Технологическая карта к уроку русского языка на тем "Однородные члены предложения"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области

 «Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по русскому языку

МКОУ «СОШ №4

Класс: 4 «Б»

Учитель: Гришина Елена Владимировна

Методист: Шушкова Светлана Александровна

Студент: Ерёмина Алина Андреевна

Дата: 17.09.2020

Тема: Однородные члены предложения

Тип: актуализация и систематизация изученного материала

Педагогическая цель: формирование и развитие умения находить и выделять в предложении однородные члены

Задачи:

1) Обобщить знания обучающихся по пройденной ранее теме.

2) Расширить знания обучающихся и показать примеры.

3) Закрепить материал.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся находить главные и второстепенные члены предложения; определять предложение с однородными членами; знакомство с особенностями однородных членов предложения.

Метапредметные:

Познавателыные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели: анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное строение речевого высказывания в устной и письменной  форме; построение логической цепи рассуждений: доказательство; вести поиск, выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уметь вступать в диалог, сотрудничать с учителем, одноклассниками.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения; вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей; способность к самооценке;  проявлять интерес к познанию русского языка; уметь адекватно реагировать на трудности.

Основные термины: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые.

Ресурсы: ИКТ, презентация, раздаточный материал.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
I.Организа- ционный момент	-Здраствуйте, ребята, меня зовут Алина Андреевна, сегодня я проведу урок русского языка. -Встаньте ровно, руки по швам, садитесь.	Приветствуют учителя. Выполняют просьбу учителя.	К.: сотрудничество с учителем.
II.Мотиваци-онный этап	-Ребята, сегодня к нам пришли гости – персонажи различных сказок, давайте их назовем.	– Чиполлино, Соловей-разбойник, Три богатыря, Русалочка, Чебурашка.	К.: сотрудничество с учителем, умение вступать в диалог.
III.Актуали-зация знаний	-Молодцы, это наши помощники на уроке, обратите внимание на первую букву их имен. Что это за буквы? -Правильно, какие это буквы? -Да, это согласные буквы. На самом деле, здесь зашифрованы слова, чтобы их разгадать, вам нужно правильно вставить между ними гласные буквы, чтобы получилось два слова. -Ребята, вы молодцы! Вы правильно расшифровали слова. Какие части речи вы знаете? -Посмотрите на слайд, наши герои-помощники решили подсказать нам тему сегодняшнего урока, вам нужно расшифровать предложения -Молодцы, ребята. Вы правильно расшифровали предложения. Давайте назовем главные и второстепенные члены наших предложений (На слайде они подчёркиваются, когда из называют дети).  -Ребята, скажите, как называются члены предложения, который ответ на один вопрос? -Правильно, молодцы. Тема сегодняшнего урока –Однородные члены предложения. -Что вы о них знаете? -Правильно, ребята, вы большие молодцы.	-Буквы Ч С Т Р Ч. -Согласные. -Части речи. -Отвечают на вопрос учителя.  -Расшифровывают предложения (Три богатыря и Соловей-разбойник встретились на поляне. Русалочка Ариэль очень красивая, добрая и отзывчивая.) Называют. -Однородные члены предложения. -Отвечают на вопрос учителя. (Индивидуально)	К.: сотрудничество с учителем, умение вступать в диалог. П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Л.: проявление интереса к познанию русского языка.
IV. Закре- пление изученного материала	-Давайте потрем наши ладошки,иразомнем наши пальчики и подготовимся к письму. -Откройте учебник на странице 28. Рассмотрите упражнение 35. Прочитайте кто-нибудь задания. -Давайте повторим, на какие вопросы отвечает подлежащее? На какие вопросы отвечает сказуемое? Какие второстепенные члены предложения вы знаете? На какие вопросы отвечают? -Запишите задание в тетрадь так, как написано в учебнике. -Теперь сравните, что у вас получилось с тем, что на доске. Проверьте себя. - Теперь давайте с интонацией прочитаем по очереди предложения. Я прочитаю первое, а вы продолжите. -Молодцы, ребята. -Прочитайте про себя упражнение 36. Учитель читает вслух. -Какими членами предложения являются выделенные слова? Докажите. -Спишите, подчеркните главные члены предложения. Выделите в глаголах приставки. -Объясните, почему вы поставили запятые в предложениях. -Молодцы, ребята.	Выполняют, повторяют за учителем. Читают. Отвечают на вопросы учителя. Записывают. Проверяют себя. Читают по поднятой руке. Читают, слушают. Отвечают по поднятой руке. Доказывают свою точку зрения. Списывают. Выделяют приставки. Объясняют по поднятой руке.	Пр.: научатся находить главные и второстепенные члены предложения; определять предложение с однородными членами; знакомство с особенностями однородных членов предложения. К.: владение монологической и диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уметь вступать в диалог. Л.: проявлять интерес к познанию русского языка; уметь адекватно реагировать на трудности.
Физминутка	-Теперь, ребята, давай все вместе встанем. Повторяйте за мной. «Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнём, Руки в стороны, вперёд. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли И ни капли не устали» -Молодцы, присаживайтесь. -Ребята, посмотрите на таблицу на стр. 29.  Расскажите по таблице, какие члены предложения могут быть однородными. Как определить в предложении однородные подлежащие? Как определить однородные сказуемые? Однородные второстепенные члены предложения? Доп.задания: Задание 1. (на слайде) - Спишите, расставляя знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения. 1) Уже улетели на юг ласточки скворцы грачи журавли. 2)Заря бывает не только утренняя но и вечерняя. 3) В саду чувствовался запах яблок свежести и тишины. 4)Хозяйка принялась жарить варить тушить и печь. -Теперь сверьте то, что у вас получилось с решение на слайде. Задание 2. (на слайде) - Составьте по приведенным ниже схемам предложения с однородными членами и запишите их. 1. [О, О, О]. 3. [О, но О]. 5. [Не только О, но и О]. 2. [И О, и О, и О]. 3. [О, О и О] . 4. [О или О]. 6. [То О, то О].	Повторяют за учителем. Выполняют просьбу учителя. Отвечают на вопросы учителя по поднятой руке, смотря на таблицу. Выполняют задание. Сравнивают. Выполняют задание.
V. Итог	-Ребята, какая тема нашего сегодняшнего урока? -Что такое однородные члены предложения?	-Однородные члены предложения. Отвечают.	К.: сотрудничество с учителем, умение вступать в диалог.
VI. Рефлек-сия	-Посмотрите на слайд. Продолжите предложения: 1. Сегодня я узнал… 2. Было трудно… 3. Было интересно… 4. Я выполнил задания… 5. Я понял, что… 6. Я научился… 7. Я приобрел… 8. Я смог… 9. Я попробую… 10.Расскажу дома, что…	Отвечают по поднятой руке.	К.: сотрудничество с учителем; умение вступать в диалог; способность к самооценке.