|
Назван
ие этапа урока
|
Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых
результатов урока)
|
Формы
организации
деятельности
учащихся
|
Действия учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых
результатов урока
|
Монито-
ринг
достиже
ния планируе
мых результа
тов урока
|
|
1.Мотивация к учебной деятельности
|
Подготовить учащихся к включению
в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
|
Фрон
таль
ная
работа
|
Создает положительный настрой для познавательной деятельности в
решении поставленных задач урока.
Много книг чудесных,
Книжек умных, интересных,
Увлекательных, веселых
В городах, станицах, селах …
Ты идешь в библиотеку,
Чтоб побольше прочитать,
Настоящим человеком
Помогают книги стать.
Проводит
речевую разминку. (Слайд 2)
- Произнести с чувством радости
(огорчения, удивления).
- Для чего мы
проводим речевую разминку?
|
Понимают свою социальную роль ученика; осознанно входят в
пространство учебной деятельности на уроке.
Слушают учителя.
Произносят чистоговору с чувством радости (огорчения,
удивления.
|
ЛУУД: принимают социальную
роль обучающегося;
формируется мотивация к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
КУУД: слушают собеседника, понимают речь
других.
РУУД:
самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на
продуктивную работу;
планируют
свое действие в соответствии с поставленной задачей .
|
Наблюде
ние, индивидуальный конт
роль.
|
|
2.Актуализация и
пробное учебное действие.
|
Определить границы знания и незнания по теме
|
Фрон
тальная
работа
|
Проверяет домашнее задание. Проводит
беседу о проделанной работе.
– Перескажите отрывок из произведения Л.
Толстого «Детство»
|
Рассказывают о выполненной дома работе. Пересказывают отрывок из
произведения Л. Толстого «Детство»
|
КУУД: слушают собеседника, понимают речь
других;
ПУУД: ориентируются в своей системе знаний;
ЛУУД:
осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
|
Наблюдение, выбороч
ный контроль
|
|
3.Фиксация затруд
нений в проб
ном дейст
вии
Создание
проблемной
ситуации
|
Выявить места и причины затрудне
ний
|
Фрон
тальная
работа
|
2. Проводит «Литературная
викто-рина» по изученным произведениям Л.Н.Толстого (Слайд 3)
- Прочитайте отрывки и
постарайтесь вспомнить, из какого они произведения.
- Подумайте и
скажите, какие из перечисленных произведений относятся к басням. Обоснуйте
свой ответ.
- Кто не нашёл
басню?
- В чём у вас затруднение?
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
- Что обозначает
слово «басня»?
- Вот такое
определение дает толковый словарь С. Ожегова (Слайд 4)
- В чём заключается особенность
басни?
- Что принято понимать под словом мораль?
|
Читают отрывки, определяют
произведения и жанры.
Отвечают на вопросы учителя.
|
КУУД: слушают собеседника, формулируют свое
мнение и позицию.
РУУД: ориентируются по ключевым словам и
предполагают содержание текста;
ПУУД:
делают вывод, на основе обобщения;
ЛУУД:
уважают мнение других.
|
Наблюдение
|
|
4.Определение темы и цели урока.
.
|
Опреде
лить тему и цель урока
|
Фрон
тальная
работа
|
Задает вопросы. Контролирует
ответы, предлагает сформулировать цели урока.
- Как только вы
выведите признаки басни, вы сможете дать точный ответ на вопрос задания.
- Искать ответ
мы будем в произведении Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень». (Слайд 5)
- Предположите,
о чем пойдет речь в этой басне.
- Используя
опорные слова, поставьте цели и задачи урока. (Слайд 6)
-В
ходе урока вы будете заполнять тест, и оценивать себя с помощью таблицы
самооценки. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя.
|
КУУД: слушают и понимают речь других;
РУУД: принимают и сохраняют учебную
цель и задачу.
ПУУД:
осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной форме.
ЛУУД:
проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам
решения задачи.
|
Наблюдение, выборочный контродб
|
|
5.Открытие нового знания.
Построение проекта
выхода из
затруднения.
1)
Аудирова
ние
басни.
2)
Анализ басни
|
Организовать составление плана действий по реализации достижения
поставленной цели
|
Фрон
тальная
работа
Работа в парах
|
Организует прослушивание
аудиозаписи.
- Вопросы после
прослушивания:
- Понравилось ли
вам произведение?
- Что вас
удивило?
- Какова форма
этой басни? По содержанию?
- Какова
структура басни?
Организует
работу по исследованию басни используя прием «Вопросы к тексту»
- Используя текст басни, ответьте на вопросы
1-8 (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Напоминает критерии оценивания.
- Прочитайте
ответы на вопросы.
- Соотнесите
ответы с «ключом»
- Оцените себя.
|
Ведут работу по выходу
из затруднения
Отвечают на вопросы,
сопоставляют, делают
выводы.
Работаю в парах.
Зачитывают ответы, соотносят с «ключом» и оценивают свои ответы по
шкале.
|
КУУД:
договариваются и приходят к общему мнению при работе в паре;
ПУУД:
добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
|
Наблю
дение, выборочный контроль
|
|
Физкульт минутка
|
Профилактика утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса.
|
Фронта
льная работа
|
Проводит
игру на внимание «Капитаны, делай так!»
|
Выполняют
упражнения
|
ЛУУД: формирование
ЗОЖ
|
Наблюдение, индивидуальный контроль.
|
|
6.Первич
ное
закрепление.
|
Установить
осознанность
восприятия, координировать работу впарах
|
Фронтальная работа
|
Организует усвоение новых знаний.
– В чем заключается мораль басни Льва
Николаевича?
- Сейчас проявите смекалку и сообразительность.
- Прочитайте пословицы.(Слайд 7) Выберите
пословицу, которая подходит к нашей басне. Аргументируйте свой ответ.
|
|
ЛУУД:
уважают мнению других;
КУУД: адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Аргументиру
ют свою позицию.
ПУУД:
анализируют, находят общее и различия, делают выводы;
РУУД:
оценивают правильность выполнения действия.
|
Наблю
дение, выборочный конт
роль.
|
|
7.Включе
ние нового знания в систему знаний и повторе
ний.
|
Организовавать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое
знание
|
Фронтальная работа
|
Организует обсуждение проблемного вопроса.
1.- Подумайте и дополните предложение. (Слайд
8)
В баснях высмеиваются______________ людей:
________.
2.-Какое
произведение из тех, что мы вспоминали в начале урока, является басней?
- Чему учат произведения Л.Н. Толстого?
|
Читают пословицы. Объясняют свой выбор.
|
ЛУУД:
уважают мнение других;
КУУД:
оформляют свои мысли в устной форме;
РУУД:
ориентируются по ключевым словам и предполагают
содержание текста.
|
Наблю
дение, выборочный конт
роль.
|
|
8.
Рефлексивно-оценочный этап учебной деятельности.
|
Организовать подведение итога урока, рефлексию оценку результатов
деятельности.
|
Фронтальная работа
|
Формирует
навык самоконтроля и самооценки.
- Что нового вы сегодня
открыли для себя?
- Составь синквейн
к слову выдумка. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, №9)
-
Нужны ли сегодня басни?
- В течение
урока вы оценивали свою работу. Посчитайте в тестах количество баллов и
оцените себя.
Оценки за урок. Молодцы! Спасибо за урок.
-
Мне бы хотелось закончить урок словами Л.Н. Толстого: «Истинная сила человека
не в порывах, а в нерушимом спокойствии».
|
Контролируют и оценивают свои действия. Подводят итог.
|
КУУД:
оформляют свои мысли в письменной форме;
ПУУД: преобразовывают
информацию из одной формы в другую;
РУУД:
определяют степень успешности выполнения своей работы.
|
Собира
ет и анализирует результаты
самостоятельной работы.
|
|
9. Инструк
таж выполне
ния
домашнего задания
|
Сообщить объем и содержание
домашнего задания с фиксацией в дневнике, проверить понимание выполнения
домашнего задания.
|
Фронтальная работа
|
Сообщает объем и содержание
домашнего задания с фиксацией в дневнике
- Подготовить пересказ басни. Нарисовать
рисунок.
|
Записывают д/з, задают вопросы
на понимание.
|
РУУД: развивают умение
учиться и способность к организации своей деятельности
|
Наблюдение, индивидуальный
контроль.
|
34 минуты
35 минут
60 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.