УМК "Перспектива" составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального обучения. Урок разработан с учётом развития коммуникативных, познавателиных, личностных универсальных учебных действий. Поможет учителю интересно и эффективно ознакомить учащихся с новым материалом.