|
Этапы
урока
|
Формы,
методы,
методические
приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Приемы
контроля
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
- А ну-ка, дети,
встаньте все!
Готов наш класс трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
(Тихо сели
девочки. Тихо сели мальчики)
Проверим готовность к уроку
– Вот книжки на столе,
А вот и тетрадки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Скажет каждый!
Попрошу вас быть внимательными,
сообразительными, культурными.
-Покажите с вое настроение (смайлики)
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей
на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
- Откройте, пожалуйста, тетради.
(Пальчиковая гимнастика)
- Молодцы, запишите число, классная работа.
(на доске написаны группы букв)
двчк
чнк
тврщ.
Соедините буквы в цепочки и запишите.
Разгадайте ребусы. Каких букв не хватает?
(девочка, ученик, товарищ)
Что это за слова? Запишите их,
поставьте ударение и подчеркните букву, которую нужно запомнить.
|
Выполняют письмо
по образцу
|
Вырабатывают калли-графический
почерк
|
Правильное написание
|
|
III. Словарно-орфографическая
работа.
Отец
|
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Письмо
|
Проводит работу со словарным
словам «отец», организует запоминание данного слова
-Сегодня мы с вами познакомимся с
новым словарным словом. Прочитайте пословицы и скажите, какое слово
встречается в каждой их них. Запишите и запомните. Слово отец имеет одно
значение или много?
|
Записывают и запо-
минают правописание слов
|
Усваивают написание
непроверяемых слов
|
Письмо
|
|
IV.Актуализация опорных знаний
Постановка учебной задачи
|
|
-К какой части речи относятся все
записанные слова? На какой опрос отвечают? Что мы знаем о существительном?
(Блиц-опрос)
|
|
|
|
|
|
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
|
- Прочитайте слова, записанные на экране.
( Цветы, машина , город, девочка,
мальчик, учитель)
- Какой частью речи они являются?
(именем существительным)
- Почему вы так решили?
(обозначают предмет, отвечают на вопросы
кто? что?)
- Как можно разделить данные существительные
на группы?
(одушевлённые и неодушевлённые)
- Какие
существительные называются одушевлёнными?
- Какие
существительные называются неодушевлёнными?
-Запишите самостоятельно в первый столбик с
маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик –
одушевленные (один человек распределяет картинки на доске)
- Дайте имена одушевленным предметам.
– Прочитайте тему и
сформулируйте цель урока
|
Читают, предлагают формулировки
цели
урока
|
Принимают учебную задачу,
сформулированную вместе с учителем
|
|
|
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
|
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа, письмо
|
– Прочитайте. Спишите.
Подчеркните заглавную букву в именах, отчествах и фамилиях.
– Какие произведения этих
писателей и поэтов вы читали?
|
Читают.
Списывают.
Подчеркивают заглавную букву.
Отвечают на вопрос.
|
Пишут с заглавной
буквы имена собственные. Осмысленно
отвечают на вопрос
на основе имеющихся
|
Беседа по вопросам, письмо
|
1. Имена собственные (упр. 87).
Правило (учебник, с. 52-53)
|
Организует ознакомление
с правилом
|
Знакомятся с правилом, запоминают
его
|
знаний. Извлекают необходимую
информацию из учебного текста, воспроизводят ее по памяти
|
|
|
2. Работа в парах
|
|
Прочитайте предложение, найдите
слова, которые пишутся с большой буквы. Запишите предложение.
|
Исправляют ошибки. Записывают
предложения
|
Пишут с заглавной
буквы имена собственные.
|
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два.
Мы шагаем дружно в ряд-второклассников отряд.
Катя, Сава, Настя, Саши, Леша, Лера, Стас и Злата.
Все присели, встали, имена свои назвали.
Запомни, что имена
Пишутся с большой буквы всегда!
|
Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Правильное выполнение дви-
жений
|
|
VI. Закрепление знаний и способов
действий.
1. Работа по учебнику стр.53,
упр.91
|
Коллективная
Словесный,
практический. Чтение, беседа,
письмо
|
Прочитайте задание. Назовите
Полное имя, краткое, ласковое.
Запишите свое полное имя, краткое
и ласковое.
|
Находят имена собст-
венные. Отвечают
на вопрос. Подчерки-
вают заглавные буквы.
|
Распознают имена собственные.
Выделяют заглавные буквы
в именах собственных. Правильно записывают имя, отчество, фамилию
|
Беседа по вопросам, упражнение
|
|
2. Работа с текстом по карточкам.
|
Парная, инди-
видуальная.
Словесный,
практический. Чтение, беседа,
письмо
|
Дополни
предложения:
Моя семья.
Меня
зовут ________________. Я хочу рассказать о своей семье. Моя семья состоит из
__________ человек: я,__________
Мою
маму зовут _______, моего папу зовут_______.
Я очень люблю свою семью .
– Впишите имена собственные
|
Вписывают пропу-
щенные имена собст-
венные. Подчерки-
вают заглавные буквы.
|
Распознают имена собственные.
Выделяют заглавные буквы
в именах собственных. Правильно записывают имя, отчество, фамилию
|
Беседа по вопросам, упражнение
|
|
3. Работа у доски в тетрадях
|
Коллективная
|
К каждому слову из левого
столбика подберите фамилию, имя, отчество. Исправьте ошибки
|
космонавт
|
Фёдор иванович
Тютчев
|
|
поэт
|
михаил Васильевич Ломоносов
|
|
писатель
|
Николай Николаевич
носов
|
|
композитор
|
Пётр Ильич
чайковский
|
|
учёный
|
Юрий алексеевич
Гагарин
|
Как мы назовём слова 1
столбика. (Нарицательные) Почему? (называют предмет из множества подобных)
Как называются слова 2
столбика? Почему?
Исправьте ошибки
|
Соединяют ФИО с названием.
Исправляют ошибки
|
Распознают имена собственные.
Выделяют заглавные буквы
в именах собственных. Правильно записывают имя, отчество, фамилию
|
Беседа по вопросам, упражнение
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Выбери запись на слайде «Как я
работал»
|
Заканчивают предло-
жения в зависимости
от своего состояния, впечатления от урока
|
Открыто осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
|
|
VIII. Домашнее
задание.
Стр.52, упр.88; правила
|
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
|
Объясняет содержание и способы
выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.