Технологическая карта к уроку русского языка на тему "Изменение имён существительных" (2 класс)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по русскому языку

Школа: МАОУ «СОШ №1»
Класс: 2 «Б»
Учитель: Журавлева Наталья Романовна
Методист: Шушкова Светлана Александровна 
Студент: Ерёмина Алина Андреевна
Дата: 25.02.2021
Тема: «Изменение имён существительных по числам»

Тип урока: закрепление изученного материала
Цель: формирование  умений определять число имён существительных,  правильного употребления в речи неизменяемых по числам имён существительных
Задачи:

Обучающая: обобщить знания об изменении имён существительных по числам

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, учебно-интеллектуальные умения

Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, чувство взаимовыручки

Планируемые результаты:

Предметные: 

1)    определять число имён существительных;

2)    изменять имена существительные по числам;

3)  употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа
Метапредметные результаты:

Познавательные:

1)    Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2)    На основе анализа объектов делать выводы.

3)    Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

1)    Прогнозировать предстоящую работу, определять цель деятельности на уроке (составлять план).

2)    Учиться работать по предложенному учителем плану.

3)    Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

4)    Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5)    Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

6)    Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:

1)    Развивать умение слушать и понимать других.

2)    Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3)    Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4)    Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Личностные:

1)    Осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи.

2)    Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.

3)    Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

4)    Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование: ИКТ, учебник Русский язык. 2 класс. Часть 2. Канакина В.П., Горецкий В.Г., карточки для рефлексии
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир
Основные понятия: единственное число, множественное число,  имя существительное

Технологическая карта

Этапы

Образовательная задача этапа  урока

Методы, приемы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

I.Орг.момент

Организовать деятельность обучающихся.

Словесные. Фронтальная.

-Здравствуйте, меня зовут Алина Андреевна. Долгожданный дан звонок – начинается урок. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь своему соседу, поприветствуйте его и присаживайтесь. - Начнем мы наш урок с пальчиковой гимнастики. «Огород» В землю семена кладем, (Указательным пальцем правой руки дотрагиваемся до левой ладошки.) Их зароем (Слегка царапаем ладошку.) И польем. (Трясем кистью над ладошкой.) Вырастет капуста. (Складываем руки в замок.) Вырастет морковка. (Ладони прижимаем друг к другу.) Лук, (Вытягиваем по два пальчика на обеих руках.) Петрушка (Скрещиваем руки, растопыриваем пальцы.) И подсолнух, (Растопыриваем пальцы, руки прижимаем друг к другу тыльной стороной, ладони отгибаем.) А еще картошка. (Показали кулачки.) Будет славный урожай, (Большой палец вверх.) Поскорее собирай! (Пощипываем ладонь.) -Теперь проведем гимнастику для глаз. Упражнение для глаз: «Сова» На «раз» - широко открыть глаза. На «два» - сильно зажмуриться.(3 раза) Упражнение для глаз « Муха» Круговые вращения глазами в одну и другую стороны (по 3 раза) -Откройте свои тетради, запишите число:25 февраля Подчеркнуть орфограммы в этих словах МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ -Отгадайте загадку: С неба капает уныло. Всюду мокро, всюду сыро. От него легко спастись, Лишь зонтом обзавестись. (Дождь) Какой первый звук слышится? Какой буквой обозначается? -А теперь давайте с красной строки пропишем слияние букв Дд. -Самое красивое по вашему мнению подчеркните.  Обратить внимание на соединение букв, высоту букв, наклон. Пед. показ

Проверьте, готовы ли вы к уроку. Слушают. Приветствуют. Проверяют. Повторяют за учителем. Повторяют за учителем. Записывают в тетрадь и подчеркивают: 25 февраля Отгадывают загадку - дождь -Дописывают буквосочетание и подчеркивают.

ИКТ, доска

Р: 1,6; К: 1,2,34; П: 2,3

1

II. Актуализация опорных знаний.

Актуализировать знания обучающихся и поставить цель и мотивиро-вать их на учебную деятельность.

Словесные. Фронтальная. Индивидуальная.

-Ребята, посмотрите на доску, прочитайте пары слов: Сосна – сосны Конфета – конфеты Мяч – мячи Кошка – кошки Комната – комнаты -Что общего в этих парах слов? Какая часть речи? Почему они записаны через тире? Обратить внимание на окончание имен сущ-х. В форме множественного числа окончание И и Ы Что такое имя существительное? Да, имя существительное – это часть речи, оно обозначает предмет, явление природы, событие. Отвечает на вопрос что? Кто? Бывает одушевленным и неодушевленным. -Какие еще бывают имена существительные? -Как вы думаете, что мы будем повторять и закреплять на уроке? Будем учиться изменять имена существительные по числам. -Правильно, тема нашего урока: ПОВТОРЕНИЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Читают. -Это имена существительные единственного и множественного числа. Отвечают. -Единственного и множественного числа. Единственную и множественную форму имен существительных.

Презентация

1,2,3

П: 2,3; Р: 1,2,3,4,5,6; К: 1,2,34

1,2,3

III. Закрепление изученного материала   IV. Первичное закрепление

Усвоить новые знания Закрепить изученное

Словесные. Фронтальная. Индивидуальная. Самостоятельная. Словесные. Фронтальная.

-Откройте учебник на стр. 63 Упражнение 108. Прочитайте загадки, объясните отгадки к ним. 1. Не птичка, а с крыльями. (Бабочка) -Ребята, почему так говорят про бабочку? Почему она не птичка, у нее же есть крылья. 2. Не книжка, а с листьями. (Капуста) -А почему капуста не может быть книгой? Ребята, почему такое сравнение? 3. С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба) -Почему рыба ни к животным не относится, ни к птицам, у нее же есть и хвост, и перья. -Ребята, давайте определим, в каком числе определены имена существительные. Вам нужно списать эти предложения. В словах: бабочка, капуста, рыба показать ударение. Давайте позовем слова: бАбочка, капУста, рЫба. Не забудьте в словах выделить окончание и сверху подписать число. Потом проверим. ВЫВОД: Чему учились, выполняя данное упражнение? Запишите Упражнение 109. -Прочитайте слова про себя. Нам нужно подобрать к ним проверочные слова, изменив при этом форму слова. -Ребята, а как вы понимаете изменить форму слова? Нужно в словах выделить окончание и подписать число. Например: 1. Сосна – сосны 2. Дрозд – дрозды Слова под цифрой 1 сделаем сейчас у доски, а слова под цифрой 2 – сделаете дома. Запишите Упражнение 110. -Ребята, посмотрите, вам даны слова во множественном числе, вам нужно поставить его в единственное. Делаем работу самостоятельно, потом вс

Открывают. Высказывают свое мнение. Птичка – ед.ч., крылья – мн.ч., бабочка – ед.ч. Книжка – ед.ч., листья – мн.ч., капуста – ед.ч. Хвост – ед.ч., зверь – ед.ч., перья – мн.ч., птица – ед.ч., рыба – ед.ч. -бАбочка, капУста, рЫба Списывают. Подчеркивают. Выделяют. Читают. -Изменить окончание Работают у доски  по очереди: ТравА – трАвы ДЕрево – дерЕвья ПисьмО – пИсьма ПчелА – плёлы

ИКТ, Учебник «Русский язык», 2кл., УМК «Школа России», тетрадь Учебник «Русский язык», 3 кл., УМК «Школа России», тетрадь

Пр.: 1,2,3

П: 1,2,3; Р: 1,2,3,4,5,6; К: 1,2,34

1,2,3

Потом все вместе проверим. Вывод: Чему учились, выполняя данное упражнение?  Как изменяются имена существительные? Перелистываем страницу. Обратите внимание на правило. Давайте его прочитаем. В русском языке есть существительные, которые употребляются в одном числе: В единственном: Москва, сахар, сметана; Во множественном: брюки, качели, шахматы -Ребята, эти слова вы должны запомнить. Давайте, ещё раз назовём имена существительные, которые употребляются только в форме ед.числа? -Назовите имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа? Физминутка «Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнём, Руки в стороны, вперёд. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли И ни капли не устали» Упражнение 111. Групповая работа Прочитайте слова. 1 ряд – записываете слова, которые изменяются по числам; 2 ряд – записываете те, которые употребляются только в единственном числе; 3 ряд - записываете те, которые употребляются только во множественном числе Потом проверим. Вывод: Чему учились? Упражнение 112. -Ребята, прочитайте предложения. Когда так говорят? Спишите. Укажите над существительными число. ТОПОР – словарное слово. -Ребята, запишите слово топор в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударный гласный. Самый  огромный топор можно увидеть в городе Накавик (Канада). Вес памятника составляет 55 тон, а в высоту он достигает 15 метров. -Составьте устно предложения с этим словом. Слово топор бывает только в единственном числе. Запомните! Вывод: Что нового вы узнали? Игра «КИДАЕМ МЯЧ» Я называю существительное в единственном или множественном числе, а вы называете мне существительное во множественном или единственном числе. АПЕЛЬСИН - КНИГИ - ИГРУШКИ - НОЖНИЦЫ - УХО - ДЕРЕВО - ТВОРОГ - ЖУК - РЕКИ - ЗЕМЛЯ - ТОПОР - УТКИ -

Читают. ХОРОМ Повторяют. 1 р. – тетрадь, доска, торты, стаканы, банты, снежинка, гербы 2 р. – солнце, сахар, молоко, метро, творог 3 р. – санки, ножницы, очки, весы Читают. Высказывают свое мнение. Записывают. Слушают. Составляют. АПЕЛЬСИНЫ КНИГА ИГРУШКА - УШИ ДЕРЕВЬЯ - ЖУКИ РЕКА ЗЕМЛИ - УТКА

IV. Итог

Подвести итоги урока

Словесные.

-Ребята, что мы сегодня повторяли на уроке? Какие существительные бывают только единственного числа?  Какие существительные бывают только множественного числа?

Отвечают на вопросы. -Топор, творог, солнце, сахар, метро -Ножницы, очки, весы

К:1,2,3,4; Р:2,4;

1,4

V. Рефлексия

«Лестница успеха» -Я раздала вам карточки с лестницей, вам нужно нарисовать человечка, он будет обозначать то,  как вы усвоили материал на уроке: человечек вверху – вы все отлично усвоили; посередине – у вас остались вопросы; внизу – вы ничего не поняли. Домашнее задание: упр.109 под цифрой 2(доделать) Спасибо за урок.

Отмечают себя на лестнице успеха.

Карточки для рефлексии

4

Сосна – сосны

Конфета – конфеты

Мяч   – мячи

Кошка – кошки

Комната – комнаты