|
Предметные:
Научатся: находить и показывать на карте
границы России, места известных исторических событий; отличать друг от друга
эпохи истории нашей страны по их местоположению на ленте времени, а также по
представленной в тексте иллюстрациях информации о событиях, памятниках
культуры, об исторических деятелях;
Получат
возможность научиться: находить и извлекать информацию о прошлом нашей страны
из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников
(энциклопедии)
|
Метапредметные:
1) Регулятивные
УУД: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют
план решения проблемы; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и
определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
2) Познавательные
УУД: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения учебной задачи
3) Коммуникативные
УУД: читают вслух и про себя тексты учебника, при этом ведут диалог с
автором», доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и
пытаются ее обосновать, приводя аргументы.
|
Личностные:
Оценивают
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учатся отделять поступки от самого человека; объясняют с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценивать как хорошие и плохие.
|
|
Актуализация знаний
Организует беседу по вопросам:
- О каком будущем мечтали люди в нашей
стране в 30-е годы XX века? Что означают слова «справедливое общество»? Что
означали на гербе и флаге СССР серп и молот?
- Что узнали о Коммунистической партии
Советского государства?
- Как изменилось хозяйство страны и
жизнь людей в 20-30 годы XX века?
- Кто такие пионеры и комсомольцы?
Поиск решения проблемы (открытие нового
знания)
1.Знакомит с текстом учебника
«Определяем проблему урока», с помощью беседы создает условия для
формулировки проблемы урока:
- Как представляет себе праздник Анюта?
Как поется ни про День Победы? Какой проблемный вопрос возникает? Сравните
свои варианты с мнением автора.
2. Организует работу по просмотру и
обсуждению слайдов презентации.
- По ходу презентации ответьте на
вопросы и запишите главные сражения Великой Отечественной войны.
3. Проводит физкультминутку
4. Создает условия для того, чтобы
ученики самостоятельно решили поставленную проблему.
Организует работу по прочтению текста и
работу с иллюстрациями:
- Прочитайте текст «Горит и кружится
планета, над нашей Родиною дым…» и объясните его название.
Организует работу в парах:
- Посоветуйтесь в паре и подберите
подписи к иллюстрациям
- С помощью текста объясните, почему так
важны были битва за Москву, Сталинградская битва и оборона Ленинграда.
Продолжает организовывать работу в паре
по подбору подписей к иллюстрациям.
- Почему День Победы называют
«праздником со слезами на глазах»?
Организует работу с картой:
- Какие советские города оказались на
территории, захваченной фашистами? Какие европейские страны были освобождены
от фашистов Советской армией?
Первичное осмысление и закрепление
Поясняет
задания, выполняемые учащимися в тетрадт, проводит индивидуальный контроль
|
Отвечают на вопросы учителя, высказывают
свою точку зрения, аргументируют свои ответы и выводы
1.Читают текст, отвечают на вопросы,
формулируют проблему урока, сравнивают свои выводы с предложенным вариантом
авторов учебника.
2. Знакомятся со слайдами презентации,
обсуждают информацию, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадь.
3. Выполняют физические упражнения.
4. Самостоятельно читают текст,
анализируют иллюстрации и сопоставляют их с надписями к ним, отвечают на
вопросы.
Высказывают свою точку зрения, делают
выводы и сравнивают их с выводами автора.
Находят по карте территории, захваченные
оккупантами, и страны, освобожденными советскими войсками.
Самостоятельно
выполняют задания в тетради
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.