Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку "Словосочетание"

Технологическая карта к уроку "Словосочетание"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Учитель: Класс:

Цели (развивающая, образовательная, воспитательная)

- формирование представления о словосочетании сущ. + прил., о главном и зависимом слове в словосочетании;

- формирование навыка словоизменения прилагательных, определение формы имени прилагательного, зависящего от

существительного в словосочетаниях;

- развитие орфографической зоркости, логики, внимания, памяти, речи;

- формирование потребности и умения отстаивать свою точку зрения;

- воспитание интереса к предмету.


Тип урока:

Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)


Методы:

Использование логических схем, информационных технологий, постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.


Формы:

Технологическая, проблемного обучения, индивидуальные, групповые, коллективные














Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

Эмоциональный настрой на урок;

- Поприветствуем гостей на нашем уроке. Садитесь;

- чего вы ожидаете от урока;

- чего опасаетесь;

-откройте тетради и запишите число, классная работа




Высказывают свои мнения

Коммуникативные


2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Словарная работа (через словарную работу выходим на определение темы урока, постановку целей и задач)


Повторяем Правила поведения работы в парах:





-запишите слова в столбик

-кто выполнил задание на «5», «4»?


-выясните, что произошло со словом, выполните аналогичную работу с данными словами.


- Я думаю, что вы уже догадались, о чём мы сегодня будем говорить на уроке. Чему научимся. Что нового откроем?





Правила поведения работы в парах:

1. Слушать друг друга.

2.Один говорит, другой слушает.

3.Если не понял, переспроси.

4.Не ссоримся, своё несогласие высказывай вежливо.


- взаимопроверка орфограмм (работа в парах)


- Образуют от имён существительных имена прилагательные дополняя существительными по смыслу


- предположения детей

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные





Слайд 2






Слайд 3



Слайд 4

3. Актуализация знаний

  1. Отгадайте анаграммы

О С В Л О

П Ж Р Е Д Е Л О Н Е И

В О С О С Л О Т А Ч Е Н И Е


2. Дайте определение данным понятиям


Разгадывают анаграммы, раскрывают понятия слов: слово, предложение, словосочетание.



Сравнивают свои выводы с определениями на экране

Познавательные





Слайд 5-6

4. Первичное усвоение новых знаний

- из группы слов выберите словосочетание

Группы слов:

  1. в лесу

  2. солнечный день

  3. прозвенел звонок


- С какой схемой словосочетания согласны, почему?

Солнечный (что?) день, солнечный (какой?) день


-сделаем выводы и сравним их с правилом в учебнике на стр.44


-что нового для себя открыли(в словосочетании есть главное и зависимое слово)

-почему именно так называются слова в словосочетании?

-почему главное и зависимое слова получили именно такое название?

-дети выбирают и доказывают свою точку зрения






- решают проблемную ситуацию




- читают правило, открывают новое знание



Составляют схему из опорных слов

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

слайд 7






слайд 8







слайд 9

5. Первичная проверка понимания

Работа с предложением.

-Какие задания вы можете предложить к этому предложению?

К_лючие сн_ж_нки з_круж_лись в м_розн__ воздух_.




После выполнения заданий и проверки предлагаю работу в группах, не забудьте о правилах работы в группе.






- Из даного предложения выписали несколько словосочетаний, проверьте, нет ли здесь ошибок


Физкультминутка


Самостоятельная работа.




- Какие признаки у этих слов совпадают? Почему?



- Можно ли эти два слова назвать словосочетанием? Почему?




- Что вы можете рассказать об этом словосочетании?




Предложения детей (вставить и обозначить пропущенные орфограммы, найти и подчеркнуть грамматическую основу, составить схему предложения, разобрать предложение, найти словосочетания)




Правила поведения работы в группах:

  • Работать дружно, помогать друг другу.

  • В группе должен быть старший, или ведущий.

  • Слушать друг друга вежливо, не перебивать.

  • Работать должны все.


- дети работают в группах, выясняют правильные словосочетания,обосновывают свои ответы, выписывают на доску и в тетрадь



- Девочки выполнят разбор имени существительного в воздухе как части речи;

- мальчики выполнят разбор имени прилагательного морозном как части речи.


- Число, род, падеж



- Да. Слова сочетаются, можно задать вопрос: в воздухе каком? Морозном, совпадают в роде, числе и падеже.


- В нашем словосочетании называется не просто воздух, а конкретизируется уточняется воздух (какой?) морозный.


Познавательные






Коммуникативные


слайд 10






слайд 11








слайд 12


6.Первичное закрепление

Упражнение 214.

- Прочитайте задание к упражнению214.

Выполним задание по частям:

1 ряд –

Впесчаных степях аравийской земли

Три гордые пальмы высоко росли.


2 ряд –

Родник между ними из почвы бесплодной,

Журча, пробивался волною холодной,

3 ряд –

Хранимый, под сенью зелёных листов,

От знойных лучей и летучих песков.


- Какие признаки совпадают у имени существительного и прилагательного? Сделайте вывод.

Дети читают задание, выписывают словосочетание по схеме сущ.+прилаг.



В песчаных степях ( ж.р, мн.ч, П.п.), аравийской земли (ж.р., ед.ч., Р.п.), гордые пальмы (ж.р., мн.ч, И.п.)



Из почвы бесплодной (ж.р., ед.ч., Р.п.), волною холодной (ж.р., ед.ч., В.п.)




Зелёных листов (м.р., мн.ч., Р.п.), от знойных лучей (м.р., мн.ч., Р.п.), летучих песков (м.р., мн.ч., Р.п.)



- Род, число и падеж

- имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже



















слайд 13


7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

-опираясь на схему выполните дома упр. 215, а также выучите правило на стр. 44

Дети записывают в дневники ДЗ

Познавательные


8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

- Я прочитаю стихотворение о словосочетании. Вы назовите ключевые слова темы нашего урока:

Внимание! Внимание!

Вот словосочетание.

В нём ходят парою слова,

Но неравны у них права.

В нём слово главное всегда

С зависимым шагает.

А кто тут главный – без труда

Вопрос определяет.

Вопрос от главного идёт

К зависимому слову.

И никогда - наоборот.

Запомни как основу.


- Что нового вы узнали о словосочетании?


- На шкале покажите, как усвоили материал урока, дайте оценку своей работе


- А чья работа заслуживает сегодня отметки «5»


- Спасибо за урок.



Словосочетание, главное и зависимое слова, вопрос от главного к зависимого,












-согласуется в роде, числе, падеже


Рисуют шкалу и отмечают уровень усвоения материала




Дети предлагают тех, кто работал активно и правильно

Коммуникативные

Личнстные


















Слайд 14




Слайд 15





Какие?

Снежинки колючие




В каком?

Закружились в морозном




Что?

Закружились снежинки


Где?

Закружились в воздухе




Каком?

В воздухе морозном




В чём?

В морозном воздухе




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-194261

Похожие материалы