Технологическая карта к уроку технологии в 5 классе

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Настроить детей на работу.  Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Фронтальная работа	Беседа	Организует начало учебной деятельности; - Проверяет готовность обучающихся к уроку; - Создает эмоциональный настрой на совместную работу;	- Готовятся к уроку; - Погружаются в благоприятную атмосферу;	Личностные: - эмоциональный настрой на урок; - самоорганизация; Регулятивные: - способность регулировать свои действия;
Ориентировочный этап	Текущий учет качества усвоения теоретического материала.  Систематизировать имеющиеся у учащихся  знания по  изученным темам.Обеспечить  эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний, определить границы знания и незнания в специально созданной учителем ситуации. Организовать формулирование проблемы и постановку цели	фронтальная работа, индивидуальная и групповая работы.	устный опрос, работа с презентацией	Активизация  обучающихся  с использованием вопросов.	- Отвечают на вопросы, слушают учителя.	Личностные: - умение излагать свои мысли. Предметные: - закрепление знаний по предыдущим темам; Коммуникативные: отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.    Регулятивные: самоконтроль за качеством и количеством своего умственного  труда.
Поисково – исследовательский этап	Ознакомление с новой темой, последовательностью действий, порядке фиксирования результатов. Использование полученных знаний.	Индивидуальная работа	Объяснение, использовать информацию из презентации, парная работа	- Формирование с учащимися темы урока; -История фартука -Рассказ учителя о моделировании.	-Фиксирование темы урока в тетради;  -Наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов  (письменно и устно) -Слушают и записывают новый материал;	Личностные: - умение давать определение новым понятиям темы, правила выполнения моделирования ; Предметные: - моделирование, виды моделирования, виды отделки; Регулятивные: умение  регулировать свои действия, Коммуникативные: взаимодействовать  с учителем  группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Практический этап	Обеспечить осмысление процесса и результатов труда. Работа на листе формата А-4 Применение полученных знаний	Самостоятельная работа	Индивидуальная работа.	- Инструктаж по выполнению учащимися практической работы; -  Помощь в процессе работы; - Контроль работы и рационального использования учащимися учебного времени;   -Анализ выполнение практической работы;  - Разбор типичных ошибок;	- Организуют рабочее место; - Формирование безопасной работы; - Выполнение практической работы с использованием инструкционной карты;	Предметные: - закрепление знаний по выбору цветовой гаммы; - умение применять полученные знания на практике; - умение осуществлять контроль по результату; Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего мнения Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме Регулятивное: адекватно воспринимать предложения и оценку своей работы Личностные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.
Рефлексивно-оценочный этап	Уметь объективно оценить свою работу. Общий вывод. Соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом, оценить свою работу	Индивидуальная работа	Беседа	- Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока; А, теперь поделитесь мнением об уроке. -было трудно…. - теперь я могу… -  я научилась…. - мне захотелось…	Рассуждают, отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы	Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов Коммуникативные сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе

Дата: __________.2016год                                                                                                                                               Подпись педагога:

                                                                                                             Технологическая карта урока.

Данные об учителе: Иванова Татьяна Петровна.  Запрашиваемая категория - 1, МБОУ Беркутовская ООШ  Воткинский район УР

Предмет:    технология                           Класс:   1                Учебник (УМК): О.А.Кожина, Е.Н. Кудакова

Тема урока:   Моделирование фартука                                        Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)

Оборудование:  ноутбук, проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь, линейка.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

Регулятивными УУД:

- формулируют вопросы по теме на основе опорных слов;

- преобразовывают практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;

Познавательными УУД:

- умеют выделять необходимую информацию под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

- высказывают свою точку зрения по инициативе учителя;

Личностные УУД:

- осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: Формировать знания и умения об основных приемах моделирования.

Вид планируемых учебных действий	учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	понимание и определение понятий «моделирование», «техническое моделирование», «художественное моделирование»; умение применять теоретические знания в   практической деятельности;	Средний; умение учащихся без подсказки применить информацию для решения типовой задачи, действуя по известному алгоритму
Регулятивные	умение осуществлять учебное сотрудничество,  умение грамотно строить устное монологическое высказывание, развивать практические навыки и умение;	высокий : понимают и выполняют учебную задачу урока, оценивают свои достижения
Познавательные	самостоятельное решение творческих задач, умение извлекать необходимую информацию из различных текстов.	низкий : выстраивают речевые высказывания с помощью учителя.
Коммуникативные	участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и обосновывать своё мнение, выражать свои мысли и идеи	средний :  слушают учителя и одноклассников, высказывают свои суждения по теме урока, работают в парах и группах.
Личностные	проявить интерес к новому содержанию, сравнивать, обобщать, формирование желания выполнять учебные действия;	средний: проявляют интерес к новому учебному материалу, выполнение действий индивидуально по образцу.