Технологическая карта к уроку Водоросли

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Шмакова Светлана Михайловна, имеющаяся (вторая) и запрашиваемая (первая) категория, МБОУ Нюрдор-Котьинская СОШ Вавожского района УР

Предмет:     биология             Класс:      6        Учебник (УМК): Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс-М. Дрофа, 2007.

Тема урока:  многоклеточные водоросли                                        Тип урока: урок изучение нового материала

Оборудование: морская капуста, карточки лабораторной работы, с описанием водорослей, фотоизображения водорослей, ноутбук, проектор, жетончики.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

• Регулятивными УУД

- формировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых, вопросительных) слов (2 уровень)

- преобразовать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень)

- собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень)

• Познавательными УУД

- собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень)

• Коммукативные УУД

- участвовать в коллективном обсуждении проблем (2 уровень)

- высказывать свою точку зрения по инициативе учителя (2 уровень)

• Личностные УУД

- проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу (1 уровень)

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	-понимают  понятия слоевище, ризоиды. -называют разновидности многоклеточных водорослей - оценивают значение водорослей	1 уровень – понимание и адекватное употребление в речи 1 уровень – узнавание 4 уровень – умение находить информацию в тексте и ее классифицировать
Регулятивные	-Самостоятельно преобразует практическую задачу в познавательную, формулируют цели, задачи, выводы. -Планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления	3 уровень – умение осуществлять преобразование знаний и их приспособление к новой ситуации. 2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Познавательные	Сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников	2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Коммуникативные	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	2 уровень - воспроизведение информации
Личностные	Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы	2 уровень – устойчивый познавательный интерес

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты или недостоверности имеющихся знаний об объекте изучения; Вызвать познавательный интерес к проблеме как психологическую готовность к поиску ее решения;	Создание проблемной ситуации сомнения	Фронтальная Фронтальная	1. Заинтересовывает детей, что находится у нее в коробке 2. Вызывает у детей чувство неполноты знаний и спрашивает, чтобы они еще хотели узнать о щелочных металлах	1. Придумывают вопросы для того, чтобы определить содержимое коробки 2. Анализируют, переживают. Формулируют вопросы, которые хотели бы узнать на уроке	Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной форме Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Ориентировоч-ный этап	Организовать совместное планирование	Беседа, изучение задания	Фронтальная	Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы	Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий	Регулятивные УУД: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД Умение слушать и слышать друг друга
Поисково-исследователь-ский этап	Организовать  и дидактически обеспечить самостоятельный поиск учащимися решения проблемы и построения нового знания	Исследование, изучение текста	Групповая, индивидуальная	1. Выдает карточки с инструкцией лабораторной работы 2. Организует обмен результатами 3. Предлагает построить объяснение полученных результатов 4. Раздает карточки с описанием водорослей и предлагает слепить по описанию 5. Предлагает определить полученные экземпляры по картинкам	1. Знакомятся с лабораторной работой 2. Сообщают полученные результаты 3. Делают выводы 4. Выполняют задание 5. Совместно выполняют работу	Познавательные УУД: - искать и выделять необходимую  информацию; - структурировать знания; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД готовность к обсуждению разных точек зрения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Практический этап	Обеспечить понимание, отработку и усвоение новых знаний.	Решение творческой задачи	Групповая Фронтальная	Задает задание (2 коробки)	Определяют зависимость предмета в коробке с водорослями	Коммуникативные УУД Обмен знаниями между членами группы, класса.
Рефлексивно-оценочный этап	Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности	Создание текста	Индивидуальная	Задает письменную форму рефлексии, синквейн	Выполняют задание, делятся со своим результатом	Коммуникативные УУД: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Дата:                                                                                                                                                Подпись учителя:

Проект самоанализа урока

Данные об учителе: Шмакова Светлана Михайловна, имеющаяся (вторая) и запрашиваемая (первая) категория, МБОУ Нюрдор-Котьинская СОШ Вавожского района УР

Предмет:     биология             Класс:      6            Учебник (УМК): Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс-М. Дрофа, 2007.

Тема урока:  Многоклеточные водоросли                     Тип урока: урок изучение нового материала

Этап урока	Уровень достижения	Возможные риски	Коррекционные действия учителя
Мотивационно-целевой этап	Задачи этапа решены полностью
Ориентировочный этап	Задачи этапа решены  частично	Затруднялись в выборе методов исследования	Составить вопросы (чтобы изучить строение  хламидомонады, хлореллы, какими мы пользовались методами?)
Поисково-исследовательский этап	Задачи этапа решены частично	-Вызвали затруднение в заполнении таблицы	Вспомнить предыдущий урок
Практический этап	Задачи этапа решены частично	- Не для всех предметов нашли связь с водорослями	Совместное решение с помощью класса
Рефлексивно-оценочный этап	Задачи этапа решены частично	- Не успели составить синквейн - У не которых детей не получилось составить синквейн	-Задание задается на дом -Предложить доработать дома

Дата:                                                                                                                                                Подпись учителя: